Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по литературному чтению

Открытый урок по литературному чтению


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок по литературному чтению


Тема: В.Катаев «Цветик-семицветик».


Класс:2 «В»


Цель: В процессе чтения и анализа с учащимися сказки «Цветик-семицветик» привести их к пониманию вечных ценностей жизни, научить их ценить простые человеческие радости.


Задачи:

1. Обучающие. Формировать умение работать с текстом произведения. Учить сравнивать и анализировать произведение. Продолжать учить детей понимать жанровые особенности сказки, отличие её от рассказа. Формирование умения устного словесного рисования и пересказа произведения. Учить детей понимать особенности характера главного героя. Учить работать в группе.


2. Развивающие. Способствовать развитию речевой культуры учащихся: развитию связной речи учащихся; выразительному чтению; работать над уточнением значения слов и выражений. Развивать навыки пересказа литературного текста.


3. Воспитывающие. Воспитывать чувство любви, сочувствия, сопереживания, доброты, сострадания к людям, желание помочь больному человеку, чувство дружбы и взаимовыручки, милосердное отношение к людям с ограниченными способностями, старикам.


Оборудование: портрет В.П.Катаева, интерактивная доска, слайдовый материал с заданиями, фонограммы песен «Цветик-семицветик», «Дорогою добра», тестовики, сигнальные карточки, смайлики, лепестки, рисунки «Цветика-семицветика»

Для учащихся: учебник, цветные карандаши.


Предварительная работа: знакомство с жизнью и творчеством В.П.Катаева, чтение произведения В.Катаева «Цветик-семицветик», просмотр мультфильма.


















ХОД УРОКА.

Этап

урока

Содержание урока

слайда

Организационный момент

     Организовать учащихся на учебную деятельность.

- Ребята, сегодня на уроке литературного чтения у нас гости. Поздоровайтесь. Садитесь.

- Ребята! Вы готовы к уроку? (Да!)

Я на вас надеюсь, друзья!

Мы хороший дружный класс.

Всё получится у нас!

Гулять сегодня некогда

Мы заняты другим.

Пришли сегодня гости к нам,

И мы их удивим.

Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!



1

Мотивация учебной деятельности учащихся


- С помощью смайликов покажите, какое у вас настроение.

- А я вот сегодня видела человека, который был сначала грустный, а потом стал весёлым. Рассказать, почему?
Рассказ учителя.
Мальчик шёл быстро, торопился. «Наверное, проспал и опаздывает на урок, » – подумала я. И вот он уже возле светофора, горит зелёный свет, нужно переходить… А тут:
- Помогите, пожалуйста, переведите через дорогу!
Все торопятся, проходят мимо. А мальчик не прошёл, перевёл старичка. И появилась на лице улыбка и у старичка, и у мальчика.

- Может быть, после нашей работы на уроке у того, кто пришёл грустный, на лице появится добрая улыбка.


Сообщение темы и цели урока


- Перед вами «бегущая строка». Расшифруйте пословицу.

КЛТЖИЗНЬ ПРСДАНАХТВНАЩВЦДОБРЫЕПВЙДЕЛА

- Эта пословица будет являться эпиграфом, то есть путеводной нитью всего нашего урока.



2

- Вспомните, с творчеством какого писателя, мы познакомились на прошлом уроке? (Валентина Петровича Катаева)


- Как называется его произведение, которое мы прочитали? («Цветик-семицветик»)


- Это тема нашего урока.



3


- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель. Для этого дополните предложение.

- Над чем будем работать на уроке?

- Чему будем учиться?

- Что необходимо выяснить?

Работать над ___сказки ,

уметь делать___,

выяснить, чему___ сказка.

(Работать над содержанием сказки «Цветик-семицветик»; уметь делать вывод; выяснить, чему учит сказка.)



4



1. Вступительное слово.

- На прошлом уроке мы познакомились с жизнью и творчеством В.П.Катаева.

