ВВЕДЕНИЕ
Производственная практика «Производственная
педагогическая практика» базируется на усвоенных курсах «Педагогика» и
«Психология», «Методика обучения младших школьников».
Производственная практика в школе играет
огромную роль в систематическом углублении и расширении студентами своих знаний
по методике обучения младших школьников, способствует соединению теории
обучения школьным предметам в начальных классах с опытом организации процесса
преподавания уроков в начальных классах как основы для формирования необходимых
компетенций.
Прохождение производственной практики является необходимой
основой для последующего написания выпускных квалификационных работ и является
завершающим этапом практической подготовки будущего учителя.
Цель практики:
Целью производственной практики является: приобретение опыта и
практических умений и навыков деятельности учителя начальных классов,
необходимых для завершения формирования большинства общекультурных,
общепрофессиональных и профессиональных компетенций в области педагогической
деятельности.
Задачи практики:
-
закрепление и углубление
теоретических знаний, полученных студентами при изучении МДК
01.01.Теоретические основы организации обучения в начальных классах;
-
овладение студентами
основами анализа программ, учебно-тематических планов, уроков;
-
развитие практических
навыков проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников и
составление педагогической характеристики обучающегося.
|
Компетенция
|
Элементы компетенции
|
|
ОК 1.
|
Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
|
|
ОК 2.
|
Организовывать собственную
деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
|
|
ОК 6.
|
Работать в коллективе и
команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными
партнёрами.
|
|
ПК 1.3.
|
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты
обучения.
|
|
ПК 1.4.
|
Анализировать уроки.
|
|
ПК 1.5.
|
Вести
документацию.
|
Подпись студента ________________Н.В. Носова
Дата
«___» _____________ 2021 г.
Подпись руководителя
практики ___________ Т.В. Толмачева
от Филиала СГПИ в г.
Ессентуки
Дата «___»_____________ 2021
г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
Филиал
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
образования
«Ставропольский Государственный Педагогический Институт»
в г. Ессентуки
(Филиал СГПИ в г. Ессентуки)
Дневник
Студента о прохождении производственной педагогической практике
|
Руководитель практики от
Филиала СГПИ в
г. Ессентуки
___________________________
(Ф.И.О.)
___________________________
(Подпись)
|
Выполнила: студентка
заочной формы обучения,
3 курса, группы Н – 19 – з
Направление подготовки 43.03.01 Педагогическое образование
Направленность «Начальное образование»
____________________________________
(Ф.И.О.)
______________________________
(Подпись)
|
Ессентуки, 2021г.
|
Дата
|
Краткое описание выполненных работ
|
Оценки, замечания и предложения по работе
|
|
Содержание проведенной работы
|
Перечень выполненных мероприятий
|
|
04.10.2021
|
Общая конференция. Определение целей и задач практики. Выдача
заданий. Ознакомление с отчетной документацией.
|
В ходе беседы с директором СОШ, я познакомилась с программой
практики:
·
цель и задачи практики;
·
время и место проведения практики;
·
содержание программы практики;
·
права и обязанности практиканта;
·
требования к отчету по практике;
·
порядок проведения зачета по практике.
|
|
|
05.10.2021
|
Ознакомление с СОШ и педагогическим коллективом.
Составление индивидуального плана прохождения практики.
|
Адрес объекта:
Ставропольский край, город Ессентуки, улица Ермолова, 137
Назначение объекта:
Нежилое здание
Площадь:8262
Количество оборудованных
учебных кабинетов: 41
Директор: Некрасова Марина Юрьевна.
Заместитель директора по воспитательной работе: Решетко Елена
Михайловна.
Заместитель директора по АХР: Береснева Светлана Владимировна.
Зам.директора по УВР: Сазонова Татьяна Николаевна.
