ОТКРЫТЫЙ УРОК. 5 КЛАСС. 24.09.2018 по теме: "СРАВНЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ" в рамках аттестации БУРМИСТРОВОЙ Е.Ю.rar

• 1 слайд

  Физминутка
  (для глаз)
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Будьте здоровы!
  

Самоанализ урока по математике в 5б классе

по теме: «Сравнение натуральных чисел», проведенного 24.09.2018 в рамках аттестации учителя.

Учитель математики: Бурмистрова Елена Юрьевна

Стаж работы в должности учитель: 8 лет.

Данный урок по типу является уроком изучения новой темы.

Цель: организация продуктивной деятельности школьников.

Задачи:

Обучающие:

·     сформировать навыки сравнения натуральных чисел;

Развивающие:

·     содействовать в развитии  логического мышления, памяти, внимания, воображения,  мыслительной деятельности, обобщения;

·     развивать математическую речь, творческие способности учащихся;

·     совершенствовать умение применять имеющиеся знания в разных ситуациях;

Воспитательные:

·     содействовать в развитии познавательной активности, чувства ответственности, культуры общения.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся:

- научатся сравнивать натуральные числа, записывать  результат сравнения в виде неравенства.

Метапредметные:

Регулятивные – определяют самостоятельно цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – умеют действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, сравнивают, анализируют.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения, умеют организовывать учебное взаимодействие в паре.

Личностные: учащиеся:

- умеют точно и грамотно излагать свои мысли;

- проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач;

- умеют контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.

Оборудование: учебник: математика в 5 классе под редакцией А.Г.Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С.Якир (ФГОС), карточки для индивидуальной работы, раздаточный материал у каждого ученика, компьютер, проектор, экран, презентация.

         Свой урок я старалась строить в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии. Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Натуральные числа».

         На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

         На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

         Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

         Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению (индивидуальные карточки по уровню сложности). Давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

         Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников пятого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

         Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей первоклассников.

         На уроке наблюдалось рациональное использование времени, предупреждение перегрузки детей обеспечивалось за счёт быстрой смены видов деятельности.

         На уроке применялись здоровьесберегающие технологии (физминутка для глаз, следила за осанкой, проветривание кабинета до и на уроке). Применялись  задания, направленные именно на развитие детей. При проведении урока были использованы различные формы обучения: индивидуальная, фронтальная работа, работа в группах, детям  оказывалась индивидуальная помощь. При проведении урока было использована презентация, работа с эл. учебником как компьютерная поддержка. При подведении итогов  и рефлексии был применен самоанализ деятельности  учеников.

Урок был очень динамичный, один вид деятельности быстро сменялся другим, проведён в доброжелательной рабочей обстановке.

         Урок  поставленной цели и задач достиг.

• 1 слайд

  "Математеку только затем учить надо, что она ум в порядок преводит"
  М.В. Ломоносов
  

• 2 слайд

  "Математику только затем учить надо, что она ум в порядок приводит"
  М.В. Ломоносов
  

• 3 слайд

  Выполните действия:
  60
  :6
  10
  +36
  46
  -22
  :8
  х12
  3
  24
  36
  

• 4 слайд

  Выполните действия:
  32
  :8
  4
  +57
  61
  -13
  :8
  х11
  6
  48
  66
  

• 5 слайд

  24
  -14
  10
  х12
  120
  :30
  4
  +38
  42
  -19
  23
  +17
  40
  +16
  56
  :8
  7
  Выполните
  действия:
  

• 6 слайд

  1. Петя старше Саши, а Саша старше Толи. Кто из мальчиков самый старший?
  2. Гоша выше Бориса, но ниже Антона. Витя выше Димы, но ниже Гоши. Кто из мальчиков самый высокий?
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  РАБОТА В ПАРАХ
  (стр. 40-42 учебника)
  
  

• 9 слайд

  ОЦЕНИТЕ РАБОТУ В ПАРАХ
  (стр. 40-42 учебника)
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  ПРОВЕРЬ И ОЦЕНИ
  
  

• 12 слайд

  ПРОВЕРЬ И ОЦЕНИ
  
  

• 13 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
  №№145,147,149.
  Дополнительно (по желанию): составить или ребус по теме, № 66.
  
  

• 14 слайд

  ПОДВЕДЕМ ИТОГ УРОКА
  

• 15 слайд

  РЕФЛЕКСИЯ
  1. Самым интересным на уроке для меня было...
  2. Я научился (научилась)...
  3. Я хотел (а) бы ещё узнать ...
  4. Мне понравилось ... Мне не понравилось ...
  5. Выберите фразу, которая отражает ваше настроение на уроке:
  У меня всё получилось!
  Были небольшие трудности.
  Было трудно, надо поработать.
  
  

• 16 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК!
  В учебе успехов!
  Удачного дня!
  

• 17 слайд

  
  
  
  ЗАДАЧИ НА ЛОГИКУ:
  
  Кирпич весит 2 кг и еще полкирпича. Сколько весит кирпич?
  Тройка лошадей пробежала 40 км. Сколько км пробежала каждая лошадь?
  У семи братьев по одной сестре. Сколько всего детей?
  К Айболиту на прием пришли звери. Все, кроме двух, собаки. Все, кроме двух, кошки. Все, кроме двух, зайцы. Сколько животных пришло к Айболиту?
  Зайцы пилят бревно. Они сделали 12 распилов. Сколько получилось чурбанов?
  

