Открытый урок по истории в 5 классе на тему: "Олимпийские игры в древности 5 класс"

Нестеров Александр Николаевич – учитель истории и обществознания МБОУ Ульяновской СШ

Технологическая  карта урока по истории

Класс: 5 «А»

Тема: Олимпийские игры в древности

Тип урока: урок открытия нового знания

Тема	Олимпийские игры в древности
Цель	Формирование представления об истории возникновения Олимпийских игр.
Задачи	Образовательные: ¾     сформировать у обучающихся представление о любимом общегреческом празднике - Олимпийских играх; ¾     дать представление, когда и где состоялись первые Олимпийские игры, в чью честь они проводились, как шли подготовка и проведение игр; ¾     познакомить с основными видами спортивных состязаний; ¾     подвести учащихся к пониманию и значению олимпийских игр для эллинистического и современного обществ. Развивающие: ¾     развивать умения и навыки работы с историческим пространством (картой), историческими источниками, иллюстративным рядом; ¾     развивать навыки смыслового чтения и работы с информацией; ¾     развивать навык подготовки сообщения; ¾     развивать умения прослеживать связь времен (древности и современности); ¾     формулировать умения выполнять эмоционально-оценочные суждения ¾     развивать познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником Воспитательные: ¾     формировать способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебной деятельности; ¾     стремиться  к физическому совершенствованию, желанию заниматься спортом, вести здоровый образ жизни; ¾     совершенствовать формы и методы самовоспитания; ¾     воспитание интереса к истории; чувства сопричастности к такому явлению как Олимпийское движение; желание учащихся в дальнейшем продолжить изучении данной темы
УУД	Личностные: Обеспечивать ценностно-смысловую значимость достижений Древней Греции; понимать культурное многообразия мира, уважать историю других народов мира. Регулятивные: Обеспечить организацию  учебной деятельности обучающихся  путем соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.  Коммуникативные: Обеспечить социальную компетентность, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные: Обеспечить  смысловую ориентацию обучающихся на самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели.
Планируемые результаты	Личностные: освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; формирование способности к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; формирование представления о значимости спорта и здорового образа жизни для современного человека на примере истории древних греков. Метапредметные: ·         овладение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением. развитие умений работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план); развитие умения решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение); развитие умения работать в коллективе. Предметные: формирование умения систематизировать информацию из различных исторических и современных источников; формирование умения работать с картой; формирование умения применять полученные знания на практике; развитие познавательного интереса к истории, расширение кругозора учащихся
Основные понятия	Атлет, пятиборье, ипподром
Межпредметные связи	География, русский язык, физическая культура
Ресурсы: Основные Дополнительные	Основные: Рабочая программа, учебник Дополнительные: Интернет - ресурсы
Вид урока	Комбинированный
Технологии	Формирование регулятивных, коммуникативных и познавательных учебных действий
Деятельность учеников		Деятельность учителя		Планируемые результаты
				Предметные	УУД
1.      Этап мотивации(самоопределения) к учебной деятельности.  Цель этапа: выработка на личностном значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности
Приветствие учителя, подготовка к уроку. Оценивают свой эмоциональный фон с помощью смайликов.		Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку. Создание благоприятной психоэмоциональной атмосферы урока.	Развитие стремления сохранять и приумножать культурное наследие прошлого		Метапредметные: овладение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением.
2.Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель этапа: закрепление и углубление знаний по предмету.
Выполняют работу. Демонстрируют результат работы.		Следит за выполнением работы учащихся. Направляет учащихся на выявление неточностей.	Освоение знаний по теме «Древняя Греция» Умение характеризовать важные факты истории Древнего мира.		Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Коммуникативные: Планирование  учебного сотрудничества  с учителем и со сверстниками Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности Демонстрируют знания по пройденному материалу. Личностные: умение доброжелательно эмоционально-нравственно взаимодействовать с другими людьми.
