С приходом в детский сад у ребенка начинается новый этап в его
жизни. Отрыв от дома, близких, общение со сверстниками, взрослыми, чужими для
него, могут стать для ребенка серьезной проблемой. Задачи, которые ставит перед
собой детский сад, принимая малышей – это создание наиболее комфортных условий
для них, оказание психолого-педагогической поддержки как детям, так и их
родителям. В нашей группе набор детей начался с 01. 06. 2015 года. С первого же
дня родителям была предложена анкета - знакомства. Прием детей проходил
постепенно. В первые дни, дети принимались по 5 человек через день, в зависимости
от индивидуальных особенностей ребенка. На каждого ребенка мы завели листы
адаптации, где отмечали: аппетит, сон, общение с сверстниками, взрослыми,
индивидуальные особенности.
75 % детей с легкой степенью адаптации – период адаптации длился
примерно 7-10 дней. У детей наблюдалось незначительное расстройство сна и
аппетита, которое последующим быстро нормализовалось. Во время приема пищи и
отхода ко сну дети капризничали, ели вяло с неохотой. В первые, дни были
недостаточно активны, иногда плакали и звали маму. По происшествию недели у
детей быстро стабилизировалось эмоциональное состояние, стали налаживаться
взаимоотношения со сверстниками и педагогами.
20% детей со средней степенью адаптации – привыкание проходило
от 2-х недель до 1 месяца. В это время настроение малыша неустойчиво: он часто
плачет, просится домой, зовет маму, спрашивает, придет ли она за ним. Разлука с
родителями сопровождается слезами, долго не может отпустить маму, плачет после
ее ухода. От данных переживаний ребенка можно отвлечь, утвердительно и уверенно
отвечая, что мама обязательно придет за ним и заберет домой, а затем, ободрив
его, переключала внимание на игрушки. Нарушался сон и аппетит, которые
восстанавливались через 2-3 недели. Снижалась речевая и общая активность,
возникали простудные заболевания. В первые, дни и недели ребята были несколько
пассивны и малоподвижны, в руках у ребят была игрушку принесенная из дома.
Постепенно дети освоили группу, стали замечать окружающую обстановку.
Включались в игру, которую организовывала, но довольно быстро теряли интерес.
Наблюдались трудности в установления контакта с другими детьми. Они часто
обращались за помощью взрослого. Сидели на коленях у воспитателя или младшего
воспитателя.
5% - адаптация еще не завершилась.
Детей с тяжелой степенью адаптации нет. В течение всего периода
адаптации поведение каждого ребенка во все режимные моменты фиксировалось в
адаптационный лист.
Проведенное анкетирование, личные беседы в начале поступление
детей впервые в детский сад помогло правильно построить работу с родителями и
детьми.
Анкеты для родителей «Знакомство»
Из анкеты узнала, как ласково называет ребенка дома родители,
как засыпает, навыки самообслуживания, его любимые игрушки, каковы любимые
занятия дома, что хотели получить от пребывания ребенка в детском саду и т д.
Исходя из изложенного, можно сделать вывод, что в целом процесс
адаптации в нашей группе проходит успешно. Дети чувствуют себя раскованно,
легко идут на контакты друг с другом, взрослыми, хорошо кушают, спят, легко
расстаются с родителями – все это показатели успешной адаптации
На начало приема в списке группы было 19 воспитанников. Затем
пришли еще три ребенка. Но двое детей выбыли, в связи со сменой места
жительства родителей. На данный момент группу посещают 20 воспитанников.
Летний сезон справедливо считается благоприятным периодом для
оздоровления дошкольников. Можно больше находиться на воздухе, играть,
закаляться, в полной мере насладиться его дарами: свежим воздухом, солнечными
лучами и теплой нежной водой. В нашей группе проводилась летняя оздоровительная
работа.
Основными задачами работы на летний оздоровительный период
являлись:
-осуществлять закаливающие процедуры с использованием
естественных факторов: воздуха, солнца и воды;
- укреплять и сохранять здоровье детей.
Средняя посещаемость детей в летний оздоровительный период
составила 61%.
10 % детей находились в летнем отпуске с родителями.
Оздоровительная работа основывалась на закаливающих процедурах,
таких как: воздушные ванны, обливание ног, игры с водой и песком, это способствовало
снижению заболеваемости за летний период. Соблюдался питьевой режим, одежда
детей соответствовала температурному режиму, имелись головные уборы.
Много времени отводилось чтению художественной литературы:
сказки, загадки, разучивание стихов о лете.
Постоянно проводились наблюдения в природе и целевые прогулки по
территории д/с. Игры с песком и сооружение построек из него – одно из самых
увлекательных занятий в летнее время.
В летний период продолжалась работа с родителями воспитанников.
Были проведены консультации, беседы для родителей, регулярно обновлялась
информация в родительских уголках на темы, «Как одевать ребенка летом»,
«Солнце. Воздух. Вода. Закаливание», «Адаптация ребенка в детском саду»,
"Как надо вести себя родителям с ребенком, когда он начал посещать впервые
детский сад"
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.