• 18 слайд

  Сравнение
  натуральных
  чисел
  

• 19 слайд

  Познакомиться с правилами
  сравнения
  натуральных
  чисел
  

• 20 слайд

  Закрепить правила
  сравнения натуральных
  чисел при решении примеров.
  Привести примеры применения сравнения в жизненных ситуациях.
  

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  ОТКРЫТОГО УРОКА В РАМКАХ АТТЕСТАЦИИ

Тема  урока: Сравнение натуральных чисел (8 вид: Умножение чисел).

Дата проведения: 24.09.2018.

Место проведения: МАОУ Абатская СОШ №1.

Учитель: Бурмистрова Елена Юрьевна, учитель математики МАОУ Абатская СОШ №1.

Класс: 5б.

УМК: Математика: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. - М.: Вентана-Граф, 2015. - 304 с.

Цель: организация продуктивной деятельности школьников.

Задачи:

Обучающие:

·       сформировать навыки сравнения натуральных чисел; (8 вид: повторить таблицу умножения, формирование навыка умножения в рамках таблицы умножения).

Развивающие:

·       содействовать в развитии  логического мышления, памяти, внимания, воображения,  мыслительной деятельности, обобщения;

·       развивать математическую речь, творческие способности учащихся;

·       совершенствовать умение применять имеющиеся знания в разных ситуациях;

Воспитательные:

·       содействовать в развитии познавательной активности, чувства ответственности, культуры общения.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска, карточки с заданиями.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся:

- научатся сравнивать натуральные числа, записывать  результат сравнения в виде неравенства.

Метапредметные:

Регулятивные – определяют самостоятельно цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные –умеют действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, сравнивают, анализируют.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения, умеют организовывать учебное взаимодействие в паре.

Личностные: учащиеся:

- умеют точно и грамотно излагать свои мысли;

- проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач;

- умеют контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

Основные понятия:  Неравенство, двойное неравенство, правила сравнения натуральных чисел.

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
				Познаватель- ные	Регулятивные	Коммуника-тивные	Личност- ные
1	Организационный этап	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей	Включаются в деловой ритм урока		Волевая са-морегуляция	Умение слушать	Смыслообразование умение выделять нравственный аспект поведения
2	Устный счет Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Мотивирует учащихся, просит проанализировать высказывание, в котором допущены ошибки и исправить их Устный счет  (8вид: карточка): Предлагает решить задачи с целью определения темы урока: Предлагает учащимся определить тему и задачи  урока, ответив на вопросы: ЧТО?   КАК?    ГДЕ?      акцентирует внимание учащихся на значимость темы. (Применение в жизненных ситуациях) Итог по вопросу ЧТО?	Произвольно отвечают  устно, оценивают ответы товарищей, поправляют Решение проблемных задач с целью определения темы и задач урока Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цели урока	умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	целеполагание	умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.	самоопределение
3	Изучение нового материала	(8вид: карточка раскраска) Предлагает проверить, комментирует ответы, и оценить свою работу Итог по вопросу КАК?.	Работа с текстом учебника, выполняют задание в паре с соседом по парте оценивают себя, поправляют решение	Поиск и выделение необходимой информации. Знаково-символические действия, структурирование знаний. Строят логическую цепь рассуждений		Умение слушать и вступать в диалог Коллективное обсуждение проблем	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом
	Физминутка	Предлагает выполнить физ. минутку для глаз (презентация)	Выполняют движения в соответствии с презентацией				Формирование установки на здоровый образ жизни
4	Первичное закрепление изученного материала	Решить устно (интерактивное задание по электронному учебнику). №144,146. Контролирует решение, направляет, консультирует. Затем выполняют самостоятельную работу Проверку проводят в парах:  (объясняют ошибки друг другу, вспоминая правила)	по цепочке у доски, с комментирование на месте Дополнительно решают карточку более успевающие Выполняют задания, записывают решение и ответы в тетрадь. Проверяют ответы, комментируют и проговаривают правила Выполняю задания на карточках, обмениваются с соседом и проводят взаимопроверку	Анализ и синтез объектов Умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция	Умение слушать и вступать в диалог Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли	Проявление доброжелательности в дискуссии, доверия к собеседнику
5	Информация о домашнем задании	Задает дифференцированное  домашнее задание. Дает комментарий к домашнему заданию. (8 вид: карточка-раскраска 2)	Записывают домашнее задание
6	Подведение итогов  урока, оценивание знаний	Просит ребят подвести итог урока, ответив на вопросы, решили задачи поставленные в начале урока или нет. Просит обучающихся самостоятельно оценить свою работу на уроке на оценку «5», «4», «3». выставляет оценки в журнал, Рефлексия	Подводят итог урока, оценивают результат работы		Оценка результатов и саморегуля-ция для повышения мотивации учебной деятельности	Управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка	Нравственно-этическая ориентация