3.Этап выявления места и причины затруднения.   Цель этапа: Выявление места и причин затруднения, проблемы. Поиск решения учебной задачи
Воспроизводят знания, умения, жизненный опыт, необходимый для усвоения нового материала		Организует формулирование темы урока учащимися.	Умение находить нужную информацию, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей .		Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.  Личностные: действие смыслообразования, т.е. понимание того, ради чего осуществляется учебная деятельность. Познавательные: Обмениваются полученной  информацией Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, что еще подлежит усвоению.
4. Этап построения проекта выхода из затруднения.   Цель этапа: построить проект выхода из затруднения
Постановка учащимися  целей, задач, планирование хода урока. Определение методов работы. Участники групп получают дорожные листы для организации своей работы 1 группа – Приложение 1 2 группа- Приложение 2 3 группа – Приложение 3 4 группа – Приложение 4 5 группа-   Приложение 5 Работа в группах.		Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися, корректировка методов работы. 1 группа работает над вопросом - «Когда и где они зародились?» 2 группа работает над вопросом - «Как греки готовились к играм?» 3 группа работает над вопросом - «Как происходили Олимпийские игры?» 4 группа работает над вопросом - «Что содержала программа Олимпийских игр?» 5 группа «Как чествовали победителей игр на родине?»	Умение характеризовать важные факты истории Древнего мира, анализировать их по предложенным признакам		Регулятивные: ставят цель на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно; Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
5. Этап реализации построения проекта.   Цель этапа: реализовать построенный проект.
Физ. минутка.
Выступление групп. Разъяснение информации самими учащимися.		Организует выступление групп.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель этапа: организовать усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи.
Ответы учеников       (1. Поклонение богам 2.      Стремление показать силу и ловкость)		На основе изученного материала обобщить выводы и ответить на вопрос «Почему древние греки стали проводить Олимпийские игры?» Слова- подсказки: Поклонение, сила, ловкость.		Создание ярких образов и картин, связанных с ключевыми событиями Олимпийских игр в Древней Греции.	Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные участвовать в коллективном обсуждении проблем; Регулятивные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.   Цель этапа: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новое знание в типовых.
Ответы учеников, с помощью сигнальных карточек (красная – да, зеленая - нет)		Игра «Верно или нет?»		Готовность применять новые знания и умения.	Коммуникативные:   Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; коррекция – внесение необходимых изменений в таблицу; Оценивание качества и уровня усвоения.
8.      Этап включения в систему знаний и повторения.  Цель этапа: выявить границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных раннее знаний. Повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности.
Занесение данных в индивидуальные карточки. «Дневник путешественника»		Организация работы учащихся по заполнению индивидуальных карточек «Дневник путешественника»		Готовность применять новые знания и умения.	Личностные: оценивание собственной роли в учебном процессе; Регулятивные: осознание уч-ся того, что уже усвоено, и что подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные: Уметь оценивать правильность выполнения действия
9.      Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.   Цель этапа: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке.
Оценивают уровень своих достижений на уроке.  Оценивают свой эмоциональный фон с помощью смайликов.		Перед вами гора «Олимп» поставит флажок на высоту соответствующей вашей отметки.			Личностные: оценивание собственной роли в учебном процессе; Регулятивные: осознание уч-ся того, что уже усвоено, и что подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; Познавательные:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные: оценка действий партнера
Информация о домашнем задании – Цель: постановка учебных задач.
Записывают домашнее задание в дневник.		Объясняет выполнение домашнего задания		Задание на листочках: заполнить таблицу «Общие черты и различия современных и древних Олимпийских игр».	Познавательные: извлечение необходимой информации из монологической речи Коммуникативные: умение слушать.

