Открытый урок по истории Древнего мира по теме "Финикийские мореплаватели"

Урок истории в 5 В классе «Финикийские мореплаватели»

Тема урока: «Финикийские мореплаватели» (параграф 15)

Цель урока: раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.

Задачи урока:

1. развивать умение работать с книгой и с картографическим материалом,

2. научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные,

3. устанавливать закономерности занятий жителей Финикии в контексте природно-географических условий страны.

Тип урока: «Открытия нового знания»

Технологии: здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения.

Решаемые проблемы: почему отношение к финикийцам не может быть однозначным.

Ход урока

Комментарии, результаты по ФГОС

1. Организационный момент. Приветствие. Проверка наличия на партах: ·        Учебники ·        Тетради ·        Дневники ·        Ручки, карандаши 2. Проверка домашнего задания. Прежде, чем мы приступим к поиску ответа на вопрос: почему отношение к финикийцам не может быть, мы должны вспомнить предыдущий материал. 1.     Пересказ параграфа близко к тексту. 2.     Письменные ответы на вопросы: ·        Почему в стране Шумер не было камней? ·        Почему в Древнем Египте река Нил считалась добрым богом, а в Двуречье обе реки, особенно Тигр, считались злыми богами? ·        В шумерских текстах город Эреду описан как морской порт, но сейчас его развалины находятся в 200 км от моря. Почему так получилось? ·        Почему в нижнем течении Евфрата и Тигра нет развалин древних городов, а в среднем их течении таких развалин много? ·        Почему египетские пирамиды хорошо сохранились до наших дней, а от зиккуратов Двуречья остались небольшие холмики? ·        Какие слова и имена из шумерского языка попали в русский язык? ·        Какие слова и мена из аккадского языка попали в русский язык? 3. Задание на доске: «Переписывались ли владыки царств друг с другом? Представьте себе, что в музей попала глиняная табличка, будто бы найденная при раскопках. А на табличке надпись, из которой следует, что это письмо вавилонского царя Хаммурапи фараону-завоевателю Тутмосу. Подумайте, признают ли учёные письмо подлинным или же заявят, что это чья-то шутка, розыгрыш.» 4. Беседа о законах Хаммурапи. Рассмотрите карту на странице 67. Найдите большой город, выгодно расположенный в том месте, где реки Тигр и Евфрат близко подходят друг к другу. Каково имя этого города? Жирной цветной линией обозначены границы Вавилонского царства при царе Хаммурапи. Вспомните, откуда учёные узнали о законах Хаммурапи? Как выглядит верхняя часть столба с законами Хаммурапи? Что там изображено? Теперь вспомним некоторые законы Хаммурапи. Смотрим стр. 68. Если человек украл имущество храма, он должен быть казнён. Если человек украл осла, овцу или раба, он должен быть казнён. Почему одинаковое наказание? Если человек выбил зуб человеку, ему самому следует выбить зуб. Если он выколол глаз человеку, ему самому следует выколоть глаз. Это справедливый закон? 5. Текст с ошибками. Однажды археологи нашли глиняную табличку, расшифровали надпись и дружно рассмеялись. Над нами пошутили, говорили они. Прочитайте и вы и объясните, почему смеялись археологи. «Мы живем на набережной Тигра. Это красивейшее место Вавилона. Все дома построены из обожжённого кирпича или белого камня, добываемого поблизости. В то утро меня разбудил Пирхум, который попал в наш дом ещё до моего рождения, где работает как раб. Некогда его отец взял в долг у моего отца серебро, а отдать в срок не сумел. Теперь Пирхум совсем старый и уже не мечтает, что ему простят долг и вернут свободу. Путь в школу лежал мимо пристани, где готовился к отплытию торговый корабль. Он был загружен слитками меди и брёвнами. То и другое вавилонские купцы рассчитывали выгодно продать в чужих краях. Ещё один корабль прибыл издалека: носильщики выгружали мешки с зерном, в котором так нуждались вавилоняне. Засмотревшись на корабли, я едва н опоздал в школу. Сел на своё обычное место рядом с девочками, рассчитывая на их подсказку». 