128141
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыОткрытый урок по литературному чтению

Открытый урок по литературному чтению

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Открытый урок по литературному чтению


Тема: В.Катаев «Цветик-семицветик».


Класс:2 «В»


Цель: В процессе чтения и анализа с учащимися сказки «Цветик-семицветик» привести их к пониманию вечных ценностей жизни, научить их ценить простые человеческие радости.


Задачи:

1. Обучающие. Формировать умение работать с текстом произведения. Учить сравнивать и анализировать произведение. Продолжать учить детей понимать жанровые особенности сказки, отличие её от рассказа. Формирование умения устного словесного рисования и пересказа произведения. Учить детей понимать особенности характера главного героя. Учить работать в группе.


2. Развивающие. Способствовать развитию речевой культуры учащихся: развитию связной речи учащихся; выразительному чтению; работать над уточнением значения слов и выражений. Развивать навыки пересказа литературного текста.


3. Воспитывающие. Воспитывать чувство любви, сочувствия, сопереживания, доброты, сострадания к людям, желание помочь больному человеку, чувство дружбы и взаимовыручки, милосердное отношение к людям с ограниченными способностями, старикам.


Оборудование: портрет В.П.Катаева, интерактивная доска, слайдовый материал с заданиями, фонограммы песен «Цветик-семицветик», «Дорогою добра», тестовики, сигнальные карточки, смайлики, лепестки, рисунки «Цветика-семицветика»

Для учащихся: учебник, цветные карандаши.


Предварительная работа: знакомство с жизнью и творчеством В.П.Катаева, чтение произведения В.Катаева «Цветик-семицветик», просмотр мультфильма.


















ХОД УРОКА.

Этап

урока

Содержание урока

слайда

Организационный момент

     Организовать учащихся на учебную деятельность.

- Ребята, сегодня на уроке литературного чтения у нас гости. Поздоровайтесь. Садитесь.

- Ребята! Вы готовы к уроку? (Да!)

Я на вас надеюсь, друзья!

Мы хороший дружный класс.

Всё получится у нас!

Гулять сегодня некогда

Мы заняты другим.

Пришли сегодня гости к нам,

И мы их удивим.

Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!



1

Мотивация учебной деятельности учащихся


- С помощью смайликов покажите, какое у вас настроение.

- А я вот сегодня видела человека, который был сначала грустный, а потом стал весёлым. Рассказать, почему?
Рассказ учителя.
Мальчик шёл быстро, торопился. «Наверное, проспал и опаздывает на урок, » – подумала я. И вот он уже возле светофора, горит зелёный свет, нужно переходить… А тут:
- Помогите, пожалуйста, переведите через дорогу!
Все торопятся, проходят мимо. А мальчик не прошёл, перевёл старичка. И появилась на лице улыбка и у старичка, и у мальчика.

- Может быть, после нашей работы на уроке у того, кто пришёл грустный, на лице появится добрая улыбка.


Сообщение темы и цели урока


- Перед вами «бегущая строка». Расшифруйте пословицу.

КЛТЖИЗНЬ ПРСДАНАХТВНАЩВЦДОБРЫЕПВЙДЕЛА

- Эта пословица будет являться эпиграфом, то есть путеводной нитью всего нашего урока.



2

- Вспомните, с творчеством какого писателя, мы познакомились на прошлом уроке? (Валентина Петровича Катаева)


- Как называется его произведение, которое мы прочитали? («Цветик-семицветик»)


- Это тема нашего урока.



3


- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель. Для этого дополните предложение.

- Над чем будем работать на уроке?

- Чему будем учиться?

- Что необходимо выяснить?

Работать над ___сказки ,

уметь делать___,

выяснить, чему___ сказка.

(Работать над содержанием сказки «Цветик-семицветик»; уметь делать вывод; выяснить, чему учит сказка.)



4



1. Вступительное слово.

- На прошлом уроке мы познакомились с жизнью и творчеством В.П.Катаева.

