Этап
урока
|
Содержание урока
|
№
слайда
|
Организационный
момент
|
Организовать
учащихся на учебную деятельность.
-
Ребята, сегодня на уроке литературного чтения у нас гости. Поздоровайтесь.
Садитесь.
-
Ребята! Вы готовы к уроку? (Да!)
Я на вас
надеюсь, друзья!
Мы
хороший дружный класс.
Всё
получится у нас!
Гулять сегодня некогда
Мы заняты другим.
Пришли сегодня гости к нам,
И мы их удивим.
Будем
отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы
гости дорогие.
Захотели вновь прийти!
|
1
|
Мотивация
учебной деятельности учащихся
|
- С помощью смайликов покажите, какое у вас настроение.
- А я
вот сегодня видела человека, который был сначала грустный, а потом стал
весёлым. Рассказать, почему?
Рассказ учителя.
Мальчик шёл быстро, торопился. «Наверное, проспал и опаздывает на урок, » –
подумала я. И вот он уже возле светофора, горит зелёный свет, нужно
переходить… А тут:
- Помогите, пожалуйста, переведите через дорогу!
Все торопятся, проходят мимо. А мальчик не прошёл, перевёл старичка. И
появилась на лице улыбка и у старичка, и у мальчика.
-
Может быть, после нашей работы на уроке у того, кто пришёл грустный, на лице
появится добрая улыбка.
|
|
Сообщение
темы и цели урока
|
-
Перед вами «бегущая строка». Расшифруйте пословицу.
КЛТЖИЗНЬ
ПРСДАНАХТВНАЩВЦДОБРЫЕПВЙДЕЛА
- Эта
пословица будет являться эпиграфом, то есть путеводной нитью всего нашего
урока.
|
2
|
-
Вспомните, с творчеством какого писателя, мы познакомились на прошлом уроке? (Валентина
Петровича Катаева)
- Как
называется его произведение, которое мы прочитали? («Цветик-семицветик»)
- Это
тема нашего урока.
|
3
|
-
Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель. Для этого дополните
предложение.
- Над
чем будем работать на уроке?
-
Чему будем учиться?
- Что
необходимо выяснить?
Работать
над ___сказки ,
уметь
делать___,
выяснить,
чему___ сказка.
(Работать
над содержанием сказки «Цветик-семицветик»; уметь делать вывод;
выяснить, чему учит сказка.)
|
4
|
|
1.
Вступительное слово.
- На прошлом уроке мы познакомились с жизнью и творчеством В.П.Катаева.
- Перед вами книжная выставка. Представленные на ней
иллюстрации, являются обложками книг В.П.Катаева. Изданы эти книги в
разное время и иллюстрированы разными художниками.
|
5
|
Актуализация
знаний учащихся.
|
2.
Биографическая тест-викторина.
- Сейчас
проведём биографическую тест-викторину, чтобы вспомнить основные моменты из
жизни и творчества писателя.
(Объяснить
правила работы с тестовиками)
- На
листочках, которые лежат перед вами, с помощью цвета вы обозначаете
правильный ответ. Если вы согласны с утверждением, то закрашиваете кружочек
красным цветом, если не согласны – зелёным.
1. В.Катаев
родился в городе Одесса. (+)
2. Он
учился в гимназии. (+)
3. У него
был младший брат Виталий. (-)
4. Сначала
он писал рассказы, а потом стихи. (-)
5. Первое стихотворение
он написал в 13 лет. (+)
6. В стихах
писал только о море. (-)
7. Катаев
трижды был на войне. (+)
8. Он
работал военным корреспондентом газеты «Правда». (+)
9. Писал о
героизме наших людей. (+)
10. Потом он писал и
басни. (-)
|
6
|
|
Самопроверка.
-
Оцените свои знания. Сравните свои результаты с ответами на экране. У кого
все ответы совпали, покажите мне красную карточку, кто ошибся – зелёную.
|
|
2.
Работа над жанром.
Беседа с учащимися.
- С какими жанрами детской литературы мы встречаемся на
уроках? (рассказ, басня, стихотворение, сказка)
- Чем сказка отличается от других жанров?
- Сказка - один из самых популярных жанров устного народного
творчества. В сказке всегда есть положительные (добрые) и отрицательные
(злые) персонажи. Как нам известно, добро всегда побеждает зло.
- На какие группы по авторам можно разделить все сказки? (авторские
и народные)
- Давайте попробуем вспомнить народные сказки. Почему они так
называются? Кем писались, сочинялись народные сказки?