3. Физкультминутка для глаз. Вытяните руки вперёд и посмотрите на кончики пальцев, затем поднимите руки вверх и в это время следите глазами за руками, не поднимая головы, опустите руки. 4. Новая тема. Открыли учебник на странице 70 и записали в тетрадь новую тему «Финикийские мореплаватели», а в дневник номер параграфа. Сегодня на уроке мы ответим на вопрос: «почему мы неоднозначно относимся к финикийцам?» Давайте рассмотрим карту на странице 72. Вы видите на карте море. Какое? На его восточном берегу были расположены процветающие финикийские города Библ, Сидон, Тир. Каждый город представлял собой самостоятельное государство. Читаем три абзаца страницы 70-71. Составляем схему. Рассматриваем рисунок «Финикийский корабль». Опишите его. Рассматриваем карту «Финикийские колонии» на странице 72. Финикийцы славились как отличные мореходы. Они плавали по всему Средиземному морю и даже выходили в Атлантический океан. На своих быстроходных судах купцы везли в ближние и дальние страны золотые и серебряные украшения, красивые ткани, изделия из слоновой кости, из стекла. В древнем предании рассказывается, что изобретателями прозрачного стекла были финикийцы (непрозрачное цветное стекло было известно ещё древним египтянам). Стеклянные изделия. Однажды финикийский торговый корабль, который вез груз соды из Египта, пристал к песчаному берегу около города Тира. Купцы решили пообедать, развели огонь, достали котелки, но не нашли камней, на которые можно было их поставить. Тогда они вместо камней использовали взятые с корабля куски каменной соды. Огонь был сильным, сода, расплавившись, смешалась с песком и ракушками: от костра потекли струи прозрачной жидкости. Застыв, эта жидкость стала стеклом. Трудно сказать, насколько достоверен этот рассказ (Плиния Старшего). Однако известно, что стекло на самом деле можно сварить из соды, песка и ракушек (извести). Финикийцы изготавливали разнообразные изделия из стекла - бусы, перстни, браслеты, сосуды. Ученые считают, изобретение стекла сопоставимо с изобретением глиняной посуды, с открытием металлов, с появлением качества. Правы ли они? Обоснуйте свою мысль. Какую роль играет стекло в нашей жизни? Заметим ли мы, если изделия из стекла вдруг исчезнут? Стекло в готовом виде в природе не встречается. Подобно ткани и глиняной посуде, это был новый материал, изобретенный людьми.  Физкультминутка для глаз. Вытяните руки вперёд и посмотрите на кончики пальцев, затем поднимите руки вверх и в это время следите глазами за руками, не поднимая головы, опустите руки. Финикийские ремесленники научились окрашивать шерстяные и льняные ткани пурпурной краской. Финикийцы рассказывали, что однажды три дня бушевала буря. Три дня жители приморской деревушки около города Тир не выходили из домов. На третий день буря стихла, но жители все еще боялись выйти к морю. Только мельнику надоело сидеть дома в окружении жены и трех дочерей. Он вышел на берег моря и вдруг увидел огромного мужчину, который шел по берегу с огромным страшным псом. Это Мелькарт –бог, которого особо почитали в городе Тир с псом, которого он вывел из подземного мира. Мельник спрятался за кучей водорослей, выброшенных на берег. К Мелькарту подошла красивая юная женщина. «Здравствуй, Тир»,- обратился Мелькарт к нимфе. Они прогуливались по берегу, а пёс хватал и разгрызал раковины. Вдруг пёс завыл, стал кататься по берегу и тереть лапами морду. Мелькарт подошел к псу и вытащил, застрявшую в зубах раковину. Пасть у пса