Открытый урок по литературному чтению

Открытый урок по литературному чтению

Тема: В.Катаев «Цветик-семицветик».

Класс:2 «В»

Цель: В процессе чтения и анализа с учащимися сказки «Цветик-семицветик» привести их к пониманию вечных ценностей жизни, научить их ценить простые человеческие радости.

Задачи:

1. Обучающие. Формировать умение работать с текстом произведения. Учить сравнивать и анализировать произведение. Продолжать учить детей понимать жанровые особенности сказ­ки, отличие её от рассказа. Формирование умения устного словесного рисования и пересказа произведения. Учить детей понимать особенности характера главного героя. Учить работать в группе.

2. Развивающие. Способствовать развитию речевой культуры учащихся: развитию связной речи учащихся; выразительному чтению; работать над уточнением значения слов и выражений. Развивать навыки пересказа литературного текста.

3. Воспитывающие. Воспитывать чувство любви, сочувствия, сопереживания, доброты, сострадания к людям, желание помочь больному человеку, чувство дружбы и взаимовыручки, милосердное отношение к людям с ограниченными способностями, старикам.

Оборудование: портрет В.П.Катаева, интерактивная доска, слайдовый материал с заданиями, фонограммы песен «Цветик-семицветик», «Дорогою добра», тестовики, сигнальные карточки, смайлики, лепестки, рисунки «Цветика-семицветика»

Для учащихся: учебник, цветные карандаши.

Предварительная работа: знакомство с жизнью и творчеством  В.П.Катаева, чтение произведения В.Катаева «Цветик-семицветик», просмотр мультфильма.

ХОД УРОКА.