-  Перед вами книжная выставка. Представленные на ней иллюстрации, являются обложками  книг В.П.Катаева. Изданы эти книги в разное время и иллюстрированы разными художниками. 



5

Актуализация знаний учащихся.


2. Биографическая тест-викторина.

- Сейчас проведём биографическую тест-викторину, чтобы вспомнить основные моменты из жизни и творчества писателя.

(Объяснить правила работы с тестовиками)


- На листочках, которые лежат перед вами, с помощью цвета вы обозначаете правильный ответ. Если вы согласны с утверждением, то закрашиваете кружочек красным цветом, если не согласны – зелёным.


  1. В.Катаев родился в городе Одесса. (+)

  2. Он учился в гимназии. (+)

  3. У него был младший брат Виталий. (-)

  4. Сначала он писал рассказы, а потом стихи. (-)

  5. Первое стихотворение он написал в 13 лет. (+)

  6. В стихах писал только о море. (-)

  7. Катаев трижды был на войне. (+)

  8. Он работал военным корреспондентом газеты «Правда». (+)

  9. Писал о героизме наших людей. (+)

  10. Потом он писал и басни. (-)





6









Самопроверка.

- Оцените свои знания. Сравните свои результаты с ответами на экране. У кого все ответы совпали, покажите мне красную карточку, кто ошибся – зелёную.





2. Работа над жанром.

Беседа с учащимися.

- С какими жанрами детской литературы мы встречаемся на уроках? (рассказ, басня, стихотворение, сказка)


- Чем сказка отличается от других жанров?


- Сказка - один из самых популярных жанров устного народного творчества. В сказке всегда есть положительные (добрые) и отрицательные (злые) персонажи. Как нам известно, добро всегда побеждает зло.


- На какие группы по авторам можно разделить все сказки? (авторские и народные)


- Давайте попробуем вспомнить народные сказки. Почему они так называются? Кем писались, сочинялись народные сказки? 
(Народные сказки назывались так, потому что сочинял их народ, они передавались из уст в уста, из поколения в поколение; их пересказывали, эти сказки не имели одного конкретного автора). 


- Ребята, давайте вспомним, какими словами чаще всего начинаются и заканчиваются сказки? 


- Правильно, ребята! Сказки часто начинаются словами: жили-были…; в некотором царстве, в некотором государстве… Заканчиваются сказки словами: и я там был, мед, пиво пил…; вот и сказке конец, а кто слушал – молодец!


- Все сказки делятся на три большие группы. Давайте назовем их. 
( Волшебные сказки, бытовые сказки и сказки о животных). 


- Ребята, как вы думаете. Почему сказки поделили именно на три группы? 
(В сказках о животных главными героями являются животные, волшебными называются сказки благодаря необыкновенным чудесам, сказочным предметам, а в бытовых сказках часто рассказывается о житье-бытье простого народа, о их героических или, наоборот, о поступках, в которых высмеиваются такие человеческие пороки, как жадность, глупость и т.д.) 


- Сказка обязательно учит чему-то людей, и выдуманный сказочный мир всегда несет собой мудрую мысль.



7

Формирование знаний, умений и навыков


1.Обсуждение, анализ содержания сказки. 

- Сегодня на уроке мы поближе познакомимся с произведением Катаева «Цветик - семицветик», написанным в жанре литературной сказки. 


«Мозговой штурм».

- Подумайте, почему писатель Катаев назвал своё произведение «Цветик-семицветик» сказкой? Что в ней сказочного, невероятного, чего не бывает в жизни?

Цветик-семицветик


волшебница волшебный волшебство чудо-исцеление

цветок больного мальчика




8

Словарная работа


2. Словарная работа.

- В тексте встретились слова, значение которых было вам не совсем понятно:

- Подберите близкие по смыслу слова:

Растяпа – невнимательная,

велеть – приказывать,

превосходный – хороший,

симпатичный – красивый,

уродливый – некрасивый,

отнять – забрать,

смирные – спокойные.