окрасилась в прекрасный ярко красный цвет. «Мелькарт,-в восхищении всплеснула руками нимфа,- я хочу одежду такого цвета. Мелькарт заворчал. Но нимфа, капризная как все красавицы, настаивала: «Мелькарт!» Бог взял несколько раковин, выдавил из них капельку бледно-зеленого цвета и сказал нимфе: «Снимай одежду». Мельник закрыл глаза, он знал, что смертный, увидевший богиню обнажённой, превратится в камень. Через какое-то время он открыл глаза и увидел уходящих богов. На Тире был хитон цвета садившегося в море солнца. Мельник стал собирать те раковины, которые грыз пёс. Тут вышли жители деревушки и засмеялись: «Мельник сошел с ума, собирает несъедобные раковины». Мельник стал молоть раковины на своей мельнице и вскоре вышел. Его жена и дочери в ужасе закричали: «Зачем ты убил нашего ослика, у тебя руки в крови», но мельник приказал им снять свои одежды и снова ушел на мельницу. Вскоре он вышел и развесил сушиться ярко-красные великолепные одежды. Все жители деревушки собрались посмотреть на это великолепие. Самая богатая щеголиха спросила мельника: «А сколько это стоит? Я куплю». Мельник засмеялся: «Мы все теперь будем богаты. Цари и жрецы будут покупать пурпурные ткани на вес по цене золота». Так это было или не так, но финикийцы добывали раковины, добывали из них капельку краски (для получения 1 фунта требовалось 60 тысяч улиток). Пурпурные ткани не выгорали, не линяли. Легенда гласит, что, когда Александр Македонский во дворце персидского царя в Сузах нашёл пурпурные ткани, окрашенные двести лет назад, они ничуть не изменились. И покупались на вес золота. В глубокой древности Финикия и соседние с ней области носили название Ханаан. Название Финикия дали стране греки. «Финикийцы» по-гречески означают «красноватые». Почему? Финикийцы были искусными ремесленниками и отважными мореплавателями, но пользовались дурной славой морских работников: они заманивали детей и женщин на свои корабли, а затем быстро отплывали. Вот как это могло произойти. Читаем страницу 72 «Как финикийцы похитили женщин». Попробуйте прочитать всем вам знакомое слово, написанное буквами русского алфавита. Смотрим на страницу 73. Финикийским торговцам для успешной торговли необходимо было вести записи. Они познакомились с египетским письмом и схватились за голову: нет, такое письмо нам не подходит! Почему? Финикийцы познакомились с клинописью, она так - же показалась им сложной. Чем? Тогда финикийца создали собственное письмо: древнейший в мире алфавит: в нем всего 22 согласные буквы. Каждая буква означала не целое слово и не слог, а отдельный звук. Вот буква, которая называется «алеф» - бык, «гимель» - верблюд, «далет» - дверь, а вода по-финикийски «мем» Запомнить 22 буквы нетрудно, начертание их очень простое, каждая буква означает какой-то предмет и означает тот звук, с которого начинается слово, обозначающее этот предмет. Все финикийские буквы – согласные, гласные звуки при письме пропускались. Как бы по-финикийски мы написали слово «дом»?  В чём преимущества древнейшего алфавита перед письменностью Египта и Двуречья? В чём его недостаток? В Египте и Двуречье ученики писцовых школ тратили на овладение письмом и чтением долгие годы. А в древних городах Тире, Библе и Сидоне школьники только начав учиться, через несколько недель могли записать и прочитать несложный текст. Чем вы объясните различие в сроках обучения? Может в Двуречье и Египте было больше лодырей и меньше хороших учителей? Итог урока. Сегодня мы познакомились на уроке с древними финикийцами. Сейчас вы мне можете ответить на вопрос: «Как вы относитесь к древним финикийцам? Что было больше: плохого или хорошего? Что плохого? А что хорошего? Так почему мы неоднозначно относимся к финикийцам?» Ребята, вы отлично потрудились на уроке, всем спасибо.