Этап урока	Содержание урока	№ слайда
Организационный момент	Организовать учащихся на учебную деятельность. -  Ребята, сегодня на уроке литературного чтения у нас гости. Поздоровайтесь. Садитесь. -  Ребята! Вы готовы к уроку? (Да!) Я на вас надеюсь, друзья! Мы хороший дружный класс. Всё получится у нас!                    Гулять сегодня некогда                    Мы заняты другим.                    Пришли сегодня гости к нам,                    И мы их удивим. Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие. Захотели вновь прийти!	1
Мотивация учебной деятельности учащихся	- С помощью смайликов покажите, какое у вас настроение.    - А я вот сегодня видела человека, который был сначала грустный, а потом стал весёлым. Рассказать, почему? Рассказ учителя. Мальчик шёл быстро, торопился. «Наверное, проспал и опаздывает на урок, » – подумала я. И вот он уже возле светофора, горит зелёный свет, нужно переходить… А тут:   -  Помогите, пожалуйста, переведите через дорогу! Все торопятся, проходят мимо. А мальчик не прошёл, перевёл старичка. И появилась на лице улыбка и у старичка, и у мальчика.    - Может быть, после нашей работы на уроке у того, кто пришёл грустный, на лице появится добрая улыбка.
Сообщение темы и цели урока	- Перед вами «бегущая строка». Расшифруйте пословицу. КЛТЖИЗНЬ ПРСДАНАХТВНАЩВЦДОБРЫЕПВЙДЕЛА    - Эта пословица будет являться эпиграфом, то есть путеводной нитью всего нашего урока.	2
	- Вспомните, с творчеством какого писателя, мы познакомились на прошлом уроке? (Валентина Петровича Катаева)    - Как называется его произведение, которое мы прочитали? («Цветик-семицветик»)    - Это тема нашего урока.	3
	- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель. Для этого дополните предложение.    - Над чем будем работать на уроке?    - Чему будем учиться?    - Что необходимо выяснить? Работать над ___сказки , уметь делать___, выяснить, чему___   сказка. (Работать над содержанием сказки «Цветик-семицветик»; уметь делать вывод; выяснить, чему учит сказка.)	4
	1. Вступительное слово.    - На прошлом уроке мы познакомились с жизнью и творчеством В.П.Катаева.    -  Перед вами книжная выставка. Представленные на ней иллюстрации, являются обложками  книг В.П.Катаева. Изданы эти книги в разное время и иллюстрированы разными художниками.	5
Актуализация знаний учащихся.	2. Биографическая тест-викторина.    - Сейчас проведём биографическую тест-викторину, чтобы вспомнить основные моменты из жизни и творчества писателя. (Объяснить правила работы с тестовиками)    - На листочках, которые лежат перед вами, с помощью цвета вы обозначаете правильный ответ. Если вы согласны с утверждением, то закрашиваете кружочек красным цветом, если не согласны – зелёным. 1.     В.Катаев родился в городе Одесса. (+) 2.     Он учился в гимназии. (+) 3.     У него был младший брат Виталий. (-) 4.     Сначала он писал рассказы, а потом стихи. (-) 5.     Первое стихотворение он написал в 13 лет. (+) 6.     В стихах писал только о море. (-) 7.     Катаев трижды был на войне. (+) 8.     Он работал военным корреспондентом газеты «Правда». (+) 9.     Писал о героизме наших людей. (+) 10. Потом он писал и басни. (-)	6
	Самопроверка.    - Оцените свои знания. Сравните свои результаты с ответами на экране. У кого все ответы совпали, покажите мне красную карточку, кто ошибся – зелёную.
	2. Работа над жанром.    Беседа с учащимися.    - С какими жанрами детской литературы мы встречаемся на уроках? (рассказ, басня, стихотворение, сказка)    - Чем сказка отличается от других жанров?    - Сказка - один из самых популярных жанров устного народного творчества. В сказке всегда есть положительные (добрые) и отрицательные (злые) персонажи. Как нам известно, добро всегда побеждает зло.    - На какие группы по авторам можно разделить все сказки? (авторские и народные)    - Давайте попробуем вспомнить народные сказки. Почему они так называются? Кем писались, сочинялись народные сказки?  (Народные сказки назывались так, потому что сочинял их народ, они передавались из уст в уста, из поколения в поколение; их пересказывали, эти сказки не имели одного конкретного автора).     - Ребята, давайте вспомним, какими словами чаще всего начинаются и заканчиваются сказки?     - Правильно, ребята! Сказки часто начинаются словами: жили-были…; в некотором царстве, в некотором государстве… Заканчиваются сказки словами: и я там был, мед, пиво пил…; вот и сказке конец, а кто слушал – молодец!    - Все сказки делятся на три большие группы. Давайте назовем их.  ( Волшебные сказки, бытовые сказки и сказки о животных).     - Ребята, как вы думаете. Почему сказки поделили именно на три группы?  (В сказках о животных главными героями являются животные, волшебными называются сказки благодаря необыкновенным чудесам, сказочным предметам, а в бытовых сказках часто рассказывается о житье-бытье простого народа, о их героических или, наоборот, о поступках, в которых высмеиваются такие человеческие пороки, как жадность, глупость и т.д.)     - Сказка обязательно учит чему-то людей, и выдуманный сказочный мир всегда несет собой мудрую мысль.	7
Формирование знаний, умений и навыков	1.Обсуждение, анализ содержания сказки.     - Сегодня на уроке мы поближе познакомимся с произведением Катаева «Цветик - семицветик», написанным в жанре литературной сказки.   «Мозговой штурм».       - Подумайте, почему писатель Катаев назвал своё произведение «Цветик-семицветик» сказкой? Что в ней сказочного, невероятного, чего не бывает в жизни?                                                    Цветик-семицветик волшебница            волшебный           волшебство         чудо-исцеление                                     цветок                                                больного мальчика	8
Словарная работа	2. Словарная работа.    - В тексте встретились слова, значение которых было вам не совсем понятно: - Подберите близкие по смыслу слова:   Растяпа – невнимательная,   велеть – приказывать,   превосходный – хороший,    симпатичный – красивый,   уродливый – некрасивый,   отнять – забрать,   смирные – спокойные.	9
	- Объясните значение следующих выражений:   По сторонам зевать, ворон считать – быть невнимательным,   галдели как попугаи – шумели,   взяла досада – огорчилась, расстроилась.	10
Работа над содержанием	3. Чтение и анализ сказки.    - Открываем учебники на с.147    - Почему сказка называется «Цветик-семицветик»? (С его помощью исполняются все желания)    - Прочитаем начало произведения (1-й абзац читает один ученик).    - Похоже ли оно на сказку? (Начало напоминает рассказ, в повествовании нет ничего выдуманного, много вокруг нас таких девочек, как Женя, которые ходят в магазин за хлебом и не всегда бывают внимательными.)    - Что вы узнали из этого отрывка о девочке Жене? Прочитайте. (Идёт по сторонам зевает, вывески читает, ворон считает.)    - Продолжаем читать по-цепочке.    - Где становится понятно, что произведение – не рассказ, а сказка? Найдите и прочитайте это место. (Вдруг, откуда ни возьмись – старушка.) - «Откуда ни возьмись» - сказочное выражение. Необычное и загадочное появление старушки: так появляются только волшебницы.    - Почему цветок, который дала Жене старушка, называется «семицветик»? (У него 7 разноцветных лепестков)    - Что напоминает вам этот цветок? (Похож на ромашку. Радугу).    - Кто запомнил, какие волшебные слова надо произнести, чтобы исполнилось загаданное желание?  А давайте произнесём их все вместе, повторяя за мной движения.
	Физминутка. Лети, лети, лепесток,                 (плавные движения руками) Через запад на восток,               (показывают правой рукой направления запад – восток) Через север, через юг,                (показывают левой рукой направления север – юг) Возвращайся, сделав круг.        (крутятся) Лишь коснёшься ты земли        (приседают) Быть по – моему вели!               (топают ногой)
	4. Выборочное чтение.    - Мы продолжаем работать над содержанием сказки. Вы помните, что каждый из семи лепестков выполнял всего лишь одно желание. Давайте вспомним, на что были потрачены эти лепестки, и  все ли желания Жени были разумными.    - На что был потрачен первый лепесток? (Чтобы проверить действие волшебного цветка, на желание вернуться домой.)    - Быстро ли Женя попала домой? Найдите строчки, в которых об этом говорится.    -  Разумное ли это было желание? 5. Пересказ отрывка.   - Какая неприятность случилась с Женей дома?      Женя отдала маме баранки, а сама про себя думает: "Это и вправду замечательный цветок, его непременно надо поставить в самую красивую вазочку!"    