(Народные сказки назывались так, потому что сочинял их народ, они
передавались из уст в уста, из поколения в поколение; их пересказывали, эти
сказки не имели одного конкретного автора).
- Ребята, давайте вспомним, какими словами чаще всего
начинаются и заканчиваются сказки?
- Правильно, ребята! Сказки часто начинаются словами: жили-были…; в
некотором царстве, в некотором государстве… Заканчиваются сказки словами: и я
там был, мед, пиво пил…; вот и сказке конец, а кто слушал – молодец!
- Все сказки делятся на три большие группы. Давайте назовем их.
( Волшебные сказки, бытовые сказки и сказки о животных).
- Ребята, как вы думаете. Почему сказки поделили именно на три
группы?
(В сказках о животных главными героями являются животные, волшебными
называются сказки благодаря необыкновенным чудесам, сказочным предметам, а в
бытовых сказках часто рассказывается о житье-бытье простого народа, о их
героических или, наоборот, о поступках, в которых высмеиваются такие
человеческие пороки, как жадность, глупость и т.д.)
- Сказка обязательно учит чему-то людей, и
выдуманный сказочный мир всегда несет собой мудрую мысль.
|
7
|
Формирование знаний, умений и
навыков
|
1.Обсуждение, анализ содержания сказки.
- Сегодня на уроке мы поближе познакомимся с произведением
Катаева «Цветик - семицветик», написанным в жанре литературной сказки.
«Мозговой
штурм».
-
Подумайте, почему писатель Катаев назвал своё произведение «Цветик-семицветик»
сказкой? Что в ней сказочного, невероятного, чего не бывает в жизни?
Цветик-семицветик
волшебница
волшебный волшебство чудо-исцеление
цветок больного мальчика
|
8
|
Словарная
работа
|
2.
Словарная работа.
- В тексте встретились слова, значение которых было вам не
совсем понятно:
-
Подберите близкие по смыслу слова:
Растяпа –
невнимательная,
велеть –
приказывать,
превосходный – хороший,
симпатичный
– красивый,
уродливый –
некрасивый,
отнять –
забрать,
смирные
– спокойные.
|
9
|
-
Объясните значение следующих выражений:
По
сторонам зевать, ворон считать – быть невнимательным,
галдели
как попугаи – шумели,
взяла
досада – огорчилась, расстроилась.
|
10
|
Работа
над содержанием
|
3.
Чтение и анализ сказки.
-
Открываем учебники на с.147
-
Почему сказка называется «Цветик-семицветик»? (С его помощью
исполняются все желания)
-
Прочитаем начало произведения (1-й абзац читает один ученик).
-
Похоже ли оно на сказку? (Начало напоминает рассказ, в повествовании
нет ничего выдуманного, много вокруг нас таких девочек, как Женя, которые
ходят в магазин за хлебом и не всегда бывают внимательными.)
- Что вы узнали из этого отрывка о девочке Жене? Прочитайте. (Идёт по
сторонам зевает, вывески читает, ворон считает.)
-
Продолжаем читать по-цепочке.
- Где становится понятно, что произведение – не рассказ, а сказка? Найдите и
прочитайте это место. (Вдруг, откуда ни возьмись – старушка.)
-
«Откуда
ни возьмись» - сказочное выражение. Необычное и загадочное появление
старушки: так появляются только волшебницы.
- Почему цветок, который дала Жене старушка, называется «семицветик»? (У
него 7 разноцветных лепестков)
- Что напоминает вам этот цветок? (Похож на ромашку. Радугу).
- Кто запомнил, какие волшебные слова надо произнести, чтобы исполнилось
загаданное желание? А давайте произнесём их все вместе, повторяя за мной
движения.
|
|
Физминутка.
Лети,
лети, лепесток, (плавные движения руками)
Через
запад на восток, (показывают правой рукой направления запад –
восток)
Через
север, через юг, (показывают левой рукой направления север –
юг)
Возвращайся,
сделав круг. (крутятся)
Лишь
коснёшься ты земли (приседают)
Быть по
– моему вели! (топают ногой)
|
|
|
4.
Выборочное чтение.
- Мы
продолжаем работать над содержанием сказки. Вы помните, что каждый из семи
лепестков выполнял всего лишь одно желание. Давайте вспомним, на что были
потрачены эти лепестки, и все ли желания Жени были разумными.
- На
что был потрачен первый лепесток? (Чтобы проверить действие волшебного
цветка, на желание вернуться домой.)