Составила индивидуальный план работы.
|
|
|
06.10.2021
|
Знакомство и изучение образовательной программы НОО «Школа
России».
|
«Школа России» - это учебно-методический комплект для 1 - 4
классов общеобразовательных учреждений. Научный руководитель комплекта -
Андрей Анатольевич Плешаков, кандидат педагогических наук. В качестве единого
целостного данный комплект работает с 2001 года. Это один из самых известных
и востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальных
классах. УМК постоянно обновляется и является надёжным инструментом
реализации стандарта второго поколения.
УМК «Школа России» включает в себя завершенные линии
учебников по всем основным предметам начального образования:
• Обучение грамоте и чтению. Русская азбука.
Авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф.
• Русский язык (2 линии).
Авторы: Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.Авторы: Канакина В.П.,
Горецкий В.Г.
• Литературное чтениe.
Автор Климанова Л.Ф.
• Математика.
Авторы: Моро М.И. и др.
• Окружающий мир.
Автор Плешаков А.А.
• Изобразительное искусство (2 линии). Авторы:
Неменская Л.А.(1 класс и 4 класс); Коротеева Е.И. (2 класс); Горяева Н.А.,
Неменская Л.А., Питерских А.С. (3 класс).
Авторы: Шпикалова Т.Я. (1 класс); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В.
(2 класс и 4 класс); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Величкина Г. А. (3 класс).
|
|
|
07.10.2021
|
Анализ урока:
Русский язык.
Математика.
Чтение.
|
Анализы уроков представлены в методической копилке.
|
|
|
08.10.2021
|
Ознакомление с должностными инструкциями учителя начальных
классов.
Анализ уроков:
Изо.
ОЗМ.
|
Должностная инструкция учителя начальных классов в школе
разработана в соответствии с ФГОС начального общего образования, утвержденным
Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373 (в ред. приказов на
31.12.2015г); на основании ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании в
Российской Федерации» в редакции от 03.07.2016г; Единого квалификационного
справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников образования»,
утвержденного Приказом Минздравсоцразвития № 761н от 26.08.2010г в редакции
от 31.05.2011г; в соответствии с Трудовым кодексом РФ и другими нормативными
актами, регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем.
Анализы уроков представлены в методической копилке.
|
|
|
11.10.2021
|
Подготовка конспектов к проведению уроков:
Русский язык Математика.
|
Одним из вопросов современной педагогики сегодня является то,
каким должен быть урок в современных условиях.
Каковы же требования, предъявляемые к современному уроку? Это
прежде всего хорошо организованный урок, в хорошо оборудованном кабинете,
должен иметь хорошее начало и хорошее окончание. Учитель должен спланировать
свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель,
задачи урока.
Оформление конспекта урока. Тема и цель.
Тема урока формируется исходя из программы и контрольно -
тематического планирования. Тема прописывается в журнале и должна совпадать с
КТП. Следующим структурным элементом урока является цель. Цель - заранее
запланированный конечный результат обучения, развития и воспитания учащихся.
Приступая к формулировке целей, учитель изучает требования образовательного
стандарта и программы;
Цель должна быть: четкой, понятной, достижимой, конкретной.
Она ставится для обучащихся, а не для учителя.
Цель - это чего учащиеся должны достигнуть. Задачи- способы
достижения.
Задачи урока.
То есть задачи - это те универсальные учебные действия, которые
будут выполняться обучающимися в ходе урока для достижения поставленной цели.
Все поставленные задачи отвечают на вопрос "что
делать?". А что будут уметь, знать, чем овладеют и т.д - это уже
планируемые результаты, они классифицируются и записываются в план урока
после задач.
Задачи плодить не стоит. Можно сразу писать планируемые
результаты, например:
предметные: (учится или получит возможность научиться... что
делать?) выполнять, отбирать, характеризовать...
метапредметные (К, П, Р УУД): (учится или получит возможность
научиться..что делать?) обобщать, высказывать своё мнение, принимать другую
точку зрения....
Личностные УУД (у ученика будет сформировано что?) внутренняя
позиция, учебно-познавательный интерес.....Или получит возможность для
формирования чего? - сущ.... Это в начальной школе.