Рабочий лист _______________________________Ф.И. ученика.

Почему олимпийские игры были любимым общегреческим праздником?

№	Мои цели	Поставленные	Достигнутые
1.	Узнать историю проведения  Олимпийских игр.
2.	Учиться самостоятельно находить информацию в учебнике для ответа на поставленный вопрос.
3.	Учиться приводить аргументы к поставленным вопросам.
4.	Учиться доказывать свою точку зрения.
5.	Получить хорошую оценку за урок.
6.

Задание №1 (2 мин.).

Кто имел право принимать участие  в Олимпийских играх? учебник стр.155-156

Бедные, богатые, свободные греки, рабы, женщины, знатные, незнатные.

(подчеркните верный ответ)

Задание №2 (3 мин.).

 Определи, в какой последовательности шли состязания в пятиборье? учебник стр.157-158 

Пятиборье (название состязания).	№
Метание копья
Метание диска
Бег
Борьба
Прыжки в длину

Задание №3 (3 мин.)

Какое состязание, на ваш взгляд,  требовало больших усилий и подготовки?

Какое состязание на ваш взгляд, наиболее зрелищным?

(аргументируйте свой ответ) учебник стр.157-159.

Сложное состязание	Виды состязаний	Зрелищное состязание
	Метание копья
	Метание диска
	Бег
	Борьба
	Прыжки в длину
	Бег с оружие
	Гонки на колесницах
	Кулачные бои

(отметьте свой ответ знаком V)

Задание №4 (2мин.)

Что побуждало атлетов участвовать в состязаниях? учебник стр.160

Слава, почет от жителей родного полиса, бесплатные обеды, статуя в родном полисе в честь героя.

(подчеркните правильный ответ)

Запишите аргументы, которые доказывают, что Олимпийские игры были любимым общегреческим праздником.

ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ В ДРЕВНОСТИ

I. Выберите правильный ответ:

Олимпийские игры проводились:

а) на горе Олимп, где, как верили греки, жили боги,

б) в области Олимпия в Южной Греции,

в) в разных городах Греции.

II. Вставьте пропущенные слова и дату:

Первые Олимпийские игры состоялись в _ _ _ году до н.э.

В соревнованиях НЕ могли участвовать р _ _ _ и ж _ _ _ _ _ _.

Олимпийские игры посвящались богу З _ _ _ _.

III. Выбери и подчеркни правильный ответ:

Олимпийские игры проходили осенью / летом и продолжались 5 дней / 7 дней.

Олимпийские игры устраивались каждые десять лет / каждые четыре года.

IV. Перечислите особенности каждого дня Олимпийских игр:

1-й день: ____________­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2 – 4-й день: _______________________________________________________________________

5-й день: __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

V. Закончите слова:

Гонки колесниц устраивались на и _ _ _ _ _ _ _ _, но большинство состязаний проходило на               с _ _ _ _ _ _ _. Места зрители занимали с н _ _ _.

VI.

Задание 1: Древний писатель рассказывал, что незадолго до начала Олимпийских игр спартанцы осадили враждебный им город. Весть об этом разнеслась по всей Элладе, и спартанцам запретили целых 20 лет участвовать в играх. Какой обычай нарушили спартанцы?

Ответ: ____________________________________________________________________________.

Посчитайте, во скольких Олимпийских играх им не разрешили участвовать?

Ответ: ____________________________________________________________________________.

Задание 2: Посчитайте (с помощью ленты времени) и ответьте на вопросы:

                                                                                Р.Х.

 

а) Сколько лет назад состоялись первые Олимпийские игры?

Ответ: ____________________________________________________________________________.

б) Сколько лет прошло между первыми и последними на сегодняшний день играми?

Ответ: ____________________________________________________________________________.

в) Сколько лет прошло со времени образования Олимпийских игр в 1896 году?

Ответ: ____________________________________________________________________________.

г) Если с момента образования Олимпийские игры регулярно проходили на протяжении 1169 лет, то в каком году они прекратились?

Ответ: ____________________________________________________________________________.

д) В 708 г. до н.э. в программу Олимпийских игр было введено пятиборье. В каких по счету Олимпийских играх это произошло?

Ответ: ____________________________________________________________________________.

Задание 3: Назовите имя олимпионика (победителя Олимпийских игр), которому соответствует описание:

а) Знаменитый бегун и кулачный боец, в детстве наказанный за то, что унес с площади большую бронзовую статую.

Ответ: Ф _ _ _ _ _.

б)  Знаменитый борец, слава которого была так велика, что однажды на Олимпийских играх не нашлось борца, решившегося выступить против него.

Ответ: М _ _ _ _.

в) Знаменитый атлет, повторивший подвиг Геракла.

Ответ: П _ _ _ _ _ _.