-  Перед вами книжная выставка. Представленные на ней иллюстрации, являются обложками  книг В.П.Катаева. Изданы эти книги в разное время и иллюстрированы разными художниками. 



5

Актуализация знаний учащихся.


2. Биографическая тест-викторина.

- Сейчас проведём биографическую тест-викторину, чтобы вспомнить основные моменты из жизни и творчества писателя.

(Объяснить правила работы с тестовиками)


- На листочках, которые лежат перед вами, с помощью цвета вы обозначаете правильный ответ. Если вы согласны с утверждением, то закрашиваете кружочек красным цветом, если не согласны – зелёным.


  1. В.Катаев родился в городе Одесса. (+)

  2. Он учился в гимназии. (+)

  3. У него был младший брат Виталий. (-)

  4. Сначала он писал рассказы, а потом стихи. (-)

  5. Первое стихотворение он написал в 13 лет. (+)

  6. В стихах писал только о море. (-)

  7. Катаев трижды был на войне. (+)

  8. Он работал военным корреспондентом газеты «Правда». (+)

  9. Писал о героизме наших людей. (+)

  10. Потом он писал и басни. (-)





6









Самопроверка.

- Оцените свои знания. Сравните свои результаты с ответами на экране. У кого все ответы совпали, покажите мне красную карточку, кто ошибся – зелёную.





2. Работа над жанром.

Беседа с учащимися.

- С какими жанрами детской литературы мы встречаемся на уроках? (рассказ, басня, стихотворение, сказка)


- Чем сказка отличается от других жанров?


- Сказка - один из самых популярных жанров устного народного творчества. В сказке всегда есть положительные (добрые) и отрицательные (злые) персонажи. Как нам известно, добро всегда побеждает зло.


- На какие группы по авторам можно разделить все сказки? (авторские и народные)


- Давайте попробуем вспомнить народные сказки. Почему они так называются? Кем писались, сочинялись народные сказки? 
(Народные сказки назывались так, потому что сочинял их народ, они передавались из уст в уста, из поколения в поколение; их пересказывали, эти сказки не имели одного конкретного автора). 


- Ребята, давайте вспомним, какими словами чаще всего начинаются и заканчиваются сказки? 


- Правильно, ребята! Сказки часто начинаются словами: жили-были…; в некотором царстве, в некотором государстве… Заканчиваются сказки словами: и я там был, мед, пиво пил…; вот и сказке конец, а кто слушал – молодец!


- Все сказки делятся на три большие группы. Давайте назовем их. 
( Волшебные сказки, бытовые сказки и сказки о животных). 


- Ребята, как вы думаете. Почему сказки поделили именно на три группы? 
(В сказках о животных главными героями являются животные, волшебными называются сказки благодаря необыкновенным чудесам, сказочным предметам, а в бытовых сказках часто рассказывается о житье-бытье простого народа, о их героических или, наоборот, о поступках, в которых высмеиваются такие человеческие пороки, как жадность, глупость и т.д.) 


- Сказка обязательно учит чему-то людей, и выдуманный сказочный мир всегда несет собой мудрую мысль.



7

Формирование знаний, умений и навыков


1.Обсуждение, анализ содержания сказки. 

- Сегодня на уроке мы поближе познакомимся с произведением Катаева «Цветик - семицветик», написанным в жанре литературной сказки. 


«Мозговой штурм».

- Подумайте, почему писатель Катаев назвал своё произведение «Цветик-семицветик» сказкой? Что в ней сказочного, невероятного, чего не бывает в жизни?

Цветик-семицветик


волшебница волшебный волшебство чудо-исцеление

цветок больного мальчика




8

Словарная работа


2. Словарная работа.

- В тексте встретились слова, значение которых было вам не совсем понятно:

- Подберите близкие по смыслу слова:

Растяпа – невнимательная,

велеть – приказывать,

превосходный – хороший,

симпатичный – красивый,

уродливый – некрасивый,

отнять – забрать,

смирные – спокойные.




