Открытый урок математики 3 класс "Гармония"

Технологическая карта открытого урока математики 3 класс

Учитель: Андреева Г.В.

Дата: 13. 02.2018 г.

Тема: «Решение арифметических задач с величинами цена, количество, стоимость».

Тип урока: урок отработки умений и  рефлексии.

Цели урока:

воспитательная:

·        расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы: сотрудничество, общение, взаимовыручка, товарищество;

·        побуждение учеников к самоанализу своей деятельности;

·        формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

развивающая:

·        развитие навыка устного счета; мобильности и творческой самостоятельности учащихся;

·        формирование умения вести диалог, высказывать свои мысли;

·        развитие мыслительных действий: анализ, сравнение, обобщение;

образовательная:

·        отрабатывать умение  решать  задачи;

·        вырабатывать  и совершенствовать прочные вычислительные навыки

·        применять правило взаимосвязи цены, количества, стоимости  выполнения упражнений для закрепления

Планируемые  результаты.

Предметные: знать и использовать термины, связанные с решением задач по нахождению: цены, количества, стоимости.

Метапредметные.

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; самостоятельно работать по плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: уметь оформлятьсвои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, своей жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные:  уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формы организации учебной деятельности:групповая, индивидуальная, фронтальная

Оборудование: мультимедийный проектор, персональный компьютер учителя

Дидактические материалы и вспомогательное оборудование:

·     Презентация PowerPoint;

·     Бланки для самоконтроля;

·     Раздаточный материал.