VI. Заполните пропуски в схемах:

Олимпийские виды спорта:

	____________________: 1. ____________________, 2. ____________________, 3. ____________________, 4. ____________________, 5. ____________________.		____________________ _____________			___________________ _________________
				____________________ _________________

 

Награды, которых удостаивался олимпионик:

 

1. Первые Олимпийские игры состоялись в  750-м году  до нашей эры. НЕТ

2. Олимпийские игры греки посвящали богу Зевсу. ДА

3. С наступлением  ранней весны, в марте, у подножия горы Олимп начинались Олимпийские игры. НЕТ

4. Перед борьбой атлеты вымазывались оливковым маслом, чтобы тело стало скользким. ДА

5. Впервые на соревнования в Олимпии  победителем в боксе оказался молодой перс, который превзошел в мастерстве остальных юношей. НЕТ

6. Победителю в беге досталась главная награда – венок из оливковых листьев. ДА

7. Олимпийские игры продолжались 17 дней. НЕТ

8. Пятиборье – это участие одного человека в пяти видах спорта. ДА

9. Эти игры особенно любили женщины, которые составляли не меньше трети зрителей, съехавшихся на Олимпийские игры. НЕТ

10. На гонках колесницы должны были 12 раз обогнуть ипподром. ДА

1.  Что такое колонии?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.  Почему Греки покидали Родину?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.  Около каких морей греки организовывали колонии?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4.  Назовите колонии основанные греками на территории России.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5.  Что такое Эллада и кто такие эллины?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.  Что такое колонии?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.  Почему Греки покидали Родину?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.  Около каких морей греки организовывали колонии?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4.  Назовите колонии основанные греками на территории России.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5.  Что такое Эллада и кто такие эллины?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.  Что такое колонии?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.  Почему Греки покидали Родину?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.  Около каких морей греки организовывали колонии?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4.  Назовите колонии основанные греками на территории России.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5.  Что такое Эллада и кто такие эллины?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Легендарные рассказы о знаменитых атлетах

«Отец истории» Геродот оставил для потомков имена и подвиги легендарных олимпийских чемпионов.

 Самым прославленным среди бор­цов был Мило̀н. Ещё подростком он еже­дневно поднимал телёнка и носил его на своих плечах. Со временем телёнок превратился в быка, а Милон — в первого силача Эллады. Шесть раз подряд он становился победителем Олимпийских игр. Был случай, когда все отказались с ним состязаться и ему присудили победу без борьбы. Но когда Милон отправился к судьям за оливковым венком, он поскользнулся и упал. Зрители захохотали, требуя лишить олимпийской награды того, кто падает на ровном месте. «Да, я упал, но лишь один раз, — гордо заявил Милон. — Кто из вас бросит меня на землю ещё два раза и станет победителем?» Желающих принять вызов не нашлось.

Повсюду в Греции рассказывали о подвигах Полида̀ма. Этот атлет одной рукой удерживал за колесо колесницу, запряжённую четвёркой лошадей. Однажды, гуляя по склонам горы Олимп, он встретил свирепого льва и, по­добно Гераклу, задушил его.

Знаменитый бегун и кулачный боец Феагѐн уже в дет­стве был не по годам силён. Возвращаясь из школы, он унёс с рыночной площади понравившуюся ему бронзовую статую. Мальчика наказали, заставив отнести тяжеленную статую на прежнее место, а молва об этом поступке рас­пространилась по всей Греции.

Греки очень любили олимпийские игры и принять участие в них мог абсолютно любой свободный грек. Например математик Пифагор, создавший таблицу умножения в своей родине на острове Самос был известен как олимпийский чемпион по кулачным боям.

Когда победитель воз­вращался домой, все горожане выходили ему навстречу. Атлет в пурпурной одежде подъезжал на колеснице к главному храму, где приносил свой венок в дар богам. По­бедителю родной город ставил статую и до конца жизни кормил его бесплатными обедами.

Лучшие атлеты Греции участвовали в состязаниях вось­ми, а то и девяти Олимпийских игр. По словам древнего писателя, они рассматривали состязания как подготовку к войне, а войну — как подготовку к состязаниям. Слава об Олимпийских играх и выдающихся атлетах пережила века.

• 1 слайд

  Олимпийские игры в древности
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  в древности
  

• 5 слайд

  Что вам известно об Олимпийских играх?
  