9


- Объясните значение следующих выражений:

По сторонам зевать, ворон считать – быть невнимательным,

галдели как попугаи – шумели,

взяла досада – огорчилась, расстроилась.



10

Работа над содержанием


3. Чтение и анализ сказки.

- Открываем учебники на с.147

- Почему сказка называется «Цветик-семицветик»? (С его помощью исполняются все желания)


- Прочитаем начало произведения (1-й абзац читает один ученик).


- Похоже ли оно на сказку? (Начало напоминает рассказ, в повествовании нет ничего выдуманного, много вокруг нас таких девочек, как Женя, которые ходят в магазин за хлебом и не всегда бывают внимательными.)


- Что вы узнали из этого отрывка о девочке Жене? Прочитайте. (Идёт по сторонам зевает, вывески читает, ворон считает.)


- Продолжаем читать по-цепочке.


- Где становится понятно, что произведение – не рассказ, а сказка? Найдите и прочитайте это место. (Вдруг, откуда ни возьмись – старушка.)


- «Откуда ни возьмись» - сказочное выражение. Необычное и загадочное появление старушки: так появляются только волшебницы.


- Почему цветок, который дала Жене старушка, называется «семицветик»? (У него 7 разноцветных лепестков)


- Что напоминает вам этот цветок? (Похож на ромашку. Радугу).

- Кто запомнил, какие волшебные слова надо произнести, чтобы исполнилось загаданное желание? А давайте произнесём их все вместе, повторяя за мной движения.



Физминутка.

Лети, лети, лепесток, (плавные движения руками)

Через запад на восток, (показывают правой рукой направления запад – восток)

Через север, через юг, (показывают левой рукой направления север – юг)

Возвращайся, сделав круг. (крутятся)

Лишь коснёшься ты земли (приседают)

Быть по – моему вели! (топают ногой)





4. Выборочное чтение.

- Мы продолжаем работать над содержанием сказки. Вы помните, что каждый из семи лепестков выполнял всего лишь одно желание. Давайте вспомним, на что были потрачены эти лепестки, и все ли желания Жени были разумными.


- На что был потрачен первый лепесток? (Чтобы проверить действие волшебного цветка, на желание вернуться домой.)


- Быстро ли Женя попала домой? Найдите строчки, в которых об этом говорится.


- Разумное ли это было желание?


5. Пересказ отрывка.

- Какая неприятность случилась с Женей дома?


Женя отдала маме баранки, а сама про себя думает: "Это и вправду замечательный цветок, его непременно надо поставить в самую красивую вазочку!"

Женя была совсем небольшая девочка, поэтому она влезла на стул и потянулась за любимой маминой вазочкой, которая стояла на самой верхней полке. В это время, как на грех, за окном пролетали вороны. Жене, понятно, тотчас захотелось узнать совершенно точно, сколько ворон - семь или восемь. Она открыла рот и стала считать, загибая пальцы, а вазочка полетела вниз и раскололась на мелкие кусочки.

- Ты опять что-то разбила, тяпа! Растяпа! - закричала мама из кухни. - Не мою ли самую любимую вазочку?

- Нет, нет, мамочка, я ничего не разбила. Это тебе послышалось! - закричала Женя.


- На что потратила девочка второй лепесток и почему?

(Чтобы склеилась разбитая вазочка, которую мама очень любила. Ведь так грустно, когда теряешь любимую вещь.)


- Было ли это желание разумным? (Да. Женя не хотела огорчать маму)


- Сколько лепестков пришлось потратить Жене, чтобы исполнилось следующее желание? Почему? (Два лепестка: один лепесток нужен был для того, чтобы попасть на Северный полюс. Второй лепесток, чтобы оттуда вернуться домой.)





11





Жел-

тый

























Крас

ный





Синий

Зелё

ный



6. Составление рассказа по картинке.

