Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыОтчет о проделанной работе за год во второй младшей группе МДОУ д/с №3 "Светлячок"

Отчет о проделанной работе за год во второй младшей группе МДОУ д/с №3 "Светлячок"

Отчёт о выполнении воспитательно-образовательной деятельности

за 2016–2017 учебный год

во второй младшей группе Головановой Ю.В.


Цель, поставленная в начале учебного года:

Создание условий для гармоничного развития воспитанников 3-4 лет.


Направление работы. Задачи


Проводимая работа


Результаты


Игровая деятельность:

- стимулирование и поощрение участия детей в совместных играх;

- развитие интереса к различным видам игр;

- развитие умения соблюдать правила в ходе игры.




Организация ролевых игр:

*Формировались умения выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить).

*Формировалось умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир, мама— дочка, врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.

*Обучение способам ролевого поведения, посредством обучающих игр.


Усложнение и обогащение предметно-игровой среды за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек.

Обучение использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал.


Развитие умения взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.



В конце года дети:

-играют парами и небольшими группами.

-широко используют дидактические материалы для сюжетно-ролевых игр.

-любят играть в подвижные и театрализованные игры.

-умеют имитировать эмоциональное состояние человека (мимикой, жестом, движением, голосом).





Трудовая деятель-ность:

- формирование первичных представлений о труде взрослых и его роли в жизни каждого человека и обществе;

- формирование навыков самообслуживания;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

.



Рассказы детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.



К концу года дети:

- знают много раз ных профессий;

- освоили последо- вательность, как са мостоятельно одевать ся и раздеваться;

-могут самостоятель но переодеться для прогулки на улице, на «тихий» и физкультурный час;

-умеют самостояте льно умываться, по льзоваться индиви дуальными предме тами туалета;

-правильно пользо ваться туалетной комнатой;

-большинство справ ляются с подготов кой рабочего места к занятиям, с уборкой игрушек после игры;

- с удовольствием дежурят в столовой: расставляют посуду, убирают после приема пищи.

.


Развитие умения детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.).


Хозяйственно бытовой труд. Побуждение детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал. Контроль выполнения заданных действий.

Приучение соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Во второй половине года формирование у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой: помогать накрывать стол к обеду (раскладывать ложки, расставлять тарелки, чашки, салфетницы).



Разъяснение о бережном отношении к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждение к рассказу о них. Рассказы о сложности и тяжести труда взрослых и разъяснялось, как беречь его результаты.





Безопасность:

-формирование представлений об опасных ситуациях для человека окружающего мира природы и способах поведения в них;

-приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.



Формировались умения соблюдать правила безопасного передвижения в помещении и осторожного спуска и подъёма по лестнице; обучение держаться за перила.

Формировались представления о том, что следует одеваться по погоде (в солнечную погоду носить панаму, в дождь надевать резиновые сапоги и т.д.).

Расширялись представления детей о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов.

Беседы о правилах безопасности дорожного движения.

Беседы с демонстрацией плакатов, рисунков о безопасности на дороге, в лесу, на площадке, на улице.

Игра в лото «Что такое хорошо, что такое плохо».

Расширялись представления детей о предметном мире, о мерах предосторожности при обращении с потенциально опасными предметами.

Беседы об источниках опасности дома (горячая плита, утюг и т.д.)

Закреплялись правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос, не брать их в рот).

Формировались умения по соблюдению правил безопасности на прогулке в играх с песком, снегом и водой и предметами для игр на улице.



Дети четко знают и выполняют правила поведения на дороге, на улице.

Через дорогу ходят за руку по пешеходному переходу на зеленый свет и напоминают родителям.

Аккуратно ходят по лестницам, держась за перила и смотрят под ноги.

Знают и выполняют правила использова- ния предметов и игрушек.

Все предметы используют по назначению.

Многое знают об электрических приборах.






Познавательная деятельность:

- Сенсорное развитие;

- Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- Формирование элементарных математических представлений;

- Формирование целостной картины мира.



Работа по развитию восприятия:

- создание условий для ознакомления с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.);

- обучение группировать однотипные предметы по различным сенсорным признакам;

- игра «Волшебный мешочек»;

-обучение способам обследования предметов.

Работа по совершенствованию конструктивных умений в процессе игр с конструктором:

- закрепление умений различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета;

- обучение создавать варианты конструкций, добавляя другие детали обыгрывать постройки, объединять их по сюжету.

- Работа по простейшему анализу созданных построек;

- напоминание после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Работа по формированию умений ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева; различать правую и левую руки.

Работа по формированию умения ориентироваться в частях суток: день - ночь, утро - вечер.

Работа по ознакомлению с предметами ближайшего окружения, их назначением:

- формирование умения определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к себе (далеко, близко, высоко).

- ознакомление с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).

- формирование умения группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы;

- игра «4лишний».


Дети научились определять количество предметов (много, мало, ни одного, один).

С большим удовольствием играют в игры на внимание, память и осязание.