  

• 6 слайд

  Какие факты доказывают, что Олимпийские игры были любимым общегреческим праздником?
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  ЦЕЛИ УРОКА:
  Узнать, где и когда зародились Олимпийские игры.
  Кто мог участвовать в Олимпийских играх.
  Как проводили Олимпийские игры.
  Какая награда ожидала победителя.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  776 г. до н.э.- 1-ые
  Олимпийские игры
  Плакат первых
  Олимпийских игр
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  
  КЛЯТВА УЧАСТНИКОВ И СУДЕЙ
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Борьба
  

• 16 слайд

  Кулачный бой
  

• 17 слайд

  Бег с оружием
  

• 18 слайд

  ГОНКИ КОЛЕСНИЦ
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Слава победителям!
  Награда победителям в Олимпии
  
  Оливковый венок
  Прижизненная статуя (для победителей 3 Олимпиад)
  
  Почести в родном городе
  
  Пожизненная пенсия
  Пожизненное питание
  Освобождение от налогов
  Почетное место в театре
  
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Барон Пьер де Кубертен
  

• 23 слайд

  Олимпийский флаг
  

• 24 слайд

  Олимпийский огонь зажжён!
  Сочи 2014 год
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  КАКИЕ ФАКТЫ ПОДТВЕРЖДАЮТ МЫСЛЬ О ТОМ, ЧТО ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ БЫЛИ ЛЮБИМЫМ ОБЩЕГРЕЧЕСКИМ ПРАЗДНИКОМ?
  

• 27 слайд

  Домашнее задание.
  1)прочитать параграф №33,
  выполнить к нему задания;
  2) придумать рассказ об Олимпийских играх от имени участника или зрителя.
  3) выполнить задания в рабочей тетради № 29-324) составить синквейн
  4) Кто из наших земляков (жителей Нижегородской области) является Олимпийским чемпионом?
  

Праздник, объединявший Эллинов

Олимпийские игры были любимым общегреческим празднеством. Вот что Геродот - «отец истории» рассказывает об их основании.

«В древние времена миром правил отец Зевса бог Крон. Его супругой была богиня Рея.         

Крону предсказали, что у него отнимут власть его собственные дети. Поэтому, как только у Реи рождался ребенок, Крон проглатывал младенца. Уже пятерых проглотил жестокий отец. Но вот у Реи родился младший сын — Зевс. Боясь потерять и его, мать подала Крону не ребенка, а завернутый в пеленки продолговатый Камень. Не заметив обмана, Крон проглотил камень.

Когда Зевс возмужал, он опоил отца волшебным зельем, благодаря которому Крон изрыгнул проглоченных им детей богов. Затем между ними и их отцом Кроном началась упорная борьба за власть. Одержав победу, Зевс в память о ней повелел устраивать состязания атлетов на земле Олимпии.»

В год Олимпий­ских игр глашатаи разносили по городам Эллады радост­ную весть: «Все — в Олимпию! Священный мир объявлен, дороги безопасны! Да победят сильнейшие!»

На знаменитых Олимпийских играх состязались в силе и ловкости борцы, бегуны, метатели ко­пий и дисков, кулачные бойцы, прыгуны. Игры проводились один раз в четыре года в самый разгар лета. На время Игр запре­щались войны между враждующими грече­скими полисами.

В Олимпию — городок, расположенный в Южной Греции, — добирались морем или сухопутными дорогами. Приезжали сотни участников и тысячи зрителей изо всех по­лисов Эллады, включая колонии.

Первые Олимпийские игры состоялись в 776 году до н. э.

Самоанализ урока: «Олимпийские игры в древности»

 Дата: 10.03.2017г

Класс, учитель:  5 «А», Нестеров Александр Николаевич

Количество учащихся в классе: 13

Присутствовали на уроке: 12

Тема урока: Олимпийские игры в древности.

Тип урока: комбинированный.

Дидактическая задача урока: формирование УУД в условиях решения учебных задач.

Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая):

Образовательная – Формирование представлений о возникновении Олимпийских игр.

Развивающая – развитие коммуникативных УУД через работу в группах;  регулятивных УУД – через определение цели на уроке и выдвижение своих версий на этапе активизации познавательной деятельности и переходе к изучению нового материала; 

личностных УУД –через оценивание самого себя  на этапе рефлексии.

Воспитательная – понимание чувства коллективизма, осознание важности таких общечеловеческих ценностей как  единство, взаимопомощь.