Метапредметные универсальные учебные действия (М): Организационные умения-формирование навыков самоорганизации, самодисциплины. Личностные УУД (Л): Формирование аккуратности, ответственности, доброжелательного отношения к людям, которые интересуются учебным процессом. Комментарии ко 2 заданию: ·        Страна Шумер образована песчано-глинистыми наносами рек Тигр и Евфрат, ·        Египет включает нижнее течение реки Нил, где он течёт спокойно, а разливы его несут только ил, а Реки Тигр и Евфрат короткие и текут с гор, так что не успевают успокоиться и их разливы очень разрушительны ·        За 4 тысячи лет наносы Тигра и Евфрата сдвинули береговую линию Персидского залива на 200 км к югу ·        В эпоху Шумера, Аккада и Ассирии на месте современного южного Ирака было море, потом Тигр и Евфрат нанесли туда глину и песок ·        Египетские пирамиды строились из камня, а зиккураты из необожжённых кирпичей ·        Шумерские слова: руда –металл, темя-середина, секира-топор, Нина-владыка, Кирилл-господин, воин ·        Аккадские слова: лев, бегемот, эфа (змея), Тамара-финиковая пальма, Илья-бог. Комментарии к 3 заданию: предложить ученику нарисовать «линию времени» и обозначить на ней названные даты. Из рисунка станет ясно, что Хаммурапи (1792-1750 годы до нашей эры) и Тутмос (1500 год до нашей эры), живший на 250 лет раньше Тутмоса ничего не мог знать об этом фараоне. Комментарии к 4 заданию: правило «око за око, зуб за зуб» несправедливо, сын не должен отвечать за убийство, совершённое его отцом. Комментарии к 5 заданию. Ошибки: Вавилон расположен на берегах Евфрата, в Южном Двуречье кирпичи сушили на солнце, а не обжигали в печи, строительный камень добывали далеко от Вавилона, а не поблизости, по вавилонским законам должник должен был работать на хозяина три года, а не всю жизнь, в Вавилонии не было металлов и строевого леса, их привозили из других стран, а зерна выращивали много и его вывозили на продажу, в школе учились только мальчики. Предметные (П): Научиться анализировать исторические факты, устанавливать причинно-следственные связи. М: выделять существенную информацию, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, сопоставлять и сравнивать их Л: формирование навыков анализа М: организационные умения-выполнение инструкций М: организационные умения-выполнение инструкций. Л: развитие внимания, зрительного восприятия, положительных эмоций. П: научиться читать историческую карту и обобщать ее данные. Устанавливать закономерности в возникновении занятий жителей Финикии в контексте природно-географических условий страны. Л: формирование познавательного интереса. Определение собственного отношения к финикийскому народу, осмысление его вклада в развитие исторического общества. М: осмысленное чтение и обобщение. Л: воображение, интуиция, любознательность. М: владеть навыками монологической речи. П: научиться читать историческую карту и обобщать ее данные. Л: формирование познавательного интереса. М: удержание целеустановки. М: сравнение, обобщение, монологическое высказывание. Л: формирование познавательного интереса. М: организационные умения-выполнение инструкций. Л: развитие внимания, зрительного восприятия, положительных эмоций. М: умение высказывать свою точку зрения, обосновывать свою позицию. Л: развитие внимания, нестандартного мышления при решении задач. Комментарии: финикийцы были известны как торговцы пурпурными тканями. М: организационные умения-выполнение инструкций Л: развитие внимания, формирование познавательного интереса. Определение собственного отношения к финикийским мореплавателям. М: умение высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию. Л: доброжелательное отношение к одноклассникам, соревновательность. Комментарии: в египетском письме 700 знаков-иероглифов, в клинописи 450-400 знаков. М: умение высказывать свою точку зрения, обосновывать свою позицию. Выделять существенную информацию. Л: развитие внимания, нестандартного мышления при решении задач. М: умение высказывать свою точку зрения, обосновывать свою позицию. Выделять существенную информацию. Л: развитие внимания, нестандартного мышления при решении задач. Формирование познавательного интереса. Определение собственного отношения к финикийскому народу. Осмысление его вклада в развитие исторического общества. П: формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории.