Женя была совсем небольшая девочка, поэтому она влезла на стул и потянулась за любимой маминой вазочкой, которая стояла на самой верхней полке. В это время, как на грех, за окном пролетали вороны. Жене, понятно, тотчас захотелось узнать совершенно точно, сколько ворон - семь или восемь. Она открыла рот и стала считать, загибая пальцы, а вазочка полетела вниз и  раскололась на мелкие кусочки. - Ты опять что-то разбила, тяпа! Растяпа! - закричала мама из кухни. - Не мою ли самую любимую вазочку? - Нет, нет, мамочка, я ничего не разбила. Это тебе послышалось! - закричала Женя.  - На что потратила девочка второй лепесток и почему?  (Чтобы склеилась разбитая вазочка, которую мама очень любила. Ведь так грустно, когда теряешь любимую вещь.) - Было ли это желание разумным? (Да. Женя не хотела огорчать маму)   - Сколько лепестков пришлось потратить Жене, чтобы исполнилось следующее желание? Почему? (Два лепестка: один лепесток нужен был для того, чтобы попасть на Северный полюс. Второй лепесток, чтобы оттуда вернуться домой.)	11 Жел- тый Крас ный Синий Зелё ный
	6. Составление рассказа по картинке.    Женя обиделась на мальчиков из своего двора. Они играли в полярников и не приняли её в игру из-за того, что она девочка. Женя решила доказать, что обойдётся и без них. Оторвала лепесток, велела перенести её на Северный полюс и не подумала о том, что в своём летнем платьице там замёрзнет. К тому же на Северном полюсе есть дикие медведи и другие опасные животные. Женя, конечно, сразу замёрзла, испугалась белых медведей и поспешила оторвать ещё один лепесток, чтобы вернуться домой.   - Разумными ли были эти два желания? (Первое – нет, а второе – да.)   - Сколько лепестков осталось на волшебном цветке? (3)	12
	7. Выборочное чтение.   - Женя опять попала к себе во двор и увидела там подруг с кучей игрушек.   - Прочитайте, что почувствовала Женя, когда увидела так много красивых игрушек. (Взяла Женю досада. Даже глаза от зависти стали жёлтые, как у козы.)   - Какое пятое желание загадала девочка? Прочитайте. (Вели, чтобы все игрушки, какие есть на свете, были мои!)   - Исполнилось ли это желание? Докажите словами из текста. (И в тот же миг, откуда ни возьмись, со всех сторон повалили к Жене игрушки.)   - Давайте прочитаем и проследим, что чувствовала Женя, когда её завалило игрушками.   Сначала обрадовалась, потом испугалась, а потом в ужасе закричала, что ей не надо столько игрушек.   - Какое шестое желание ей пришлось загадать? (Вели, чтобы игрушки поскорей убирались обратно в магазины.)   - Сколько же лепестков Женя истратила?   - Получила ли она от этих желаний удовольствие?   - О чём же задумалась Женя? (Чтение отрывка до момента встречи Жени с мальчиком).   - Прочитайте, что же произошло дальше? (Пошла она по улице… Девочка без всякого страха подошла к нему.)	13 Оран жевый Фиоле Товый
	8. Чтение по ролям.  - Найдите в конце произведения разговор Жени и Вити. Как называется в литературе разговор двух лиц? (Диалог.)    - Прочитаем этот диалог по ролям. Подумайте, как должна говорить Женя, как – мальчик. (Женя – смело, уверенно, без всякого страха; Витя – весело, спокойно.) Чтение диалога Жени с Витей.    - Какое последнее желание загадала Женя? (Чтобы Витя был здоров.)   - Как вы думаете, с умом ли потратила Женя единственный оставшийся лепесток? (Да, это было самое разумное желание.)   - Жалко ли ей было тратить его не на себя?   - Найдите в тексте и прочитайте  место, где об этом говорится. (С этими словами девочка бережно оторвала последний голубой лепесток, на минуту прижала его к глазам, затем разжала пальцы и запела тонким голоском, дрожащим от счастья.)   - Давайте хором произнесём эти волшебные слова.   - Как вы думаете, почему голосок Жени дрожал от счастья? (Она радовалась тому, что может вернуть мальчику здоровье. Она помогла ему выздороветь и стать счастливым.)   - Как вы оцениваете поступок Жени? (Она поступила правильно, потому что поняла, что только здоровый человек может быть счастливым.)  - Чем же заканчивается сказка? (Мальчик Витя выздоровел.)	Голу бой
Физминутка	Гимнастика для глаз.   - Чтобы наши глазки после чтения отдохнули, и мы с вами были здоровыми, проведём гимнастику для глаз. Внимательно следите за цветиком-семицветиком на экране. Звучит фонограмма песни «Цветик-семицветик».	14