В каждой школе имеется "Положение о поурочном
планировании учителя, работающего по ФГОС...". Урок, составленный на его
основании, и будет правильным. Кто-то пишет планы в общих тетрадях, кто-то
чертит технологическую карту в них же от руки, у кого-то электронные шаблоны.
Цель на уроке, всё-таки, должна быть одна - создание условий
для усвоения, формирования и т. д.
Условно делим цель урока на три задачи:
• предметные;
• метапредметные;
• личностные.
Предметные результаты - это результаты по отдельным предметам.
Их достижение обеспечивается благодаря учебным предметам, представленным в
обязательной части учебного плана.
Метапредметные результаты можно представить как регулятивные,
коммуникативные и познавательные учебные действия в программе формирования
универсальных учебных действий у обучающихся. Достижение метапредметных
результатов обеспечивается благодаря компонентам образовательного процесса -
учебным предметам.
Основным результатом является способность к универсальным
действиям, которые направлены на управление своей познавательной
деятельностью:
• способность обучающегося принимать и сохранять
учебную цель и задачи;
• самостоятельно преобразовывать практическую задачу
в познавательную, умение планировать собственную деятельность в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, искать средства её
осуществления;
• умение контролировать и оценивать свои действия,
вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок,
проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
• умение осуществлять информационный поиск, сбор и
выделение существенной информации из различных информационных источников;
• умение использовать знаково-символические средства
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебно-познавательных и практических задач;
• способность к осуществлению логических операций
сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к
установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;
• умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при
решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты
своих действий.
Личностные результаты можно структурировать в три блока:
Личностные результаты на ступени начального общего образования
- это:
сформированность внутренней позиции обучающегося, которая
находит отражение в эмоционально положительном отношении обучающегося к
образовательному учреждению, ориентации на содержательные моменты образовательного
процесса - уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями,
характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, - и ориентации
на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;
Итак, личностные результаты - сформировавшиеся в
образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений
учащихся - в частности, к себе, другим участникам образовательного процесса,
самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности и т.д.
Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе
нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности,
применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных
ситуациях
Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми
конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных
предметов.
Типология уроков.
По типологии уроки можно разделить на:
1)уроки «открытия» нового знания;
2)уроки отработки умений и рефлексии;
3)уроки общеметодологической направленности;
4)уроки развивающего контроля.
План урока пишется исходя из типа урока, указывая хронометраж
каждого этапа. Временные рамки этапа могут варьироваться.
Ход урока оформляется в таблицу.
|
|
|
12.10.2021
|
Составление психолого - педагогической характеристики на
учащегося 2 «Г» класса.
|
Психолого-педагогическая характеристика на ученика пишется с
максимальным учетом индивидуальных аспектов развития каждого ребенка,
подробно описывая его психологические особенности. Это объясняется тем, что
она играет очень важную роль в учебно-воспитательном процессе, значительно
упрощая взаимодействие педагогического состава школы с учеником. Позволяет
учителю получить первоначальное представление о учащемся, подобрать
максимально выгодную стратегию взаимодействия с ним.
Кроме того, такие характеристики могут потребоваться при
переводе в другую школу или колледж, их запрашивают органы опеки, полиция и
ПДН, военкомат.
Правила проведения психолого-педагогической экспертизы
Существуют достаточно чёткие правила для составления
характеристики на ученика. Одно из фундаментальных требований к проведению
психолого-педагогической характеристики - объективность. Не менее важно тщательно
проанализировать факторы, влияющих на развитие ребенка в комплексе, с
обязательным учетом особенностей ученика. Обращаться с ребенком следует
максимально деликатно, сводя к минимуму всякое принуждение или давление на
него. Только в этом случае психолого-педагогическая характеристика на ученицу
или ученика может быть максимально объективной и полезной.
Характеристику на ученика пишет классный руководитель,
подписывает директор школы. При написании психологической характеристики
ребенка может потребоваться помощь школьного психолога, результаты
тестирования и диагностики.