 Текст с ошибками.

Однажды археологи нашли глиняную табличку, расшифровали надпись и дружно рассмеялись. Над нами пошутили, говорили они. Прочитайте и вы и объясните, почему смеялись археологи.

«Мы живем на набережной Тигра. Это красивейшее место Вавилона. Все дома построены из обожжённого кирпича или белого камня, добываемого поблизости. В то утро меня разбудил Пирхум, который попал в наш дом ещё до моего рождения, где работает как раб. Некогда его отец взял в долг у моего отца серебро, а отдать в срок не сумел. Теперь Пирхум совсем старый и уже не мечтает, что ему простят долг и вернут свободу. Путь в школу лежал мимо пристани, где готовился к отплытию торговый корабль. Он был загружен слитками меди и брёвнами. То и другое вавилонские купцы рассчитывали выгодно продать в чужих краях. Ещё один корабль прибыл издалека: носильщики выгружали мешки с зерном, в котором так нуждались вавилоняне. Засмотревшись на корабли, я едва н опоздал в школу. Сел на своё обычное место рядом с девочками, рассчитывая на их подсказку».

Текст с ошибками.

Однажды археологи нашли глиняную табличку, расшифровали надпись и дружно рассмеялись. Над нами пошутили, говорили они. Прочитайте и вы и объясните, почему смеялись археологи.

«Мы живем на набережной Тигра. Это красивейшее место Вавилона. Все дома построены из обожжённого кирпича или белого камня, добываемого поблизости. В то утро меня разбудил Пирхум, который попал в наш дом ещё до моего рождения, где работает как раб. Некогда его отец взял в долг у моего отца серебро, а отдать в срок не сумел. Теперь Пирхум совсем старый и уже не мечтает, что ему простят долг и вернут свободу. Путь в школу лежал мимо пристани, где готовился к отплытию торговый корабль. Он был загружен слитками меди и брёвнами. То и другое вавилонские купцы рассчитывали выгодно продать в чужих краях. Ещё один корабль прибыл издалека: носильщики выгружали мешки с зерном, в котором так нуждались вавилоняне. Засмотревшись на корабли, я едва н опоздал в школу. Сел на своё обычное место рядом с девочками, рассчитывая на их подсказку».

·        Почему в стране Шумер не было камней?

·        Почему в Древнем Египте река Нил считалась добрым богом, а в Двуречье обе реки, особенно Тигр, считались злыми богами?

·        В шумерских текстах город Эреду описан как морской порт, но сейчас его развалины находятся в 200 км от моря. Почему так получилось?

·        Почему в нижнем течении Евфрата и Тигра нет развалин древних городов, а в среднем их течении таких развалин много?

·        Почему египетские пирамиды хорошо сохранились до наших дней, а от зиккуратов Двуречья остались небольшие холмики?

·        Какие слова и имена из шумерского языка попали в русский язык?

·        Какие слова и мена из аккадского языка попали в русский язык?

 «Переписывались ли владыки царств друг с другом? Представьте себе, что в музей попала глиняная табличка, будто бы найденная при раскопках. А на табличке надпись, из которой следует, что это письмо вавилонского царя Хаммурапи фараону-завоевателю Тутмосу. Подумайте, признают ли учёные письмо подлинным или же заявят, что это чья-то шутка, розыгрыш.»

1. Организационный момент. Приветствие.

Проверка наличия на партах:

·        Учебники

·        Тетради

·        Дневники

·        Ручки, карандаши

2. Проверка домашнего задания.

Прежде, чем мы приступим к поиску ответа на вопрос: почему отношение к финикийцам не может быть, мы должны вспомнить предыдущий материал.

