Открытый урок по литературному чтению П. Астафьев "Стриженок Скрип"

Урок – диалог.

Виктора Астафьева  «Стрижонок Скрип»

ЦЕЛИ:    -  учить детей анализировать поступки героев, давать характеристику, на основе  полученных сведений, составлять синквейны;

               -  учить учеников вести внутренний и внешний диалог, как необходимое и достаточное условие развития творческих способностей детей;

               -  развивать умение учащихся задавать вопросы: креативные, когнитивные,  экстенсивные, доказывать или опровергать утверждения, аргументировать свою точку зрения.

   - учить детей анализировать поступки героев, давать характеристику, на  основе полученных сведений, составлять синквейн;

   -  учить учеников вести внутренний и внешний диалог, как необходимое и достаточное условие развития творческих способностей ;

   -  развивать умение учащихся задавать вопросы: креативные, когнитивные,экстенсивные, доказывать или опровергать утверждения, аргументировать  свою точку зрения; 

    - воспитывать культуру поведения на уроке.

ЗАДАЧИ: - формировать условия для успешной реализации творческой деятельности  школьников, его эмоционально- ценностных отношений к деятельности;

                  -  формировать духовно- нравственные категории: добра, милосердия, сострадания, любви.

ХОД  УРОКА:

I.      Орг. момент

Звучит голос стрижа

II. Введение в тему

- Удивительную Зеленую страну населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе! Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки – на каждом шагу.

  -У нас есть все для путешествия в эту страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы все понять!

 -Вы спросите, где же эта страна?

-Она не за морями, не за горами, а рядом с нами! И сегодня мы будем путешествовать по этой стране. Мы продолжим работать  с произведением Виктора Петровича Астафьева «Стрижонок Скрип».

III. Актуализация знаний

- Как называется раздел, который  изучаем на уроке литературного чтения?

( Природа и мы)

- Почему автор дал такое название произведению?     (Он главный герой)

- Какие прилагательные использовал автор для описания Скрипа?   (Голодный, храбрый, любопытный, догадливый, молодой, стремительный, сильный).

- Докажите или опровергните высказывание «Скрип был эгоистом».

IV.Анализ художественных образов 

 Мы сегодня проанализируем, какие уроки жизни получил главный герой.

- Кто является первым учителем Скрипа?    (Мать стрижиха).

- Зачитайте эпизоды, связанные с матерью стрижихой и определите, каким она была воспитателем?

 Подчеркните эпитеты:  

I вариант – признаки.

  (Тёплая, мягкая, заботливая, строгая, серьёзная, добрая).

II вариант - действия.

  (Прижала,  принесла,  отдала, откинула. кормила,  воспитывала, оберегала, защищала).

- Какое одно качество объединяет все эти понятия?  (Материнская любовь). 

- Какой урок преподала  мать - стрижиха сыну?

 Найдите и зачитайте трагический эпизод рассказа.   

   - Придумайте вопрос к этому эпизоду.

- Сокол съел стрижиху, он удовлетворил потребность в голоде. Как называют  это явление в окружающем мире? (цепь питания) 

 Составление клстера  на тему «Стирижиха»

( работа в группах)

Синквейн – прием, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему. («Синквейн» от фран. «пять»)

Правила составления синквейна:

1.     В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным).

2.     Вторая строка – описание темы двумя словами (прилагательные)

3.     Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы)

4.     Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи)

5.     Пятая строка – одно слово, синоним темы.

Проверка  ( на доске):  1. Стрижиха

2. Строгая, заботливая

3. Кормит, воспитывает, оберегает

4. С ней очень хорошо

5. Мать.

Физминутка.

4. Рефлексия.

- Какой   урок преподали Скрипу враги?                                                                                  

- Сокол съел стрижиху. Он удовлетворил потребность в голоде. Как называют это явление в окружающем мире? (Цепь питания)                                               

- Почему мы сожалеем о смерти стрижихи?  (Добро побеждает зло).

- Зачем писатель вставил эпизод с мальчишками? (Мальчишки бывают хорошие, бывают  плохие).

- Какие черты характера присущи мальчикам в рассказе?

- Какой главный урок жизни преподали все учителя Скрипу?  (Как выжить, что  для этого нужно).  

-Почему Скрип оказался в руках ребят?

-Какой вывод сделал Скрип для себя?

-Почему Скрип не погиб от голода и других опасностей? Какие черты характера помогли ему выжить?

6.  – Отчего стрижи стали беспокоиться?

      -Почему, прощаясь с родным краем, они кричали тревожно и тоскливо?

      -Как вы понимаете слова: «Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою  лето. Прилетают они в одну ночь и приносят с собою лето».

V. Закрепление изученного

У каждого ученика белая карточка, где он ставит + или - .

1.     Стрижонок вылупился из яичка в тёмном гнезде и удивлённо пискнул.

2.     Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её Скрипу – первому стрижонку.

3.     Понял стрижонок, какая у них серьёзная и строгая мама.

4.     Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень мало

5.     Скрип был любопытный стрижонок.

6.     Однажды мама-стрижиха вылетела на битву с врагом-разбойником коршуном.

7.     Стрижи – очень дружный народ.

8.     Скрип сразу сделал себе глубокую норку.

9.     Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою лето.

– Поменяйтесь карточками в паре, проверим работу.

0-1 ошибка – 5.
2 ошибки – 4.
3 ошибки – 3.

VII. Домашнее задание

Пересказать рассказ от лица Скрипа.

По желанию составить синквейн о Скрипе.