Как написать характеристику на ученика
Рассмотрим то, как должна выглядеть типовая
психолого-педагогическая характеристика, составленная на учащегося средней
образовательной школы. Содержание характеристики может отталкиваться от того,
кто ее требует. Минимальный объем характеристики - 800 - 900 знаков,
максимальный объём не ограничен, причём, как мы сказали выше, характеристика
может содержать отчеты о работе со школьником, результаты тестов.
1.
В начале указывают фамилию, имя и отчество ученика, класс, в
котором он проходит обучение, характеристику его группы здоровья.
2.
При желании можно указать также наиболее яркие внешние
особенности. Получить эти данные можно путем организации беседы как с самим
учеником, так и с его родителями.
3.
Не менее важно указать состав семьи ученика, особенности
социального статуса, качества взаимодействия.
4.
После этого можно переходить к изучению личностных
особенностей ребенка, охватывающих его отношение к учебе (трудолюбие,
усидчивость, успеваемость), к окружающим (развитие коммуникативных
компетенций, умение общаться со сверстниками и с взрослыми). Данные можно
получить как при помощи наблюдения и беседы с ребенком, так и с помощью
проективных методик (рисуночных тестов и т. д.).
5.
Психолого-педагогическая характеристика ученика должна
содержать информацию о его стрессоустойчивости, уровне развития мышления и
речи, эмоциональности, внимании, пунктуальности.
6.
Нужно указать, насколько высок социальный статус ребенка,
легко ли он устанавливает социальные контакты.
7.
В конце составления характеристики нужно подвести итог о
развитии ученика и соответствии его уровня возрастным особенностям. Даются
рекомендации, связанные с воспитанием, обучением и дальнейшим взаимодействием
с ребенком.
Характеристика, которая
будет передана в стороннюю организацию, пишется на бланке школы, внизу
ставится дата и подпись лица, подготовившего ее, подпись директора школы.
|
|
|
13.10.2021
|
Проведение урока:
Русский язык.
Математика.
Составление конспектов к уроку:
Русский язык.
Чтение.
|
Проведение урока по русскому языку
Что такое антонимы?
Проведение урока по математике
«Порядок действий в выражениях со скобками»
|
|
|
14.10.2021
|
Проведение урока:
Русский язык.
Чтение.
Составление конспектов к уроку:
ИЗМ
Изо
Чтение
|
Проведение урока по
русскому языку
Контрольный диктант
Проведение урока по литературному чтению
В.Д. Берестов «Хитрые грибы»
|
|
|
15.10.2021
|
Проведение урока:
ОЗМ.
Изо.
Чтение.
Составление конспекта к уроку:
Чтение.
Технология
|
Проведение урока по ОЗМ
Какие бывают растения? Какие бывают животные?
Проведение урока по ИЗО
«Радуга на грозовом небе». Пять красок - богатство цвета и
тона: гуашь
Проведение урока по
литературному чтению
М.М.
Пришвин «Осеннее Утро»
|
|
|
18.10.2021
|
Проведение урока:
Чтение.
Технология.
|
Проведение урока по литературному чтению
Обобщение к разделу «люблю природу русскую. Осень»
Проведение урока по технологии
«Посуда»
|
|
|
19.10.2021
|
Проведение урока:
Математика.
Русский язык.
Составление конспекта к уроку:
ОЗМ
Математика.
|
Проведение урока по математике
«Решение задач в
два действия выражением. Решение выражений со скобками»
Проведение урока по русскому языку
Что такое
родственные слова?
|
|
|
20.10.2021
|
Анализ эффективности методических приемов педагога,
формирующих прочность знаний учащихся.
Проведение урока:
ОЗМ.
Математика.
Составление конспекта к уроку:
Чтение
ИЗО
|
Анализ методических
приёмов.
Урок
длился 40 минут, график перемен был составлен с учетом графика питания,
согласно нормам СанПиНа. Минимальная перемена – 10 минут, максимальная – 15
минут. При составлении расписания была учтена недельная нагрузка учащихся, и
уроки чередовались согласно уровню трудности предмета.