3.     Пересказ параграфа близко к тексту.

Город Вавилон становится главным в Двуречье. Нигматулин Артём

Хаммурапи утверждал… Пышков Сергей.

Царские законы. Маркина Дарья.

Законы о рабах. Виноградов Антон.

Законы о богачах и бедняках. Александров Никита.

4.     Письменные ответы на вопросы:

·        Почему в стране Шумер не было камней?

·        Почему в Древнем Египте река Нил считалась добрым богом, а в Двуречье обе реки, особенно Тигр, считались злыми богами?

·        В шумерских текстах город Эреду описан как морской порт, но сейчас его развалины находятся в 200 км от моря. Почему так получилось?

·        Почему в нижнем течении Евфрата и Тигра нет развалин древних городов, а в среднем их течении таких развалин много?

·        Почему египетские пирамиды хорошо сохранились до наших дней, а от зиккуратов Двуречья остались небольшие холмики?

·        Какие слова и имена из шумерского языка попали в русский язык?

·        Какие слова и мена из аккадского языка попали в русский язык?

3. Задание на доске: Лупанов Сергей.

«Переписывались ли владыки царств друг с другом? Представьте себе, что в музей попала глиняная табличка, будто бы найденная при раскопках. А на табличке надпись, из которой следует, что это письмо вавилонского царя Хаммурапи фараону-завоевателю Тутмосу. Подумайте, признают ли учёные письмо подлинным или же заявят, что это чья-то шутка, розыгрыш.»

4. Беседа о законах Хаммурапи.

Рассмотрите карту на странице 67. Найдите большой город, выгодно расположенный в том месте, где реки Тигр и Евфрат близко подходят друг к другу. Каково имя этого города? Жирной цветной линией обозначены границы Вавилонского царства при царе Хаммурапи. Вспомните, откуда учёные узнали о законах Хаммурапи? Как выглядит верхняя часть столба с законами Хаммурапи? Что там изображено? Теперь вспомним некоторые законы Хаммурапи. Смотрим стр. 68.

Если человек украл имущество храма, он должен быть казнён. Если человек украл осла, овцу или раба, он должен быть казнён.

Почему одинаковое наказание за кражу одеяния богини, за кражу скотины и раба? Как мог быть украден раб?

Если человек выбил зуб человеку, ему самому следует выбить зуб. Если он выколол глаз человеку, ему самому следует выколоть глаз. Это справедливый закон?

5. Текст с ошибками.

Однажды археологи нашли глиняную табличку, расшифровали надпись и дружно рассмеялись. Над нами пошутили, говорили они. Прочитайте и вы и объясните, почему смеялись археологи. Читает Светлана.

«Мы живем на набережной Тигра. Это красивейшее место Вавилона. Все дома построены из обожжённого кирпича или белого камня, добываемого поблизости. В то утро меня разбудил Пирхум, который попал в наш дом ещё до моего рождения, где работает как раб. Некогда его отец взял в долг у моего отца серебро, а отдать в срок не сумел. Теперь Пирхум совсем старый и уже не мечтает, что ему простят долг и вернут свободу. Путь в школу лежал мимо пристани, где готовился к отплытию торговый корабль. Он был загружен слитками меди и брёвнами. То и другое вавилонские купцы рассчитывали выгодно продать в чужих краях. Ещё один корабль прибыл издалека: носильщики выгружали мешки с зерном, в котором так нуждались вавилоняне. Засмотревшись на корабли, я едва н опоздал в школу. Сел на своё обычное место рядом с девочками, рассчитывая на их подсказку».

В чем ошибки?

Ошибки: Вавилон расположен на берегах Евфрата,

в Южном Двуречье кирпичи сушили на солнце, а не обжигали в печи,

строительный камень добывали далеко от Вавилона, а не поблизости,

 по вавилонским законам должник должен был работать на хозяина три года, а не всю жизнь,

 в Вавилонии не было металлов и строевого леса, их привозили из других стран, а зерна выращивали много и его вывозили на продажу,

 в школе учились только мальчики.