- Быстро ли Женя попала домой? Найдите строчки, в которых об этом говорится.
- Разумное ли это было желание?
5.
Пересказ отрывка.
- Какая неприятность случилась с Женей дома?
Женя отдала маме баранки, а сама про себя думает: "Это и вправду
замечательный цветок, его непременно надо поставить в самую красивую
вазочку!"
Женя была совсем небольшая девочка, поэтому она влезла на стул и потянулась
за любимой маминой вазочкой, которая стояла на самой верхней полке. В это
время, как на грех, за окном пролетали вороны. Жене, понятно, тотчас
захотелось узнать совершенно точно, сколько ворон - семь или восемь. Она
открыла рот и стала считать, загибая пальцы, а вазочка полетела вниз и
раскололась на мелкие кусочки.
-
Ты опять что-то разбила, тяпа! Растяпа! - закричала мама из кухни. - Не мою
ли самую любимую вазочку?
-
Нет, нет, мамочка, я ничего не разбила. Это тебе послышалось! - закричала
Женя.
- На
что потратила девочка второй лепесток и почему?
(Чтобы
склеилась разбитая вазочка, которую мама очень любила. Ведь так грустно,
когда теряешь любимую вещь.)
-
Было ли это желание разумным? (Да. Женя не хотела огорчать маму)
- Сколько лепестков пришлось потратить Жене, чтобы исполнилось следующее
желание? Почему? (Два лепестка: один лепесток нужен был для того, чтобы
попасть на Северный полюс. Второй лепесток, чтобы оттуда вернуться домой.)
|
11
Жел-
тый
Крас
ный
Синий
Зелё
ный
|
|
6.
Составление рассказа по картинке.
Женя обиделась на мальчиков из своего двора. Они играли в полярников и не
приняли её в игру из-за того, что она девочка. Женя решила доказать, что
обойдётся и без них. Оторвала лепесток, велела перенести её на Северный полюс
и не подумала о том, что в своём летнем платьице там замёрзнет. К тому же на
Северном полюсе есть дикие медведи и другие опасные животные. Женя, конечно,
сразу замёрзла, испугалась белых медведей и поспешила оторвать ещё один
лепесток, чтобы вернуться домой.
- Разумными ли были эти два желания? (Первое – нет, а второе – да.)
- Сколько лепестков осталось на волшебном цветке? (3)
|
12
|
|
7.
Выборочное чтение.
-
Женя опять попала к себе во двор и увидела там подруг с кучей игрушек.
- Прочитайте, что почувствовала Женя, когда увидела так много красивых
игрушек. (Взяла Женю досада. Даже глаза от зависти стали жёлтые, как у
козы.)
- Какое пятое желание загадала девочка? Прочитайте. (Вели, чтобы все
игрушки, какие есть на свете, были мои!)
-
Исполнилось ли это желание? Докажите словами из текста. (И в тот же
миг, откуда ни возьмись, со всех сторон повалили к Жене игрушки.)
- Давайте прочитаем и проследим, что чувствовала Женя, когда её завалило
игрушками.
Сначала обрадовалась, потом испугалась, а потом в ужасе закричала, что
ей не надо столько игрушек.
- Какое шестое желание ей пришлось загадать? (Вели, чтобы игрушки
поскорей убирались обратно в магазины.)
- Сколько же лепестков Женя истратила?
-
Получила ли она от этих желаний удовольствие?
- О
чём же задумалась Женя? (Чтение отрывка до момента встречи Жени с
мальчиком).
-
Прочитайте, что же произошло дальше? (Пошла она по улице… Девочка без
всякого страха подошла к нему.)
|
13
Оран
жевый
Фиоле
Товый
|
|
8.
Чтение по ролям.
-
Найдите в конце произведения разговор Жени и Вити. Как называется в
литературе разговор двух лиц? (Диалог.)
- Прочитаем этот диалог по ролям. Подумайте, как должна говорить Женя, как –
мальчик. (Женя – смело, уверенно, без всякого страха; Витя – весело,
спокойно.)
Чтение
диалога Жени с Витей.
- Какое последнее желание загадала Женя? (Чтобы Витя был здоров.)
- Как вы думаете, с умом ли потратила Женя единственный оставшийся лепесток? (Да,
это было самое разумное желание.)
- Жалко ли ей было тратить его не на себя?
- Найдите в тексте и прочитайте место, где об этом говорится.