В
течение своего рабочего дня с 8 – до окончания уроков в соответствии с
расписанием учитель находился в рабочем режиме и на постоянной связи с
обучающимися, их родителями и администрацией школы. При необходимости учитель
давал консультации по своим заданиям. Учитель для связи с обучающимися и
родителями используются различные обоюдно удобные способы связи: телефон,
WhatsApp, электронную почту. Задания выдаются согласно расписанию на каждый
день. Обучающиеся выполняли их непосредственно в урочное время и в течение
дня.
Учитель
определяет учебный материал с учетом индивидуальных особенностей детей по
каждому учебному предмету. Проводит корректировку рабочих программ, исключая
контрольные работы и акцентировали внимание детей на отработку нового
программного материала.
При
планировании урока педагог старался отобрать те формы, которые реально позволили
бы решать проблемы и задачи, стоящие перед детьми.
Образовательный
процесс в классе был организован в соответствии с основной образовательной
программой начального общего образования школы, согласно распорядку дня,
расписанию уроков и занятий по внеурочной деятельности, ориентирован на
формирование универсальных учебных действий (предметных, метапредметных,
личностных). При организации обучения использовалась программа «Школа
России», соответствующая требованиям ФГОС НОО. Все учащиеся обеспечены
учебниками из фонда школьной библиотеки. Попова Л.Н. опытный педагог, умело
сочетающий инновационные педагогические технологии и лучшие традиции
российской педагогики.
Проведение урока по ОЗМ
Дикорастущие и культурные
растения
растения
Проведение урока по математике
«Сравнение выражений»
|
|
|
21.10.2021
|
Проведение урока:
Чтение.
Изо
|
Проведение урока по литературному чтению
А.С.
Пушкин. «У Лукоморья Дуб Зеленый...»
Проведение урока по ИЗО
«Радуга на грозовом небе».
Пять красок - богатство цвета и тона: гуашь
|
|
|
22.10.2021
|
Анализ работы педагога по предупреждению школьной
неуспеваемости.
Выявить оптимальные сочетания фронтальной, групповой и
индивидуальной форм организации учебной деятельности учащихся
Проведение урока:
Технология
ОЗМ.
|
Анализ опыта работы
учителей показывает, что многих из них волнует данная проблема. Учителя
считают, что неуспеваемость - это результат невнимания педагогов к
неуспевающим школьникам, безразличие. Опыт работы учителей показывает, что
вовремя и правильно изжитые трудности не только позволяют ребенку нормально
учится, но и сохраняют его физическое и психическое здоровье.
Учитель Попова Л.Н. на уроках сочетает фронтальную,
индивидуальную, групповую формы организации учебной работы. Фонетическую
зарядку, отработку звуков, навыков чтения и перевода, беседу учитель ведет
одновременно со всем классом, что позволяет уменьшить количество ошибок в
произносительной стороне речи, активизировать деятельность обучающихся.
Фронтальная работа устанавливает доверительные отношения в классе,
способствует общению между учителем и обучающимися, приучает рассуждать.
Работа по карточкам на проверку орфографической зоркости, усвоенных
грамматических знаний, чтение предложений из учебника, выполнение на доске
задания на поиск соответствия звуков и букв носит индивидуальный характер.
Учитель контролирует ход выполнения заданий, оказывая своевременную помощь в
разрешении возникающих у учащихся затруднений. Индивидуальная работа
позволяет каждому ученику в силу своих возможностей углубить и закрепить
полученные знания. Работа в группах по составлению «рассыпавшихся»
предложений, вопросов позволяет реализовать учебные возможности каждого члена
группы, учит действовать согласованно и слаженно, испытывать чувство
коллективной ответственности за результаты совместной деятельности. Групповая
работа расширяет рамки общения, повышает стремление передавать свои знания
другим, участвовать в коллективных достижениях.
Попова Л.Н. выслушивает обучающихся, делает необходимые
коррекции в ходе обсуждения. Учитель, применяя фронтальную форму работы,
получает возможность свободно влиять на весь коллектив класса, достигает
определенной ритмичности в деятельности школьников на основе их
индивидуальных особенностей. При изучении и закреплении новой темы учащиеся
участвуют в коллективном обсуждении, рассуждают по ходу урока, делают выводы.