4. Новая тема.

Открыли учебник на странице 70 и записали в тетрадь новую тему «Финикийские мореплаватели», а в дневник номер параграфа.

Сегодня на уроке мы выясним: «почему мы неоднозначно относимся к финикийцам?»

Давайте рассмотрим карту на странице 72. Вы видите на карте море. Какое? На его восточном берегу были расположены процветающие финикийские города Библ, Сидон, Тир. Каждый город представлял собой самостоятельное государство.

Читаем три абзаца страницы 70-71. Составляем схему.

Рассматриваем рисунок «Финикийский корабль». Опишите его.

Рассматриваем карту «Финикийские колонии» на странице 72. Финикийцы славились как отличные мореходы. Они плавали по всему Средиземному морю и даже выходили в Атлантический океан. На своих быстроходных судах купцы везли в ближние и дальние страны золотые и серебряные украшения, красивые ткани, изделия из слоновой кости, из стекла. В древнем предании рассказывается, что изобретателями прозрачного стекла были финикийцы (непрозрачное цветное стекло было известно ещё древним египтянам).

Стеклянные изделия.

Однажды финикийский торговый корабль, который вез груз соды из Египта, пристал к песчаному берегу около города Тира. Купцы решили пообедать, развели огонь, достали котелки, но не нашли камней, на которые можно было их поставить. Тогда они вместо камней использовали взятые с корабля куски каменной соды. Огонь был сильным, сода, расплавившись, смешалась с песком и ракушками: от костра потекли струи прозрачной жидкости. Застыв, эта жидкость стала стеклом. Трудно сказать, насколько достоверен этот рассказ (Плиния Старшего). Однако известно, что стекло на самом деле можно сварить из соды, песка и ракушек (извести). Финикийцы изготавливали разнообразные изделия из стекла - бусы, перстни, браслеты, сосуды.

Ученые считают, изобретение стекла сопоставимо с изобретением глиняной посуды, с открытием металлов, с появлением качества. Правы ли они? Обоснуйте свою мысль. Какую роль играет стекло в нашей жизни? Заметим ли мы, если изделия из стекла вдруг исчезнут?

Стекло в готовом виде в природе не встречается. Подобно ткани и глиняной посуде, это был новый материал, изобретенный людьми.

 Физкультминутка для глаз.

Вытяните руки вперёд и посмотрите на кончики пальцев, затем поднимите руки вверх и в это время следите глазами за руками, не поднимая головы, опустите руки.

Финикийские ремесленники научились окрашивать шерстяные и льняные ткани пурпурной краской. Финикийцы рассказывали, что однажды три дня бушевала буря. Три дня жители приморской деревушки около города Тир не выходили из домов. На третий день буря стихла, но жители все еще боялись выйти к морю. Только мельнику надоело сидеть дома в окружении жены и трех дочерей. Он вышел на берег моря и вдруг увидел огромного мужчину, который шел по берегу с огромным страшным псом. Это Мелькарт –бог, которого особо почитали в городе Тир с псом, которого он вывел из подземного мира. Мельник спрятался за кучей водорослей, выброшенных на берег. К Мелькарту подошла красивая юная женщина. «Здравствуй, Тир»,- обратился Мелькарт к нимфе. Они прогуливались по берегу, а пёс хватал и разгрызал раковины. Вдруг пёс завыл, стал кататься по берегу и тереть лапами морду. Мелькарт подошел к псу и вытащил, застрявшую в зубах раковину. Пасть у пса окрасилась в прекрасный ярко красный цвет. «Мелькарт,-в восхищении всплеснула руками нимфа,- я хочу одежду такого цвета. Мелькарт заворчал. Но нимфа, капризная как все красавицы, настаивала: «Мелькарт!»

