Отчет опытно-экспериментальной работы за истекший период

ОТЧЕТ

ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМИССИИ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА

В соответствии с современными требованиями образовательной инициативы «К экономике знаний через инновации и образование»,  Программа опытно-экспериментальной работы МК ЕНЦ отражает важнейшие позиции, связанные с укреплением здоровья учащихся,  формированием ЗОЖ педагогов, детей и родителей.

  Как отмечается в документах  системы образования,  в  школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Многое здесь зависит от семейного воспитания, но, учитывая, что дети проводят в школе значительную часть времени, заниматься их здоровьем должны, в том числе,  и педагоги. 

Здоровьесберегающее поведение и мышление закладываются еще в школе. Но, в то же время, школьная среда препятствует укреплению здоровья. Раннее начало обучения, интенсификация учебного процесса, использование педагогических инноваций влекут несоответствие нагрузки возможностям детского организма и приводят к напряжению адаптационных механизмов. Отрадно заметить, что сегодня образовательная система направлена на сохранение здоровья школьников.  Задача педагогов заключается не только в том, чтобы дать детям знания, но и в том, чтобы сформировать успешных личностей, готовых полноценно жить и растить будущее поколение. А без здоровья это невозможно. Именно поэтому в настоящее время реализуются здоровьесберегающие технологии в школе.  В связи с этим, очевиден спрос  педагогической  общественности на результаты  заявленного эксперимента, которые могут способствовать развитию  и внедрению здоровьесберегающей среды на уроках ЕНЦ для участников образовательного процесса, с учетом субъектного подхода в обучении. 

(3 слайд)

В результате актуализации  цель  опытно-экспериментальной работы ЕНЦ в поисковый период (2015-2016г.)

Определение  возможностей  предметов ЕНЦ  при создании здоровьесберегающей среды на уроках  через реализацию субъектного подхода  в учебно-воспитательном процессе.

Задачи:

1. Изучить   состояние исследуемой проблемы в психолого-педагогической литературе, уточнить сущность понятий по теме.

2. Определить оптимальные условия для создания здоровьесберегающей среды на уроках  при  организации образовательного процесса на предметах ЕНЦ  и апробировать их.

3. Организовать мониторинг  по оценке  эффективности педагогической деятельности  по теме исследования.

Индикаторы (4слайд)

1. Выступления педагогов на МК, пед.чтениях, НПК по проблеме, статьи в периодических изданиях. Далее на слайдах это вы увидите.

2. Уровень знания педагогами основных понятий по проблеме.

3. Уровень субъектности педагогов.

4. Результаты аттестации педагогов МК.

В 2015-2016 в МК ЕНЦ состояло 6 человек, из них высшей и первой категории - 60 %

В 2016-2017 в ЕНЦ входит 8 человек, из них высшей и первой  категории - 71% 

Все педагоги владеют методами отбора оптимального содержания обучения, творческого развития учащихся, прививают интерес к  своему предмету, формируют умения организовывать свой труд, воспитывают у учеников  активную жизненную позицию.

Методы исследования выбраны методической комиссией (5 слайд)

1.     Метод сравнительного анализа психолого-педагогической литературы (6 слайд)

o   Изучение Инструктивно-методических писем,

o   Приказов, положений, инструкций, постановлений  МОН РК

o   Программы "Здоровый образ жизни" на 2008-2016 годы

ü Послание Президенты Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу «Казахстан-2030»

ü Байер К., Шейнбер Л. Здоровый образ жизни. / Пер. с англ. - М., Мир, 1999.

ü Большая медицинская энциклопедия. – М., Советская энциклопедия, 1989

ü Виленский М.Я. Физическая культура в научной организации учебного труда студентов. - М., 1993.

ü Выготский Л. С. Психология развития ребенка - М.: ЭКСМО, 2003.

ü Гулько Я.Н. Социально-биологические основы физи­ческой культуры. - М., 1994

ü Гуревич К.М. Психологическая диагностика- М.,1981

ü Дубровский В. И. Валеология. Здоровый образ жизни. – М, Флинта, Риторика-А., 1999.

ü Жук В. А., Мартыненко И. П. Эффективная методика двигательной подготовки школьников. // Пути повышения физической культуры школьников. – Омск, ОГПИ, 1989

ü Здоровье нации – богатство государства – www.minjust.kz/kk/node/247

ü Харитонов В. И. и др. Валеологические подходы в формировании здоровья учащихся. - Челябинск, 1999.

2. Анкетирование по проблеме  (по результатам которой на вопрос : Откуда ты узнаёшь о том, как заботиться о здоровье? Почти 60% ответили - в школе)

3. Экспертная оценка программ

4. Метод изучения и обобщения передового педагогического  опыта.

Обобщение педагогического опыта на уровне школы,  АО НПЦК «Орлеу»

5. Метод рейтинга и самооценки педагогов

(по итогам рентинга на протяжении 2 лет МК ЕНЦ занимает 1 место).

6. Изучение опыта работы в межаттестационный и аттестационный период.

7. Итоги квалификационного тестирования.

Результаты поискового периода (6 слайд)

1. Создание банка  данных по проблеме.

2.Совершенствование профессионализма  педагогов и уровня их субъектности.

3. Разработка  программ ОЭР, программ личностного и профессионального роста  и планов самообразования педагогов МК.