Работа в группах позволяет каждому участнику высказаться по предложенной
ситуации, совместно обсудить вопрос, обменяться мнениями. Нуждающиеся в
помощи ученики получают ее от более сильных. У последних, в свою очередь,
актуализируются и конкретизируются имеющиеся знания.
Конспект урока по
технологии
«Работа с пластичными
материалами (пластилин)»
Конспект урока по ОЗМ
Животные живого уголка.
Про кошек и собак
|
|
|
25.10.2021
|
Подготовка отчетной документации
|
Заполнение дневника
практики.
|
|
|
26.10.2021
|
Подготовка отчетной документации
|
Заполнение дневника
практики.
|
|
|
27.10.2021
|
Подготовка отчетной документации
|
Заполнение дневника
практики.
|
|
|
28.10.2021
|
Подготовка отчетной документации
|
Заполнение дневника
практики.
|
|
|
29.10.2021
|
Подготовка отчетной документации
|
Заполнение дневника
практики.
|
|
|
30.10.2021
|
Сдача отчета и защита результатов практики.
|
Проведение публичной
защиты отчета по практике.
|
|
Подпись руководителя
практики от Института _________ / Толмачёва Т.В.
Оценка за практику «
»
ОТЧЕТ
По
производственной практике
студентки 3 курса
гр.уппы Н-19-з
Носовой Нины Витальевны
Групповой
руководитель – ФИО
1. Место прохождения практики
Я, Носова Нина
Витальевна, проходила производственную практику на базе МБОУ СОШ № 9 г.
Ессентуки, в период с 04.10.2021г. по 30.10.2021г. Руководителем практики от
образовательного учреждения была Созонова Татьяна Николаевна,
учителем-наставником была: Попова Л.Н. – учитель начальных классов.
Адрес образовательного учреждения: Ставропольский край, г. Ессентуки, ул.
Ермолова, дом 137
тел. +7 (87934) 6-89-42
Адрес электронной почты: esschool9@mail.ru
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа № 9 г. Ессентуки. Школа создана в 1982 году. Рассчитана на 1176 учащихся.
По своей организационно-правовой форме Учреждение является муниципальным
общеобразовательным учреждением. Тип – бюджетное учреждение. Характер
деятельности – образовательная. Предметом деятельности Учреждения является
реализация следующих типов и видов образовательных программ: начального общего
образования; основного общего образования; среднего общего образования.
На сегодняшний день в школе обучается 1179
человек. Учащиеся укомплектованы в 41 учебный класс со средней наполняемостью
25 человек. 1 ступень – 23 класса 2 ступень – 22 класса 3 ступень – 4 класса.
Общая площадь здания 8262 кв.м. Оборудованных учебных кабинетов 41, теоретического
обучения, кабинеты для практических занятий 9, 4 учебно–производственных
мастерских, спортзал 2, актовый зал, библиотека.
МБОУ СОШ №9 является одной из лучших школ в г.
Ессентуки. Образовательное учреждение ведёт активную работу по разным
направлениям и отмечен в городских, краевых, всероссийских конкурсах.
2. Время практики
Практика проходила в течение 4 недель
ежедневно, кроме субботы, воскресенья с 4 октября по 30 октября 2021 года.
3. Мероприятия
Перед выходом на практику, по средствам
программы конференц-связи ZOOM, нам была проведена установочная конференция.
На конференции были обозначены цели и задачи практики, общие организационные
этапы, содержание программы практики и форма отчетности. Во время конференции
нам было сообщено, что практика будет проходить в школе.
В первый день практики мы ознакомились с
индивидуальными заданиями.
На сайте школы мы ознакомились с информацией об
образовательном учреждении, о его структуре, и др.
Также произошло закрепление за учителем
начальных классов, я проводила уроки в 1
«Г» классе.
Под руководством группового руководителя
практики был определен план работы на каждый день практики; с ведущим
преподавателем была определена тематика, срок проведения и вид уроков.