9


- Объясните значение следующих выражений:

По сторонам зевать, ворон считать – быть невнимательным,

галдели как попугаи – шумели,

взяла досада – огорчилась, расстроилась.



10

Работа над содержанием


3. Чтение и анализ сказки.

- Открываем учебники на с.147

- Почему сказка называется «Цветик-семицветик»? (С его помощью исполняются все желания)


- Прочитаем начало произведения (1-й абзац читает один ученик).


- Похоже ли оно на сказку? (Начало напоминает рассказ, в повествовании нет ничего выдуманного, много вокруг нас таких девочек, как Женя, которые ходят в магазин за хлебом и не всегда бывают внимательными.)


- Что вы узнали из этого отрывка о девочке Жене? Прочитайте. (Идёт по сторонам зевает, вывески читает, ворон считает.)


- Продолжаем читать по-цепочке.


- Где становится понятно, что произведение – не рассказ, а сказка? Найдите и прочитайте это место. (Вдруг, откуда ни возьмись – старушка.)


- «Откуда ни возьмись» - сказочное выражение. Необычное и загадочное появление старушки: так появляются только волшебницы.


- Почему цветок, который дала Жене старушка, называется «семицветик»? (У него 7 разноцветных лепестков)


- Что напоминает вам этот цветок? (Похож на ромашку. Радугу).

- Кто запомнил, какие волшебные слова надо произнести, чтобы исполнилось загаданное желание? А давайте произнесём их все вместе, повторяя за мной движения.



Физминутка.

Лети, лети, лепесток, (плавные движения руками)

Через запад на восток, (показывают правой рукой направления запад – восток)

Через север, через юг, (показывают левой рукой направления север – юг)

Возвращайся, сделав круг. (крутятся)

Лишь коснёшься ты земли (приседают)

Быть по – моему вели! (топают ногой)





4. Выборочное чтение.

- Мы продолжаем работать над содержанием сказки. Вы помните, что каждый из семи лепестков выполнял всего лишь одно желание. Давайте вспомним, на что были потрачены эти лепестки, и все ли желания Жени были разумными.


- На что был потрачен первый лепесток? (Чтобы проверить действие волшебного цветка, на желание вернуться домой.)


- Быстро ли Женя попала домой? Найдите строчки, в которых об этом говорится.


- Разумное ли это было желание?


5. Пересказ отрывка.

- Какая неприятность случилась с Женей дома?


Женя отдала маме баранки, а сама про себя думает: "Это и вправду замечательный цветок, его непременно надо поставить в самую красивую вазочку!"

Женя была совсем небольшая девочка, поэтому она влезла на стул и потянулась за любимой маминой вазочкой, которая стояла на самой верхней полке. В это время, как на грех, за окном пролетали вороны. Жене, понятно, тотчас захотелось узнать совершенно точно, сколько ворон - семь или восемь. Она открыла рот и стала считать, загибая пальцы, а вазочка полетела вниз и раскололась на мелкие кусочки.

- Ты опять что-то разбила, тяпа! Растяпа! - закричала мама из кухни. - Не мою ли самую любимую вазочку?

- Нет, нет, мамочка, я ничего не разбила. Это тебе послышалось! - закричала Женя.


- На что потратила девочка второй лепесток и почему?

(Чтобы склеилась разбитая вазочка, которую мама очень любила. Ведь так грустно, когда теряешь любимую вещь.)


- Было ли это желание разумным? (Да. Женя не хотела огорчать маму)


- Сколько лепестков пришлось потратить Жене, чтобы исполнилось следующее желание? Почему? (Два лепестка: один лепесток нужен был для того, чтобы попасть на Северный полюс. Второй лепесток, чтобы оттуда вернуться домой.)





11





Жел-

тый

























Крас

ный





Синий

Зелё

ный



6. Составление рассказа по картинке.

