Открытый урок по биологии на тему"Внешнее строение птиц"

                          МБОУ СОШ №42 г. Владимир

               ОТКРЫТЫЙ  УРОК  ПО  БИОЛОГИИ

                                         7 класс

 по теме «Среда обитания и внешнее строение птиц. Лабораторная работа №8 «Внешнее строение птиц. Строение перьев»

                                                                                        Кузовкина Н.А

                                                                                       Учитель биологии - химии

                                                           2016г.

Цели урока:

Предметные :

•       Познакомить учащихся с внешним строением птицы, отметив особенности, связанные с полетом.

Метапредметные и личностные результаты:

Личностные УУД

Развивать познавательный интерес к предмету и расширять кругозор учащихся на основе знакомства с многообразием животного мира;

Познавательные УУД

Развивать  умение  сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Продолжить формировать умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать информацию (работа с текстом).

Развивать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисунок в текст и пр.).

Коммуникативные УУД

Продолжить формировать умение слушать и понимать речь других людей.

Развивать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД

Развивать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Развивать рефлексивные качества личности.

Методы. Словесные, наглядные, практические, частично-поисковый.

Тип урока. Урок открытие нового знания.

Ход урока.

Содержание и структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	мин
1.Мотивационно-ориентировочный этап. -Здравствуйте садитесь.  Сегодня мы с вами продолжим наше увлекательное путешествие в мир животных и изучим организмы, которые вам кажутся хорошо знакомыми, с которыми вы все часто встречаетесь в жизни, но которые хранят в себе массу интереснейших загадок. И я уверена, что после сегодняшнего урока вы посмотрите на эти организмы с другой стороны. Полученные сегодня знания пополнят копилку вашего жизненного опыта и пригодятся вам и в жизни.	Приветствие настрой учащихся		1
2. Этап актуализации знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном действии. Чтобы открыть сегодня новые знания нам нужно вспомнить материал прошлых уроков. 1.Какую группу животных мы изучали на прошлых уроках? 2.Кто относится к пресмыкающимся? 3.Где преимущественно обитают эти животные? 4.Какие особенности внешнего строения помогли им перейти к жизни на суше? 5.Назовите предков пресмыкающихся А сейчас я хочу прочитать вам письмо которое мне пришло…. На картинке древнее животное Архиоптерикс. Посмотрите на него, какие признаки вам уже знакомы, а что нового появляется? К какому классу мы отнесем это животное? Почему вы так решили? Какие особенности во внешнем строении у него есть? А теперь сформулируем и запишем тему урока : «Класс Птицы. Среда обитания и внешнее строение птиц». -  Птицы-наиболее многочисленная группа наземных позвоночных животных, объединяющая около 8600 видов, разделенных на 35-40 отрядов. Ученые до сих пор открывают новые, неизвестные прежде виды. Общее число птиц - летающих, плавающих или бегающих по просторам Земли, превышает сто миллиардов. Птицы населяют все уголки нашей планеты. Многие птицы сейчас занесены в Красную книгу. В Красную книгу Владимирской области  тоже входят многие виды птиц (черный и белый аист, лебедь шипун и кликун, беркут, сапсан, серый журавль, филин, седой дятел и др). -А Вы знаете, что Союз охраны птиц России объявил птицей  2016г-удода. -Я предлагаю вам послушать  монолог Катерины  из произведения Н.Островского «Гроза»  «…Отчего люди не летают? Я говорю, отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела….»    Ребята, а вы сможете ответить на этот вопрос? Почему же птицы летают? -Наверное мы можем предположить ответ но признаков очень много и на сегодняшнем уроке мы узнаем их.	Задает вопросы Запись темы на доску Рассказ Беседа	Ответы Запись в тетр Ответы	3-4 1-2 2-3 3-4
3.Целеполагание и построение плана реализации поставленной цели -Так может вы сформулируете цель урока? -Да сегодня на уроке мы должны узнать о «Приспособленности птиц к полету и о строении перьев» Чтобы разрешить возникшие вопросы мы проведем ряд исследований.  Наука о птицах называется ОРНИТОЛОГИЯ, а мы будем с вами орнитологами - исследователями. 4.Этап реализации плана по достижению цели и его презентация -А давайте подумаем  какие признаки, характерные только для класса Птицы.  Общая характеристика класса Птицы 1.        Тело покрыто перьями, которые принимают участие в полете и способствуют поддержанию постоянной температуры. Линька. 2.        Перья, чешуи, чехлы клюва и когти – роговые образования кожи. 3.        Кожа сухая, лишенная желез, кроме копчиковой железы у водоплавающих птиц. 4.        