4. Анализ проделанной работы
Я четко и своевременно выполняла все порученные
мне задания. Добросовестно относилась к работе на практике, ежедневно оформляла
необходимую документацию, записывая свои наблюдения и выводы в дневник по
практике, сделанные на основе этих наблюдений. Работала над созданием
технологических карт уроков, творчески отбирала материал для зачетных
мероприятий. Соблюдала санитарно-гигиенические нормы и требования работы с
классом.
С групповым руководителем ежедневно обсуждала
результаты своей деятельности, анализировала проведенные уроки и различные
педагогические ситуации, а также подготовленные мною отчеты по практике и
необходимую документацию.
Я сразу изучила Положение об образовательной
организации, нормативно-правовую базу, программы, учебники, методическую
литературу по подготовке к проведению уроков. Также я изучила
календарно-тематическое планирование преподавателя в закрепленном за мной
классом.
Перед проведением уроков я консультировалась с
преподавателем по методическим вопросам, предоставляла технологические карты,
конспекты урока.
Также я наблюдала за тем, как проводили другие
студенты-практиканты, с целью определения ошибок и исправления их у себя,
ежедневно проводили взаимоанализы и самоанализы уроков.
Работа с документацией по практике также была
одним из основных компонентов для прохождения практики – заполнение дневника,
создание технологических карт уроков, изучение состава класса, составление
списков, подготовка материалов к отчету, работа над презентацией занятия,
оформление портфолио и отчета по производственной практике.
К каждому занятию и я тщательно готовилась, изучала рабочую
программу по всем предметам. Все прошло успешно. Этому свидетельствовал
познавательный интерес обучающихся и отзывы преподавателя и руководителя
практики.
С учителем – наставником – мы детально
анализировали предстоящие занятия, прорабатывали технологические карты,
продумывали содержание презентаций уроков, готовили отчетную документацию.
Учитель – наставник работающий с нами,
отличались высоким уровнем коммуникабельности, культурой общения и
профессиональной компетентности. В частности, мой преподаватель-наставник – Попова
Лада Николаевеа – проявила заинтересованность, широкий кругозор, инициативность
и желание помочь будущему специалисту.
На базе МБОУ СОШ № 9, мной были проведены
зачетные и пробные уроки.
В соответствии с программой практики мною было
проведено:
-
русский
язык – 4 урока;
-
математика
-4 урока;
-
литературное
чтение – 4 урока;
-
окружающий
мир – 4 урока;
-
технология
– 3,
-
изо – 3
урока.
Обучающиеся показали высокие знания
теоретического материала. Учитывались индивидуальные особенности обучающихся
при планировании занятия. Работоспособность обучающихся в течение всех занятий
обеспечивалась за счёт сосредоточенности на результатах и поставленных целях.
Перегрузки не было.
Все этапы занятия были достаточно серьезно
продуманы и подготовлены. Удалось успешно управлять обучающимися в классе во
время проведения занятий.
Занятия отличались использованием разнообразных
форм работы, что способствовало поддержанию интереса, то есть мотивации,
активности обучающихся. Я
стремилась создать для ребят ситуацию успеха, вызвать ощущение продвижения
вперёд в учебной деятельности.
Стоит отметить, что образовательные стандарты третьего поколения
открывают нам новые возможности в обучении, а значит необходимо
совершенствовать свои подходы к построению учебного занятия, предоставляя
возможность обучающемуся играть в нем главную роль. На своих занятиях я
постаралась показать именно такой подход.
Психологический климат во время занятий был
спокойный, что способствовало продуктивной, успешной работе обучающихся. На каждом моем уроке присутствовал наглядный материал:
презентации, плакаты, карточки. В образовательный процесс я включала множество
разнообразных упражнений, задания не повторялись, я старалась построить их так,
чтобы выполнение способствовало достижению планируемых результатов,
формированию УУД.