Ведущие аспекты анализа урока

Ведущие аспекты анализа урока	Содержание наблюдения
Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)	1. Дидактическая задача  соответствовала   отобранному содержанию. 2.Результативность решения дидактической задачи проявилась в том, что УУД  отрабатывались через  работу в группе, с картой, с ИКТ, с учебником, с проблемным заданием.
Содержание урока	Основное содержание урока полностью соответствовало  содержанию программы и учебника, так как учебные задачи сформулированы в соответствии с содержанием учебника А.А. Вигасина, Г.И. Годера и И.С. Свенцицкой. Соблюдались принципы доступности, научности. Отмечались ценностные ориентации – патриотизм древних греков, их взаимоуважение, стремление разрешать конфликты через спорт, миротворческая деятельность жрецов и архонтов.
Методы обучения	Приемы и методы обучения соответствовали  решению триединой образовательной цели: - проблемный метод – постановка проблемной ситуации на этапе актуализации знаний; - частично-поисковый – при выполнении группового задания с кластером; - картографический  метод  при работе с картами ; - наглядно- иллюстративный – работа с презентацией и интерактивной программой ; - репродуктивный – работа с кластером на этапе первичного закрепления, выполнение исторического диктанта.
Формы обучения	1. Формы обучения (индивидуальная,  групповая, коллективная) соответствовали решению основной дидактической задачи урока. 2. Предложенные задания  использованы целесообразно: - путем коллективного обсуждения обучающиеся поставили для себя цели и задачи; - в 1 задании (беседа по домашнему заданию, о колонизации греками Средиземного и Черного морей)  учащиеся вспомнили о причинах колонизации, о маршрутах переселения, о продуктах торговли. - во 2 задании (заполнение кластера) вспомнили и подытожили знания о Древней Греции о социальном неравенстве о шедеврах архитектуры и скульптуры, вспомнили соседей Древней Греции. - в 3 задании рассуждали по проблеме урока: Правда ли что олимпийские игры были любимым общегреческим мероприятием? - в 4 задании (Да и Нет) закрепили термины по новой теме.
Результативность урока	Достижение цели  и решение основной дидактической задачи урока выполнено. Урок обучающимся понравился, некоторые задания, такие как формулирование целей и задач урока, работа с кластером вызвали у некоторых учащихся класса затруднения. Наибольшую сложность для учащихся класса вызывают задания на анализ исторических ситуаций, запоминание новых терминов, поэтому проведение исторического диктанта было уместно и необходимо.
Практическая направленность урока	Практическая направленность реализована через включение проблемного задания «Олимпийские игры были любимым общегреческим праздником.»; решение проблемы дает понимание единства Древнегреческого мира несмотря на крупные самостоятельные города-государства.
Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности	1. Самостоятельность школьников при решении дидактической задачи урока, при заполнении кластера, выполнении исторического диктанта на закрепление. 2. Характер самостоятельной учебной деятельности – творческий. 3. Взаимопомощь при выполнении групповых и фронтальных заданий.
Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока	На уроке шло формирование всех УУД - личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных (смотри задачи урока).
Формирование ИКТ-компетентности	Применение ИКТ на уроке через компьютерную презентацию.
Структура урока	Структура урока соответствует  основной дидактической задаче.
Педагогический стиль	Нормы педагогической этики соблюдены,  учащихся в течение урока были мотивированы на успех. Присутствовал демократический стиль общения, на уроке создана доброжелательная атмосфера.
Гигиенические требования	Температурный режим соблюден,  виды деятельности чередовались, в середине урока проведена физкультурная пауза для мышц тела и для глаз.

Выводы:

В целом обучающиеся справились с заданиями, были заинтересованы  учебным материалом. Материал урока подобран на класс с уровнем знаний выше среднего, с хорошей техникой чтения, со  сформированными аналитическими картографическими ЗУНами.

Таким образом, урок соответствует требованиям ФГОС ООО и направлен на реализацию системно - деятельностного подхода к обучению и воспитанию обучающихся.

Краткое описание документа:

Технологическая карта, презентация и раздаточный материал к открытому уроку истории "Олимпийские игры в древности" в 5 класс.

Тема урока: Олимпийские игры в древности.

Тип урока: комбинированный.

Дидактическая задача урока: формирование УУД в условиях решения учебных задач.

Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая):

Образовательная – Формирование представлений о возникновении Олимпийских игр.

Развивающая – развитие коммуникативных УУД через работу в группах; регулятивных УУД – через определение цели на уроке и выдвижение своих версий на этапе активизации познавательной деятельности и переходе к изучению нового материала;

личностных УУД –через оценивание самого себя на этапе рефлексии.

Воспитательная – понимание чувства коллективизма, осознание важности таких общечеловеческих ценностей как единство, взаимопомощь.