Структура и ход урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1	Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Давайте поприветствуем  друг друга, присаживайтесь. Ребята. Каким  бы Вы хотели видеть  сегодня наш урок?  Чтобы урок получился таким недостаточно действий одного учителя, необходима ваша помощь.  Какими должны  быть на уроке ученики? - Вы готовы быть такими? -На партах как всегда у вас лежат листы самооценки, в которых вы будете оценивать свою деятельность, свои знания  на каждом этапе урока.	Всем, всем, всем, Добрый день! Прочь с дороги нашей лень, Не мешай учиться, Не мешай трудиться! Познавательным       Развивающим      Рабочим   Результативным  Активные     Думающие      Работоспособные     Внимательные                   Творческие      Дисциплинированные	Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2	Этап актуализации и пробного учебного действия	Сегодня  мы с вами отправимся в поход. А вот куда, вы узнаете, выполнив следующее задание. 1. Математический диктант 1.Чему равна сумма 32 и 45. 2.Чему равна разность 68 и 25. 3.Найдите частное 64 и 8. 4.Найдите произведение 12 и 4. 5.Увеличь число 7 в 5 раз. 6.Делимое  36, делитель 9, вычисли частное. 7.Уменьши  48 на 8. 8.Во сколько раз число  8  меньше  72    9.Первый множитель 14, второй 4.Чему равно  произведение? Оцените себя на этом этапе.	Самопроверка по готовому образцу. 77, 43, 8, 48, 35, 4, 40, 9, 56. Фиксируют результаты в оценочных листах.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Логические:формулирование проблемы.
3	Этап локализации индивидуальных затруднений	Организуетанализ решений. Расположи значения выражений в порядке убывания. Расшифруйте. Куда мы с вами пойдем? Встречались ли вы в своей жизни с этим словом? Что такое универсам? Чтобы конкретнее ответить на этот вопрос вы поработаете в группах с толковым словарём. Нахождение в словаре(Слайд  с изображением магазина и надписью УНИВЕРСАМ) В таком магазине можно приобрести любые товары для дома и продукты. А что нам нужно, чтобы совершать покупки? ( купюры, монеты).Вашим д/з было узнать названия денежных единиц, использующихся в разных странах. Какие денежные единицы  вы знаете? Почему мы говорим о денежных единицах?	77,56. 43, 43, 40, 35, 9, 8, 4 УНИВЕРСАМ Зачитывают в словаре Дети называют (доллар, гривна, марка, евро и т.д.)	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
4	Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений Работа в группах	Над какой темой мы работаем?(слайд) Какую цель  поставим перед собой? ( слайд -отдел  школьно- письменные товары) Посмотрите в какой отдел мы с вами попали? (слайд с таблицей) Перед вами таблица. Заполните таблицу ЦЕНА КОЛИЧЕСТВО СТОИМОСТЬ Карандаш 12 5 ? Тетрадь 15 ? 75 Ручка ? 4 84 Проверка.  (Слайд) Какие знания понадобились, чтобы заполнить таблицу? Как найти стоимость покупки? (чтобы узнать стоимость покупки , надо цену товара умножить на количество) - Как узнать количество купленного товара? (чтобы узнать количество купленного товара, надо стоимость разделить на цену товара) -Как узнать цену товара? (чтобы узнать цену товара, надо стоимость разделить на количество) Оцените себя на этом этапе.	«Решение задач по нахождению: цены, количества, стоимости» отрабатывать умение  решать  задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», применять правило взаимосвязи«цена», «количество», «стоимость» Школьно- письменные товары Заполняют таблицу Фиксируют результаты в оценочных листах.	Предметные: формирование навыков построения математических моделей и решения практических задач Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
5	Этап реализации построенного проекта	Слайд ( Отдел «Продукты») Как называется следующий отдел? Какие продукты для завтрака вы можете купить на 200 рублей? Сыр- 30 р.                          творог- 25 р. Яйцо –7 р.                           мясо- 55 р.               молоко-32 р.                         каша- 18 р. колбаса- 60 р.шоколад –20 р. Кофе-10 р.                              сок.- 12р Из купленных  вами продуктов  нужно составить полезное меню для завтрака Проверка. Все ли уложились в сумму? Чей список меню оказался лучше? Полезнее? Специалисты в области питания установили, что дети, которые получают полноценный завтрак лучше развиваются, более успешны в учёбе, у них реже встречаются приступы беспокойства. Завтрак влияет на работоспособность, оказываясь для детей настоящей «пищей для мозга» Оцените себя на этом этапе.	продукты питания Создают  проект меню Зачитывают меню Фиксируют результаты в оценочных листах.	Регулятивные: контроль и коррекция; прогнозирование Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Познавательные:  логические (установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений
6	физкультминутка	«Как живёшь?» (под музыку)
7	Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	(Слайд.Отдел «Игрушки») Составить задачу самостоятельно по схемам. 1 гр. –объяснение устное у доски 2 гр.-  объяснение устное у доски  Вы согласны  с объяснением и решением ваших товарищей? Взаимопроверка групп. Оценивание друг друга	Устно составляют задачу Записывают решение  Объясняют у доски Фиксируют результаты в оценочных листах	Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил к волевому усилию и преодолению препятствий Познавательные:  формулирование проблемы, создание способов решения проблемы, исследовательская деятельность
8	Этап рефлексии деятельности	Над какой темой вы сегодня работали? Какую цель вы поставили в начале урока? Смогли достичь?Какое задание вызвало наибольший интерес. Почему? Оцените свою работу на протяжении всего урока.	Фиксируют результаты в оценочных листах.	Регулятивные: целеполагание  (постановка учебно-познавательной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того,
9		«Рефлексивный экран» 1. сегодня я узнал… 2. было интересно… 3. было трудно…		что неизвестно. Познавательные:  оценка процесса результата деятельности, планирование,  контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению
10	Домашнее задание	Творческое задание на выбор

Краткое описание документа:

Технологическая карта открытого урока математики в з классе составлена по УМК "Гармония" в соответствии с ФГОС. В ней представлена групповая работа по теме: «Решение арифметических задач с величинами цена, количество, стоимость».Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

Цели урока:

воспитательная:

• расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы: сотрудничество, общение, взаимовыручка, товарищество;
• побуждение учеников к самоанализу своей деятельности;
• формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

развивающая:

• развитие навыка устного счета; мобильности и творческой самостоятельности учащихся;
• формирование умения вести диалог, высказывать свои мысли;
• развитие мыслительных действий: анализ, сравнение, обобщение;

образовательная:

• отрабатывать умение решать задачи;
• вырабатывать и совершенствовать прочные вычислительные навыки
• применять правило взаимосвязи цены, количества, стоимости выполнения упражнений для закрепления