5. Выводы
План производственной практики выполнен полностью. Мне удалось
реализовать все намеченные цели и задачи, приобрести бесценный практический
опыт и навыки работы с коллективом учебной группы с учетом его психологической
структуры и уровня развития; углубить свои знания по педагогике; сформировать
умения по организации продуктивного взаимодействия с группой на занятии; умение
грамотно распределять время занятия и нагрузку в соответствии с уровнем знаний,
как всего класса, так и отдельных обучающихся.
В ходе производственной практики были выполнены задания,
направленные на освоение следующих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы
решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с
руководством, коллегами и социальными партнёрами.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс
и результаты обучения.
ПК 1.4. Анализировать уроки.
ПК 1.5. Вести документацию.
Производственная практики помогла мне утвердиться в правильности
выбора профессии и показала необходимость обратить больше внимания на
теоретическую и методическую подготовку. Благодаря доброжелательной атмосфере в
педагогическом коллективе МБОУ СОШ № 9 нам удалось преодолеть скованность,
неопытность, а также продемонстрировать свои знания, полученные в процессе
обучения в вузе.
Носова Н.В. ______________________
«___» __________2021 г.
(подпись студента)
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН-ГРАФИК
прохождения производственной практики
Студента Носовой Нины Витальевны курса 3 группы Н – 19 -
з
Факультет заочного отделения
Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование
профиль «Начальное образование»
|
Дата
|
Содержание
индивидуальных заданий
|
Отметка
о выполнении
|
|
04.10.2021
|
Общая конференция. Определение целей и задач практики. Выдача
заданий. Ознакомление с отчетной документацией.
|
Выполнено
|
|
05.10.2021
|
Ознакомление
с СОШ и педагогическим коллективом.
Составление
индивидуального плана прохождения практики.
|
Выполнено
|
|
06.10.2021
|
Знакомство и изучение
образовательной программы НОО «Школа России».
|
Выполнено
|
|
07.10.2021
|
Анализ
урока:
Русский
язык.
Математика.
Чтение.
Технология.
|
Выполнено
|
|
08.10.2021
|
Ознакомление
с должностными инструкциями учителя начальных классов.
Анализ
уроков:
Изо.
ОЗМ.
|
Выполнено
|
|
11.10.2021
|
Проведение
урока:
Технология.
Подготовка
конспектов к проведению уроков:
Русский
язык математика.
|
Выполнено
|
|
12.10.2021
|
Составление
психолого - педагогической характеристики на учащегося 2 «Г» класса.
|
Выполнено
|
|
13.10.2021
|
Проведение
урока:
Русский
язык.
Математика.
|
Выполнено
|
|
14.10.2021
|
Проведение
урока:
Русский
язык.
Чтение.
|
Выполнено
|
|
15.10.2021
|
Проведение
урока:
ОЗМ.
Изо.
Чтение.
|
Выполнено
|
|
18.10.2021
|
Проведение
урока:
Чтение.
Технология.
|
Выполнено
|
|
19.10.2021
|
Проведение
урока:
Математика.
Русский
язык.
|
Выполнено
|
|
20.10.2021
|
Анализ
эффективности методических приемов педагога, формирующих прочность знаний
учащихся.
Проведение
урока:
ОЗМ.
Математика.
|
Выполнено
|
|
21.10.2021
|
Проведение
урока:
Чтение.
Изо
|
Выполнено
|
|
22.10.2021
|
Анализ
работы педагога по предупреждению школьной неуспеваемости.
Выявить
оптимальные сочетания фронтальной, групповой и индивидуальной форм
организации учебной деятельности учащихся
Проведение
урока:
Технология
ОЗМ.
|
Выполнено
|
|
25.10.2021
|
Подготовка
отчетной документации
|
Выполнено
|
|
26.10.2021
|
Подготовка
отчетной документации
|
Выполнено
|
|
27.10.2021
|
Подготовка
отчетной документации
|
Выполнено
|
|
28.10.2021
|
Подготовка
отчетной документации
|
Выполнено
|
|
29.10.2021
|
Подготовка
отчетной документации
|
Выполнено
|
Руководитель практики ______________________________________________________
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.