Женя обиделась на мальчиков из своего двора. Они играли в полярников и не приняли её в игру из-за того, что она девочка. Женя решила доказать, что обойдётся и без них. Оторвала лепесток, велела перенести её на Северный полюс и не подумала о том, что в своём летнем платьице там замёрзнет. К тому же на Северном полюсе есть дикие медведи и другие опасные животные. Женя, конечно, сразу замёрзла, испугалась белых медведей и поспешила оторвать ещё один лепесток, чтобы вернуться домой.


- Разумными ли были эти два желания? (Первое – нет, а второе – да.)

- Сколько лепестков осталось на волшебном цветке? (3)



12



7. Выборочное чтение.

- Женя опять попала к себе во двор и увидела там подруг с кучей игрушек.

- Прочитайте, что почувствовала Женя, когда увидела так много красивых игрушек. (Взяла Женю досада. Даже глаза от зависти стали жёлтые, как у козы.)


- Какое пятое желание загадала девочка? Прочитайте. (Вели, чтобы все игрушки, какие есть на свете, были мои!)


- Исполнилось ли это желание? Докажите словами из текста. (И в тот же миг, откуда ни возьмись, со всех сторон повалили к Жене игрушки.)


- Давайте прочитаем и проследим, что чувствовала Женя, когда её завалило игрушками.

Сначала обрадовалась, потом испугалась, а потом в ужасе закричала, что ей не надо столько игрушек.


- Какое шестое желание ей пришлось загадать? (Вели, чтобы игрушки поскорей убирались обратно в магазины.)


- Сколько же лепестков Женя истратила?


- Получила ли она от этих желаний удовольствие?

- О чём же задумалась Женя? (Чтение отрывка до момента встречи Жени с мальчиком).


- Прочитайте, что же произошло дальше? (Пошла она по улице… Девочка без всякого страха подошла к нему.)


13







Оран

жевый










Фиоле

Товый












8. Чтение по ролям.


- Найдите в конце произведения разговор Жени и Вити. Как называется в литературе разговор двух лиц? (Диалог.)


- Прочитаем этот диалог по ролям. Подумайте, как должна говорить Женя, как – мальчик. (Женя – смело, уверенно, без всякого страха; Витя – весело, спокойно.)


Чтение диалога Жени с Витей.


- Какое последнее желание загадала Женя? (Чтобы Витя был здоров.)


- Как вы думаете, с умом ли потратила Женя единственный оставшийся лепесток? (Да, это было самое разумное желание.)


- Жалко ли ей было тратить его не на себя?


- Найдите в тексте и прочитайте место, где об этом говорится.

(С этими словами девочка бережно оторвала последний голубой лепесток, на минуту прижала его к глазам, затем разжала пальцы и запела тонким голоском, дрожащим от счастья.)


- Давайте хором произнесём эти волшебные слова.


- Как вы думаете, почему голосок Жени дрожал от счастья? (Она радовалась тому, что может вернуть мальчику здоровье. Она помогла ему выздороветь и стать счастливым.)


- Как вы оцениваете поступок Жени? (Она поступила правильно, потому что поняла, что только здоровый человек может быть счастливым.)


- Чем же заканчивается сказка? (Мальчик Витя выздоровел.)













Голу

бой

Физминутка


Гимнастика для глаз.

- Чтобы наши глазки после чтения отдохнули, и мы с вами были здоровыми, проведём гимнастику для глаз. Внимательно следите за цветиком-семицветиком на экране.


Звучит фонограмма песни «Цветик-семицветик».

14

Характеристика главного героя


9. Портретная характеристика главного героя.


- У Жени было 7 волшебных лепестков. 6 из них она потратила зря.

- Давайте выясним, почему у Жени появлялись такие глупые желания. А для этого выстроим модель-описание характера главной героин..

- Какой вы представляете Женю? (Маленькая девочка, такая же как и все обыкновенные дети.)


- Одинаковая ли была Женя на протяжении всей сказки? (Нет.)