Женя обиделась на мальчиков из своего двора. Они играли в полярников и не приняли её в игру из-за того, что она девочка. Женя решила доказать, что обойдётся и без них. Оторвала лепесток, велела перенести её на Северный полюс и не подумала о том, что в своём летнем платьице там замёрзнет. К тому же на Северном полюсе есть дикие медведи и другие опасные животные. Женя, конечно, сразу замёрзла, испугалась белых медведей и поспешила оторвать ещё один лепесток, чтобы вернуться домой.


- Разумными ли были эти два желания? (Первое – нет, а второе – да.)

- Сколько лепестков осталось на волшебном цветке? (3)



12



7. Выборочное чтение.

- Женя опять попала к себе во двор и увидела там подруг с кучей игрушек.

- Прочитайте, что почувствовала Женя, когда увидела так много красивых игрушек. (Взяла Женю досада. Даже глаза от зависти стали жёлтые, как у козы.)


- Какое пятое желание загадала девочка? Прочитайте. (Вели, чтобы все игрушки, какие есть на свете, были мои!)


- Исполнилось ли это желание? Докажите словами из текста. (И в тот же миг, откуда ни возьмись, со всех сторон повалили к Жене игрушки.)


- Давайте прочитаем и проследим, что чувствовала Женя, когда её завалило игрушками.

Сначала обрадовалась, потом испугалась, а потом в ужасе закричала, что ей не надо столько игрушек.


- Какое шестое желание ей пришлось загадать? (Вели, чтобы игрушки поскорей убирались обратно в магазины.)


- Сколько же лепестков Женя истратила?


- Получила ли она от этих желаний удовольствие?

- О чём же задумалась Женя? (Чтение отрывка до момента встречи Жени с мальчиком).


- Прочитайте, что же произошло дальше? (Пошла она по улице… Девочка без всякого страха подошла к нему.)


13







Оран

жевый










Фиоле

Товый












8. Чтение по ролям.


- Найдите в конце произведения разговор Жени и Вити. Как называется в литературе разговор двух лиц? (Диалог.)


- Прочитаем этот диалог по ролям. Подумайте, как должна говорить Женя, как – мальчик. (Женя – смело, уверенно, без всякого страха; Витя – весело, спокойно.)


Чтение диалога Жени с Витей.


- Какое последнее желание загадала Женя? (Чтобы Витя был здоров.)


- Как вы думаете, с умом ли потратила Женя единственный оставшийся лепесток? (Да, это было самое разумное желание.)


- Жалко ли ей было тратить его не на себя?


- Найдите в тексте и прочитайте место, где об этом говорится.

(С этими словами девочка бережно оторвала последний голубой лепесток, на минуту прижала его к глазам, затем разжала пальцы и запела тонким голоском, дрожащим от счастья.)


- Давайте хором произнесём эти волшебные слова.


- Как вы думаете, почему голосок Жени дрожал от счастья? (Она радовалась тому, что может вернуть мальчику здоровье. Она помогла ему выздороветь и стать счастливым.)


- Как вы оцениваете поступок Жени? (Она поступила правильно, потому что поняла, что только здоровый человек может быть счастливым.)


- Чем же заканчивается сказка? (Мальчик Витя выздоровел.)













Голу

бой

Физминутка


Гимнастика для глаз.

- Чтобы наши глазки после чтения отдохнули, и мы с вами были здоровыми, проведём гимнастику для глаз. Внимательно следите за цветиком-семицветиком на экране.


Звучит фонограмма песни «Цветик-семицветик».

14

Характеристика главного героя


9. Портретная характеристика главного героя.


- У Жени было 7 волшебных лепестков. 6 из них она потратила зря.

- Давайте выясним, почему у Жени появлялись такие глупые желания. А для этого выстроим модель-описание характера главной героин..

- Какой вы представляете Женю? (Маленькая девочка, такая же как и все обыкновенные дети.)


- Одинаковая ли была Женя на протяжении всей сказки? (Нет.)


- Какой она была, когда совершала глупые поступки? (Обидчивая,, вспыльчивая, завистливая)











15


- А какой она была, когда совершала разумные поступки? (Добрая, заботливая, любящая)


- В каких ситуациях проявились эти человеческие качества? (Не хотела огорчить маму из-за разбитой вазы, пожалела мальчика и для его выздоровления потратила свой последний лепесток.)