Характеристика  главного  героя	9. Портретная характеристика главного героя.  - У Жени было 7 волшебных лепестков. 6 из них она потратила зря.   - Давайте выясним, почему у Жени появлялись такие глупые желания. А для этого выстроим модель-описание характера главной героин..   - Какой вы представляете Женю? (Маленькая девочка, такая же как и все обыкновенные дети.) - Одинаковая ли была Женя на протяжении всей сказки? (Нет.) - Какой она была, когда совершала глупые поступки? (Обидчивая,, вспыльчивая, завистливая)	15
	- А какой она была, когда совершала разумные поступки? (Добрая, заботливая, любящая)   - В каких ситуациях проявились эти человеческие качества? (Не хотела огорчить маму из-за разбитой вазы, пожалела мальчика и для его выздоровления потратила свой последний лепесток.)	16
Обобщение. Рефлексия.	1. Обобщающая беседа.   - Чему нас учит эта сказка?   - Какую же мудрую мысль хочет донести до читателя В.П. Катаев? Чему мы должны научиться? (Нам всем надо быть внимательными к людям. Надо научиться видеть, как живут другие, иметь чувства сострадания и, если это возможно, постараться помочь им, как это сделала Женя).   - Вспомните пословицу, которая выражает основную мысль сказки. (Жизнь дана да добрые дела)   - Какие дела можно назвать добрыми? (На экране – иллюстрации, на которых дети совершают добрые поступки.)   - А  кто из вас делает добрые дела?   - Скажите, пожалуйста, а обязательно ли нужно иметь волшебный цветок, чтобы делать добрые дела? (Нет, достаточно иметь доброе сердце, чтобы приходить на помощь другим в трудную минуту. И не ждать, когда тебя об этом попросят.)	17
	2. Творческая работа в группах.   - Поработаем в небольших группах. У вас на партах лежат модели волшебного цветка. Посовещавшись, вы должны решить, какими человеческими качествами должны обладать люди, чтобы совершать добрые поступки, и написать их на лепестках. (Доброта, любовь, сочувствие, сопереживание, сострадание, желание помочь, дружба, взаимовыручка, милосердие, взаимовыручка, взаимопомощь.)   Дети пишут на лепестках человеческие качества, вывешивают цветы на доску.   - С чем можно сравнить жёлтый лепесток? (С весёлым солнышком)   - А синий? (С мрачной тучкой)   - В заключение урока я вас хочу спросить: если бы у вас остался последний лепесток от цветика-семицветика, то какого бы он был цвета: желтый, как солнышко, или синий, как тучка?   - Покажите с помощью лепестков своё настроение.	18 Цве ток
Домашнее  задание. Оценивание. Итог.	1. Домашнее задание. Инструктаж.    - Я предлагаю вам дома написать в своих тетрадях по чтению небольшое сочинение на тему: «На что бы я потратил (а) свой последний лепесток?» 2. Итог урока.   -  Если бы у меня остался последний лепесток, то я бы пожелала, чтобы вы были самыми добрыми, самыми дружными, самыми заботливыми и любимыми! Будьте внимательными, вдруг кому-то нужна ваша помощь! Не ждите, когда вас попросят, а помогите нуждающимся! Я уверена в том, что вы всегда будете делать только добрые дела и совершать только хорошие поступки. 3. Оценивание.   - Всем большое спасибо! Самым активным помощникам за урок ставлю оценку «отлично».	19 20

                                Тест

1.     В.Катаев родился в городе Одесса. (  )

2.     Он учился в гимназии. (   )

3.     У него был младший брат Виталий. (   )

4.     Сначала он писал рассказы, а потом стихи. (   )

5.     Первое стихотворение он написал в 13 лет. (   )

6.     В стихах писал только о море. (   )

7.     Катаев трижды был на войне. (   )

8.     Он работал военным корреспондентом газеты «Правда». (  )

9.     Писал о героизме наших людей. (  )

10. Потом он писал и басни. (  )

---------------------------------------------------------------------------------------------

                                Тест

1.     В.Катаев родился в городе Одесса. (  )

2.     Он учился в гимназии. (   )

3.     У него был младший брат Виталий. (   )

4.     Сначала он писал рассказы, а потом стихи. (   )

5.     Первое стихотворение он написал в 13 лет. (   )

6.     В стихах писал только о море. (   )

7.     Катаев трижды был на войне. (   )

8.     Он работал военным корреспондентом газеты «Правда». (  )

9.     Писал о героизме наших людей. (  )

10. Потом он писал и басни. (  )