(С
этими словами девочка бережно оторвала последний голубой лепесток, на минуту
прижала его к глазам, затем разжала пальцы и запела тонким голоском, дрожащим
от счастья.)
- Давайте хором произнесём эти волшебные слова.
-
Как вы думаете, почему голосок Жени дрожал от счастья? (Она радовалась
тому, что может вернуть мальчику здоровье. Она помогла ему выздороветь и
стать счастливым.)
- Как вы оцениваете поступок Жени? (Она поступила правильно, потому что
поняла, что только здоровый человек может быть счастливым.)
-
Чем же заканчивается сказка? (Мальчик Витя выздоровел.)
|
Голу
бой
|
Физминутка
|
Гимнастика для глаз.
- Чтобы наши глазки после чтения отдохнули, и мы с вами были здоровыми,
проведём гимнастику для глаз. Внимательно следите за цветиком-семицветиком на
экране.
Звучит
фонограмма песни «Цветик-семицветик».
|
14
|
Характеристика
главного героя
|
9.
Портретная характеристика главного героя.
- У Жени
было 7 волшебных лепестков. 6 из них она потратила зря.
-
Давайте выясним, почему у Жени появлялись такие глупые желания. А для этого
выстроим модель-описание характера главной героин..
-
Какой вы представляете Женю? (Маленькая девочка, такая же как и все
обыкновенные дети.)
-
Одинаковая ли была Женя на протяжении всей сказки? (Нет.)
- Какой
она была, когда совершала глупые поступки? (Обидчивая,, вспыльчивая,
завистливая)
|
15
|
- А
какой она была, когда совершала разумные поступки? (Добрая, заботливая,
любящая)
- В
каких ситуациях проявились эти человеческие качества? (Не
хотела огорчить маму из-за разбитой вазы, пожалела мальчика и для его
выздоровления потратила свой последний лепесток.)
|
16
|
Обобщение.
Рефлексия.
|
1.
Обобщающая беседа.
- Чему нас учит эта сказка?
- Какую же мудрую мысль хочет донести до читателя В.П. Катаев? Чему мы
должны научиться? (Нам всем надо быть внимательными к людям. Надо
научиться видеть, как живут другие, иметь чувства сострадания и, если это
возможно, постараться помочь им, как это сделала Женя).
- Вспомните пословицу, которая выражает основную мысль сказки. (Жизнь
дана да добрые дела)
- Какие дела можно назвать добрыми?
(На экране – иллюстрации, на которых дети совершают добрые
поступки.)
- А кто из вас делает добрые дела?
- Скажите, пожалуйста, а обязательно ли нужно иметь волшебный
цветок, чтобы делать добрые дела? (Нет, достаточно иметь доброе сердце,
чтобы приходить на помощь другим в трудную минуту. И не ждать, когда тебя об
этом попросят.)
|
17
|
|
2.
Творческая работа в группах.
- Поработаем в небольших группах. У вас на партах лежат модели волшебного
цветка. Посовещавшись, вы должны решить, какими человеческими качествами
должны обладать люди, чтобы совершать добрые поступки, и написать их на
лепестках. (Доброта, любовь, сочувствие, сопереживание, сострадание,
желание помочь, дружба, взаимовыручка, милосердие, взаимовыручка,
взаимопомощь.)
Дети пишут на лепестках человеческие качества, вывешивают цветы на доску.
- С чем можно сравнить жёлтый лепесток? (С весёлым солнышком)
- А синий? (С мрачной тучкой)
- В заключение урока я вас хочу спросить: если бы у вас остался последний
лепесток от цветика-семицветика, то какого бы он был цвета: желтый, как
солнышко, или синий, как тучка?
- Покажите с помощью лепестков своё настроение.
|
18
Цве
ток
|
Домашнее
задание. Оценивание. Итог.
|
1.
Домашнее задание. Инструктаж.
- Я предлагаю вам дома написать в своих тетрадях по чтению небольшое
сочинение на тему: «На что бы я потратил (а) свой последний лепесток?»
2.
Итог урока.
- Если бы у меня остался последний лепесток, то я бы пожелала, чтобы вы были
самыми добрыми, самыми дружными, самыми заботливыми и любимыми! Будьте
внимательными, вдруг кому-то нужна ваша помощь! Не ждите, когда вас попросят,
а помогите нуждающимся! Я уверена в том, что вы всегда будете
делать только добрые дела и совершать только хорошие поступки.
3.
Оценивание.
- Всем большое спасибо! Самым активным помощникам за урок ставлю оценку
«отлично».
|
19
20
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.