Скелет облегчен, малоподвижен, кости тонкие, заполненные воздухом. Челюсти лишены зубов. 5.        Теплокровные животные. ( постоянная температура тела-40 , высокий обмен веществ) 6.        Передние конечности превращены в крылья  - Сейчас мы с вами перечислили только часть признаков характеризующих класс птицы, на следующих уроках мы найдем еще другие признаки. Чудо полета - это качество было для людей всегда и желанным, и недостижимым, и завидным. Но полет - это и есть как раз самая характерная черта животных, изучение которых мы начинаем сегодня. -  Птицы – это единственная группа животных, пользующаяся двумя способами передвижения: полет с помощью крыльев и передвижение по земле, деревьям и воде с помощью задних конечностей. Полет птиц обладает такими качествами, как необычная маневренность, надежность, безопасность, экономичность (синичка на одном грамме жира пролетает 100 км), которые еще пока недостижимы в авиации.		ответы Запись в тетр	1-2 5-6
Физкультминутка.  «Какие бывают птицы?» - птицы бывают высокие. (Поднимают руки вверх.) - Толстые. (Руки в стороны.) - Маленькие. (Показывают одной рукой у колена.) - Хищные. (Делают гримасу.) - Добрые. (Улыбаются.)			1
5.Этап первичного закрепления Пользуясь нашими знаниями и записями в тетради давайте закрепим, что узнали. 1.-Какие же приспособления имеют птицы для полета? 2.– Как вы думаете, перья у птиц одинаковые?  Тело птицы хитроумно устроенный аппарат и важную роль в нем играют перья. Большие перья на крыльях помогают летать,  перья на туловище защищают тело и придают ему форму, под ними пух согревает тело. Перья хвоста помогают держать равновесие, делать повороты, остановку. А знаете ли вы, сколько у птицы перьев? Перьев у птиц очень много: у лебедя их насчитали 25216, причем 80% на голове и шее; у курицы – 8325; у воробья зимой – 3550, а летом – 3150.		ответы	2-3
6.Этап самостоятельной работы по образцу -А теперь попробуем  составить схему классификации перьев. Вы будете мне помогать, воспользовавшись учебником. Контурное перо – формирует контур тела птицы.  Эти перья придают телу птицы обтекаемую форму. Эти перья являются основным типом. Маховые перья (На крыльях)– это длинные перья, предназначенные для полета, поэтому прочны, и образуют плоскость крыла. Крепятся эти перья по краю крыла.  Первостепенные - прикрепляются к кисти. Второстепенные - прикрепляются к предплечью. Третьестепенные - прикрепляются к плечу. Кроющие перья – перья , которые покрывают нижнюю часть маховых перьев, называются кроющими и являются вариантом контурных перьев. Рулевые перья – прочные и длинные перья, составляют хвост птицы. Регулируют направление полета. Пуховые перья – находятся под контурными перьями. В отличие от маховых перьев у пуховых перьев очень тонкий стержень, а бородки не содержат крючков. Это перья промежуточного типа, между пухом и контурным пером. Пух – отличается от пухового пера сильно укороченным стержнем и поэтому бородки сильно отходят пучком от очина.   У основания хвоста имеется единственная наружная железа – копчиковая. Её выделениями птица смазывает свои перья, которые за счёт этого не намокают и становятся упругими и эластичными. Один – два раза в год птицы линяют, сбрасывая старые перья, на месте которых вырастают новые. Лабораторная работа  Выполнение лабораторной работы. Выполним задания ( задания № 6,7,8,9 в учебнике). Лабораторная работа "Строение перьев"  Инструкция: Я предлагаю вам рассмотреть данные перья, определить, к какому типу перьев они относятся сравнивая с рисунками на экране. Давайте прочитаем инструктивную карточку. 1.Рассмотрите перья, найдите основные его части: узкий ствол - стержень, его основание – очин, опахала, расположенные по обе стороны ствола. Зарисуйте и подпишите название его (пера- рис 157) основных частей. 2.Дуньте на перо. Оно летит - легкое Вывод:…… 3. Опустите    перо в стакан с водой   (перо не намокло.)  Вывод: ………  4. Отрежьте  кончик пера ножницами и рассмотрите  перо внутри  (Внутри перо пустое) Вывод: …..   На основании рассмотренного пера птицы, отметьте особенности строения и определите его тип и функции. Запишите выводы.		Чтение текста и проделывание л/р Работа в парах Зарисуют дома	9-10
7.Этап включения полученных знаний -Ну а теперь попробуем вернуться к началу урока, к нашей цели. Давайте еще раз повторим приспособления птиц к полету  1.  Обтекаемая форма тела (уменьшение трения); 2.  Наличие перьевого покрова (летательная поверхность); 3.  Наличие хвоста, служащего птице рулем; 4.  Образование цевки как посадочного устройства  5. Отсутствие зубов		ответы	1-2
8.этап рефлексии учебной деятельности Поднимите пожалуйста перышки те кому урок понравился.			1
9. Домашнее задание: параграф 44, подготовить материал о удоде (картинки, сообщение, рисунки) оформить лабораторную работу.			1