Все дети знают, называют и используют детали строительного материала. Усвоили способы постройки из него. Умеют их обыгрывать. Изменяют постройки: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

Имеют большое желание сооружать постройки по собственному замыслу, объединяют их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол.

Дети могут определить правую руку, время суток, деятельность, соответствующая этому времени.

Определяют окружающие предметы, группируют по общим признакам.



Коммуникация:

развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи— диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

практическое овладение воспитанниками нормами речи».



Работа по расширению и активизации словарного запаса детей:

-уточнение названий и назначения предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.


Работа по развитию умения различать и называть детали и части предметов (у платья - рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом).


Работа по развитию умения понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.


Работа по ознакомлению с некоторыми сходными по назначению предметов (тарелка — блюдце, стул — табурет, шуба — пальто — дубленка).


Работа по развитию слухового восприятия, моторики речевого аппарата:

- работа по совершенствованию умения внятно произносить звуки в словах

- выработка правильного темпа речи, интонационной выразительности.

- формирование умения отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

- использование диалогической формы речи.

- вовлечение в беседу в процессе рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами.

- формирование умения вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

- напоминание детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).

- развитие инициативной речи во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми. В целях развития инициативной речи, обогащение и уточнение представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.

- игры в слова, беседы, рассматривание картин, настольные игры, лото.



В течение года дети:

- пополнили свой словарный запас;

-могут поддерживать диалог со взрослыми и детьми;

- умеют обратиться за помощью;

- могут развернуто ответить на вопросы воспитателя об увиденном;

- рассматривают картинки и игрушки. - используют все части речи.


Художественно-эстетическое восприятие:


развитие детского творчества;

приобщение к изобразительному искусству.



Работа по развитию детского творчества,

продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд), приобщению к изобразительному искусству:

- обучение правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы.

- формирование свободного движения руки с карандашом кистью во время рисования.

- формирование умения набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки.

- формирование интереса к лепке и аппликации. Закрепление знаний о свойствах пластилина, о способах лепки. Побуждение украшать вылепленные предметы.

- формирование умения наклеивать фигуры в определенной последовательности, чтоб получилась композиция, подбирать цвета соответственно изображению.

- формирование умение приклеивать, аккуратно пользоваться клеем,.


Почти все дети правильно:

- держат карандаш, кисть.

- используют нажим для раскрашивания карандашом.

- изображают отдель ные предметы, прос тые композиции.

- подбирают цвета, соответствующие изображаемым предметам.

Большинство ребят научились:

-промывать кисть,

-обмакивать о край банки,

-набирать краску. Есть дети, которым это удается с трудом.

Лепка дается ещё с трудом, но дети всегда лепят с удовольствием. Они могут вылепить шар, колбаску, лепешку и предметы, состо-ящие из них. Аппликация – это самая любимая деятельность ребят. Они с легкостью составляют изоб-ражение из готовых фигур.


Участие Группы в мероприятиях в МДОУ



-Выставка работ из природного материала «Золотая осень»;

-Выставка работ для новогоднего декора «Новогодний снегопад»;

-Выставка работ к празднику Пасхи;

-Выставка работ ко Дню Космонавтики;

-Выставка рисунков «ЖКХ глазами детей»;

-Участие в акции «Покорми птиц зимой», конкурс кормушек;

-Участие в выставке рисунков «Папа, Мама, Я – спортивная семья»

- Конкурс чтецов в МДОУ;

- Городской конкурс чтецов;

- Подготовка и участие в празднике осени;

- Подготовка и участие в Новогоднем утреннике;

- Подготовка и участие в утреннике, посвященном 8 марта;

- Выпуск стенгазеты к 23 февраля и изготовление подарков к 8 марта

Выступление на утренниках:

- пиратом на Новогоднем утреннике в подготовительных группах;

- Леопольдом на утреннике, посвященный 8 марта.

- Вовкой на выпускных праздниках в подготовительной группе;

- Подготовка детей к конкурсу чтецов;

- Участие в конкурсе снежных скульптур.



Достижения:

2 место в городском конкурсе чтецов Квашнина Настя


Методическая работа и самообразование


Подготовка и выступление на педсоветах: Тема: «Речевое развитие в младшей группе МДОУ»; «Нравственно-патриотическое воспитание в МДОУ

Участие в районном метод объединении;

Интернет марафон «Пойми меня, мама».


Повышение педагогической компетенции


Сотрудничество с родителями


Родительские собрания:

-«Давайте познакомимся»

Взаимообщение: - в чате (ежедневно);

- по телефону (по необходимости);

- лично (в группе)

- консультации;

Анкетирование «Книга в доме»;


Взаимоуважение, взаимопонимание и сотрудничество.

Отсутствие конфликтов.

Получена информация о чтении в домашних условиях;

Получены положительные отзывы от родителей о проделанной работе


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 499 482 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.05.2017 581
    • DOCX 32.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Голованова Юлия Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Голованова Юлия Васильевна
    Голованова Юлия Васильевна
    • На сайте: 4 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 7
    • Всего просмотров: 78125
    • Всего материалов: 29