Бог взял несколько раковин, выдавил из них капельку бледно-зеленого цвета и сказал нимфе: «Снимай одежду». Мельник закрыл глаза, он знал, что смертный, увидевший богиню обнажённой, превратится в камень. Через какое-то время он открыл глаза и увидел уходящих богов. На Тире был хитон цвета садившегося в море солнца. Мельник стал собирать те раковины, которые грыз пёс. Тут вышли жители деревушки и засмеялись: «Мельник сошел с ума, собирает несъедобные раковины». Мельник стал молоть раковины на своей мельнице и вскоре вышел. Его жена и дочери в ужасе закричали: «Зачем ты убил нашего ослика, у тебя руки в крови», но мельник приказал им снять свои одежды и снова ушел на мельницу. Вскоре он вышел и развесил сушиться ярко-красные великолепные одежды. Все жители деревушки собрались посмотреть на это великолепие. Самая богатая щеголиха спросила мельника: «А сколько это стоит? Я куплю». Мельник засмеялся: «Мы все теперь будем богаты. Цари и жрецы будут покупать пурпурные ткани на вес по цене золота». Так это было или не так, но финикийцы добывали раковины, добывали из них капельку краски (для получения 1 фунта требовалось 60 тысяч улиток). Пурпурные ткани не выгорали, не линяли. Легенда гласит, что, когда Александр Македонский во дворце персидского царя в Сузах нашёл пурпурные ткани, окрашенные двести лет назад, они ничуть не изменились. И покупались на вес золота.

В глубокой древности Финикия и соседние с ней области носили название Ханаан. Название Финикия дали стране греки. «Финикийцы» по-гречески означают «красноватые». Почему?

Финикийцы были искусными ремесленниками и отважными мореплавателями, но пользовались дурной славой морских работников: они заманивали детей и женщин на свои корабли, а затем быстро отплывали. Вот как это могло произойти. Читаем страницу 72 «Как финикийцы похитили женщин». Лупанов Сергей

Попробуйте прочитать всем вам знакомое слово, написанное буквами русского алфавита.

Смотрим на страницу 73. Я вам раздаю листочки с древнейшим алфавитом.

Финикийским торговцам для успешной торговли необходимо было вести записи. Они познакомились с египетским письмом и схватились за голову: нет, такое письмо нам не подходит!

Почему?

Финикийцы познакомились с клинописью, она так - же показалась им сложной. Чем? (иероглифов более 700, клинописных знаков около 400).

Тогда финикийца создали собственное письмо: древнейший в мире алфавит: в нем всего 22 согласные буквы. Каждая буква означала не целое слово и не слог, а отдельный звук.

Вот буква, которая называется «алеф» - бык, «гимель» - верблюд, «далет» - дверь, а вода по-финикийски «мем» Запомнить 22 буквы нетрудно, начертание их очень простое, каждая буква означает какой-то предмет и означает тот звук, с которого начинается слово, обозначающее этот предмет. Все финикийские буквы – согласные, гласные звуки при письме пропускались.

Как бы по-финикийски мы написали слово «дом»? 

В чём преимущества древнейшего алфавита перед письменностью Египта и Двуречья?

В чём его недостаток?

Попробуйте написать своё имя финикийскими буквами.

В Египте и Двуречье ученики писцовых школ тратили на овладение письмом и чтением долгие годы. А в древних городах Тир, Библ и Сидон школьники только начав учиться, через несколько недель могли записать и прочитать несложный текст. Чем вы объясните различие в сроках обучения? Может в Двуречье и Египте было больше лодырей и меньше хороших учителей?

Итог урока. Сегодня мы познакомились на уроке с древними финикийцами. Сейчас вы мне можете ответить на вопрос: «Как вы относитесь к древним финикийцам? Что было больше: плохого или хорошего? Что плохого? А что хорошего? Так почему мы неоднозначно относимся к финикийцам?

Ребята, вы отлично потрудились на уроке, всем спасибо.