16

Обобщение. Рефлексия.


1. Обобщающая беседа.

- Чему нас учит эта сказка?


- Какую же мудрую мысль хочет донести до читателя В.П. Катаев? Чему мы должны научиться? (Нам всем надо быть внимательными к людям. Надо научиться видеть, как живут другие, иметь чувства сострадания и, если это возможно, постараться помочь им, как это сделала Женя).


- Вспомните пословицу, которая выражает основную мысль сказки. (Жизнь дана да добрые дела)


- Какие дела можно назвать добрыми?

(На экране – иллюстрации, на которых дети совершают добрые поступки.)


- А  кто из вас делает добрые дела?


- Скажите, пожалуйста, а обязательно ли нужно иметь волшебный цветок, чтобы делать добрые дела? (Нет, достаточно иметь доброе сердце, чтобы приходить на помощь другим в трудную минуту. И не ждать, когда тебя об этом попросят.)












17



2. Творческая работа в группах.


- Поработаем в небольших группах. У вас на партах лежат модели волшебного цветка. Посовещавшись, вы должны решить, какими человеческими качествами должны обладать люди, чтобы совершать добрые поступки, и написать их на лепестках. (Доброта, любовь, сочувствие, сопереживание, сострадание, желание помочь, дружба, взаимовыручка, милосердие, взаимовыручка, взаимопомощь.)

Дети пишут на лепестках человеческие качества, вывешивают цветы на доску.


- С чем можно сравнить жёлтый лепесток? (С весёлым солнышком)

- А синий? (С мрачной тучкой)


- В заключение урока я вас хочу спросить: если бы у вас остался последний лепесток от цветика-семицветика, то какого бы он был цвета: желтый, как солнышко, или синий, как тучка?


- Покажите с помощью лепестков своё настроение.




18

Цве

ток

Домашнее задание. Оценивание. Итог.


1. Домашнее задание. Инструктаж. 


- Я предлагаю вам дома написать в своих тетрадях по чтению небольшое сочинение на тему: «На что бы я потратил (а) свой последний лепесток?»


2. Итог урока.

- Если бы у меня остался последний лепесток, то я бы пожелала, чтобы вы были самыми добрыми, самыми дружными, самыми заботливыми и любимыми! Будьте внимательными, вдруг кому-то нужна ваша помощь! Не ждите, когда вас попросят, а помогите нуждающимся! Я уверена в том, что вы всегда будете делать только добрые дела и совершать только хорошие поступки.


3. Оценивание.

- Всем большое спасибо! Самым активным помощникам за урок ставлю оценку «отлично».




19














20





Тест

  1. В.Катаев родился в городе Одесса. ( )


  1. Он учился в гимназии. ( )


  1. У него был младший брат Виталий. ( )


  1. Сначала он писал рассказы, а потом стихи. ( )


  1. Первое стихотворение он написал в 13 лет. ( )


  1. В стихах писал только о море. ( )


  1. Катаев трижды был на войне. ( )


  1. Он работал военным корреспондентом газеты «Правда». ( )


  1. Писал о героизме наших людей. ( )


  1. Потом он писал и басни. ( )

---------------------------------------------------------------------------------------------



Тест

  1. В.Катаев родился в городе Одесса. ( )


  1. Он учился в гимназии. ( )


  1. У него был младший брат Виталий. ( )


  1. Сначала он писал рассказы, а потом стихи. ( )


  1. Первое стихотворение он написал в 13 лет. ( )


  1. В стихах писал только о море. ( )


  1. Катаев трижды был на войне. ( )


  1. Он работал военным корреспондентом газеты «Правда». ( )


  1. Писал о героизме наших людей. ( )


  1. Потом он писал и басни. ( )







Автор
Дата добавления 05.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров83
Номер материала ДБ-010467
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх