Отчет по теме самообразования: « Формирование речи детей в игровой деятельности»

• 1 слайд

  « Формирование речи детей в игровой деятельности»
  Подготовила: Батчаева М.Х.
  Отчёт по теме самообразования:
  «
  

• 2 слайд

  Цель: повысить профессиональную квалифи-кацию по вопросу развития связной речи у де-тей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС.
  
  
  Задачи:
  - изучение и использование инновационных технологий в работе по формированию связной речи у детей,
  - создание предметно-развивающей среды по формированию и развитию связной речи у детей дошкольного возраста;
  - разработка системы работы с родителями по развитию связной речи детей;
  - обобщение опыта работы по данной теме
  

• 3 слайд

  Актуальность:
  Развитие связной речи – одна из основных и главных задач детского сада.
  В последнее время дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками. В основном дети заняты компьютером и телевизором. Речь детей плохо развита. Они не умеют вести диалог, составлять рассказы, плохо пересказывают.
  В настоящее время в связи с вступлением ФГОС, особую актуальность приобретает проблема развития речи детей дошкольного возраста. Развития связной речи ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют психическую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей
  Связная речь является важным показателем умственных способностей ребёнка и готовности его к школьному обучению.
  Поэтому свою тему по самообразованию считаю актуальной и значимой во все времена.
  

• 4 слайд

  Ставя перед собой цель - повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме я изучила следующую методическую литературу :
  Косинова Е.М. Гимнастика для развития речи. – М.: ООО «Эксмо», 2003.
   Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – АСТ, 2011. – 64с.
  Бойко Е.А. Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников. – Рипол Классик, 2011. – 256 с.
  Гербова В.В. Составление описательных рассказов // Дошкольное воспитание. - 2006. - N 9. - с. 28-34.
  Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2005. – 160 с.
  Полянская Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста Санкт-Петербург. - Детство-Пресс, 2010.
  МаханеваМ.В.. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.:ТЦ «Сфера», 2001.
  

• 5 слайд

  В течение года познакомилась с новыми инновационными технологиями через предметные издания и интернет .Создала электронную версию методической копилки с использованием ИКТ- технологий. Размещала свои работы на сайтах
  Просмотрела открытые занятия коллег, выслушала их доклады и выступления на МО
  Эффективность работы педагога во многом зависит от его опыта, имеющейся материальной базы, как в детском саду, так и в группе. Поэтому мне приходилось подбирать по темам множество сюжетных картин, тематических и наглядно – демонстрационных карточек.
   
  

• 6 слайд

  В течение года продолжила оснащать группу предметно – развивающей средой.
  Педагогическая копилка пополнилась следующими материалами, которые способствуют развитию речи детей
  1.Пальчиковая гимнастика . ( развитие речи через мелкую моторику)
  2.Дыхательная артикуляционная гимнастика.
  3.Словесные дидактические игры.
  5.Потешки, поговорки, пословицы, загадки.
  Для развитие речи в игровой форме использовала также лэпбуки. Были изготовлено на разные темы.
  

• 7 слайд

  Содержание работы включает в себя целенаправленное и систематическое использование игровых упражнений и развивающих игр для развития речи.
  Игры вводились постепенно и целенаправленно: сначала пальчиковые игры и скороговорки, к ним постепенно были добавлены подвижные игры словесного плана, затем дыхательные упражнения и речевые игры, позже – усиленное внимание дошкольников было привлечено к настольным дидактическим играм, и ближе к концу года стали внедряться коммуникативные игры.
  Вся намеченная работа способствовала существенному пополнению развивающей среды,
  

• 8 слайд

   В течение года играла с детьми в дидактические игры: «Подбери картинку к сказке», «Расскажи сказку», «Разрезные картинки по сказкам», «Угадай сказку». Составляли с детьми сказки о своей семье
  В декабре учила  детей сочинять сказки; последовательно, связно рассказывать их друг другу .
  Основные этапы работы по обучению сочинения сказок:
  Сотворчество со взрослыми.
  - придумывание продолжения и завершения сказки, начатой воспитателем,
  - придумывание по плану воспитателя,
  - придумывание сказки на основе литературного образца,
  -изменение конца сказки,
  -включение в сюжет сказки дополнительных персонажей.
  

• 9 слайд

  
  
  Театрализованная деятельность в детском саду также тесно связана с развитием связной речи детей.
  У детей улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй, ребенок начинает активно пользоваться словарем, который, в свою очередь, тоже пополняется.
  В течение года с детьми разучивали стихи, инсценировали сказки.( «Колобок», «Репка», « Теремок»,…). Проводила игры-драматизации.
  В играх – драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве «артиста»,самостоятельно создает образы животных, людей, литературных и фольклорных персонажей.
  Театрально – игровая деятельность развивает речевые способности ребенка. 
  

• 10 слайд

  Ребенок может успешно овладеть речью тогда, когда с ним занимаются не только в дошкольном учреждении, но и дома, в семье. Пропаганду знаний среди родителей по вопросу речевого развития детей осуществляла в беседах. Были проведены консультации на темы: «Развитие связной речи детей в семье», «Какие книги читать детям» .
  

• 11 слайд

  Благодаря последовательной целенаправленной систематической работе по выше обозначенному направлению были выявлены положительные изменения. 
  Хочется отметить, что организуемая в данном направлении работа способствует формированию у дошкольников следующих целевых ориентиров:
  - хорошее владение устной речью;
  - умение использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний;
  - умение построить речевое высказывание в ситуации общения;
  - развитие  мелкой моторики.
  Проведя работу, было выявлено, что в игровой деятельности речь ребенка достаточно хорошо развивается. Игровая и творческая деятельность, театрализованные представления и всевозможные игры раскрывают содержание воспитания и обучения детей, основные нравственные правила и идеалы, понимание добра и зла, нормы общения и человеческих отношений, тем самым обогащают эмоциональную сферу дошкольника адекватно содержанию текста.
  

• 12 слайд

  В дальнейшем я продолжу начатую работу по данной тематике, т. к. она чрезвычайно актуальна.
  На следующий учебный год работы по теме самообразования планирую обязательное использование развивающего характера обучения, придерживаясь систематичности и последовательности при подборе материала с сопутствующим развитием речи, ведя обязательный учет возрастных и индивидуальных особенностей моих воспитанников
  

• 13 слайд

  
  Спасибо
  за внимание!