Так же в соответствии с целями и задачами работы МК ЕМЦ города каждый из педагогов выбрал тему самообразования, над которой работал в течение этого учебного года:

Темы по самообразованию на слайде  (7 слайд)

Поставленные задачи по темам самообразования реализованы полностью.

Основными формами работы нашего методического объединения являются ФОТО (8 слайд):

·        Выступление на НПК, педагогических чтениях

·        Участие в предметных конкурсах, творческих конкурсах, выставках

·        Проведение олимпиад

·        Творческие недели МК ЕМЦ

·        Открытые уроки

·        Внеклассные мероприятия

·        Экологические конференции школы

·        Региональный клуб

·        Опубликование статей, выступлений, уроков в СМИ

·        Изучение и внедрение ППО

·        Выступление на ПС, МС, ППС и др.

·        Творческие группы города

·        Участие в городских и республиканских семинарах, в том числе дистанционно

·        Повышение квалификации

·        Курсы по предмету

·        Разработки методических рекомендация и пособий, дидактических материалов

·        Повышение качества ЗУН

(9 слайд)

По итогам поискового периода опытно –экспериментальной работы был сделан вывод - всем членам ЕНЦ:

1.     Продолжить работу по повышению своего профессионального уровня;

2.     Стремиться реализовать свои творческие способности;

3.     Заботиться о повышении познавательного интереса учащихся.          

4.     Продумать работу по выявлению, учёту и ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

5.     Вовлекать большее количество школьников во внеклассную работу по предметам;

(10 слайд)

Результатом работы поискового периода послужили изменения целей и задач Программы по ОЭР на последующий период работы:

Цель на экспериментальный период (2016-2019гг):

Внедрение субъектного подхода в создании здоровьесберегающей среды на уроках ЕНЦ

Задачи:

- Изучение и систематизация научных разработок, современных подходов к конструированию содержания и технологизации образовательного процесса с точки зрения субъектного подхода.

- Составление программ  личностного и профессионального роста учителями, планов самообразования.

- Изучение проблемы на основе затруднений педагогов в ходе самообразования,  семинарах различного уровня,  заседаниях МК, педсоветах.

- Формирование системы мониторинга по проблеме, проведение первичной диагностики.

Ожидаемый результат (11 слайд)

1.     Определение наиболее эффективных здоровьесберегающих технологий обучения, способствующих формированию социального здоровья школьников.

2.     Обновление содержания образования по предметам ЕНЦ  с точки зрения   субъектного подхода.

3.     Развитие субъект- субъектных отношений на уроках цикла.

4.     Повышение качества знаний по предметам.

5.     Рост мотивации к предметам цикла.

6.     Рост результативности   участия школьников в олимпиадах, конкурсах и др. по предметам ЕНЦ.

Индикаторы (12 слайд)

1.     Степень учебной  мотивации  школьников. 

2.     Призовые места и участие  учащихся  на олимпиадах, конкурсах и др.  (13-19 слайды)

3.     Открытые уроки. (21-22 слайд)

2. Результаты успеваемости учащихся по предметам, итоги контроля. (23 слайд)

3. Уровень технологизации процесса обучения, рост используемых технологий членами МК.

4. Документация по предмету  с обновленным содержанием предмета. 

6. Выступления педагогов на МК, НПК по проблеме обновления содержания и технологизации учебно-воспитательного процесса.

Результаты

Качество знаний по предметам (общеобразовательные классы)

предмет	качество знаний, %			Динамика
	учитель	2015-2016	учитель	2016-2017
География	Жумабекова А.Ж.	44	Жумабекова А.Ж.	53	+9
Химия	Хасенова Ж.Б.	18	Хасенова Ж.Б.	32	+14
Биология	Хасенова Ж.Б.	37	Хасенова Ж.Б.	42	+5
Физика	Барабанова Л.А	35	Барабанова Л.А	39	+4
Математика	Иванова А.Н.	36	Иванова А.Н.	50	+14
	Федоренко О.Ф.	32	Федоренко О.Ф.	19	-13
	Барабанова Л.А.	23	Барабанова Л.А.	33	+10
Информатика	Иванова А.Н.	63	Иванова А.Н.	70	+7

Исходя из всего выше сказанного, можно сделать выводы, что учителя МК ЕНЦ люди активные, грамотные, готовые к инновационной деятельности, с хорошим творческим потенциалом.

Таким образом, всем членам МК в 2017-2018 учебном году необходимо:

1.     Продолжить работу по повышению своего профессионального уровня;

2.     Стремиться реализовать свои творческие способности;

3.     Заботиться о повышении познавательного интереса учащихся.          

4.     Продумать работу по выявлению, учёту и ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

5.     Вовлекать большее количество школьников во внеклассную работу по предметам;

24 (слайд )

Задачи МК учителей ЕНЦ на 2017-2018 уч. Год

1. Использовать  приемы и методы здоровьесберегающих технологий как средство повышения качества знаний.

2. Продолжить осуществлять индивидуальный подход с целью повышения познавательной деятельности учащихся на уроках естественно-математического цикла.

3. Продолжать проводить работу с сильными и слабыми учащимися, обеспечивая современный уровень образования.

4. Строить педагогическую деятельность учителей естественно-математического цикла на диагностической основе.

5. Продолжить работу по развитию общей культуры и повышению образовательного уровня педагогов, совершенствование методики проведения уроков и внеклассных мероприятий.

Руководитель МК ЕНЦ           Иванова А.Н.