- Какой она была, когда совершала глупые поступки? (Обидчивая,, вспыльчивая, завистливая)











15


- А какой она была, когда совершала разумные поступки? (Добрая, заботливая, любящая)


- В каких ситуациях проявились эти человеческие качества? (Не хотела огорчить маму из-за разбитой вазы, пожалела мальчика и для его выздоровления потратила свой последний лепесток.)



16

Обобщение. Рефлексия.


1. Обобщающая беседа.

- Чему нас учит эта сказка?


- Какую же мудрую мысль хочет донести до читателя В.П. Катаев? Чему мы должны научиться? (Нам всем надо быть внимательными к людям. Надо научиться видеть, как живут другие, иметь чувства сострадания и, если это возможно, постараться помочь им, как это сделала Женя).


- Вспомните пословицу, которая выражает основную мысль сказки. (Жизнь дана да добрые дела)


- Какие дела можно назвать добрыми?

(На экране – иллюстрации, на которых дети совершают добрые поступки.)


- А  кто из вас делает добрые дела?


- Скажите, пожалуйста, а обязательно ли нужно иметь волшебный цветок, чтобы делать добрые дела? (Нет, достаточно иметь доброе сердце, чтобы приходить на помощь другим в трудную минуту. И не ждать, когда тебя об этом попросят.)












17



2. Творческая работа в группах.


- Поработаем в небольших группах. У вас на партах лежат модели волшебного цветка. Посовещавшись, вы должны решить, какими человеческими качествами должны обладать люди, чтобы совершать добрые поступки, и написать их на лепестках. (Доброта, любовь, сочувствие, сопереживание, сострадание, желание помочь, дружба, взаимовыручка, милосердие, взаимовыручка, взаимопомощь.)

Дети пишут на лепестках человеческие качества, вывешивают цветы на доску.


- С чем можно сравнить жёлтый лепесток? (С весёлым солнышком)

- А синий? (С мрачной тучкой)


- В заключение урока я вас хочу спросить: если бы у вас остался последний лепесток от цветика-семицветика, то какого бы он был цвета: желтый, как солнышко, или синий, как тучка?


- Покажите с помощью лепестков своё настроение.




18

Цве

ток

Домашнее задание. Оценивание. Итог.


1. Домашнее задание. Инструктаж. 


- Я предлагаю вам дома написать в своих тетрадях по чтению небольшое сочинение на тему: «На что бы я потратил (а) свой последний лепесток?»


2. Итог урока.

- Если бы у меня остался последний лепесток, то я бы пожелала, чтобы вы были самыми добрыми, самыми дружными, самыми заботливыми и любимыми! Будьте внимательными, вдруг кому-то нужна ваша помощь! Не ждите, когда вас попросят, а помогите нуждающимся! Я уверена в том, что вы всегда будете делать только добрые дела и совершать только хорошие поступки.


3. Оценивание.

- Всем большое спасибо! Самым активным помощникам за урок ставлю оценку «отлично».




19














20





Тест

  1. В.Катаев родился в городе Одесса. ( )


  1. Он учился в гимназии. ( )


  1. У него был младший брат Виталий. ( )


  1. Сначала он писал рассказы, а потом стихи. ( )


  1. Первое стихотворение он написал в 13 лет. ( )


  1. В стихах писал только о море. ( )


  1. Катаев трижды был на войне. ( )


  1. Он работал военным корреспондентом газеты «Правда». ( )


  1. Писал о героизме наших людей. ( )


  1. Потом он писал и басни. ( )

---------------------------------------------------------------------------------------------



Тест

  1. В.Катаев родился в городе Одесса. ( )


  1. Он учился в гимназии. ( )


  1. У него был младший брат Виталий. ( )


  1. Сначала он писал рассказы, а потом стихи. ( )


  1. Первое стихотворение он написал в 13 лет. ( )


  1. В стихах писал только о море. ( )


  1. Катаев трижды был на войне. ( )


  1. Он работал военным корреспондентом газеты «Правда». ( )


  1. Писал о героизме наших людей. ( )


  1. Потом он писал и басни. ( )






Общая информация

Номер материала: ДБ-010467

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.