Открытый урок по математике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-  средняя общеобразовательная школа №  4

Открытый урок по математике

на тему

4  класс

 Подготовила

Есенова Буга Николаевна

учитель начальных классов

МБОУ- СОШ № 4

г.Элиста 2017

22.11.2017 г.

Прогнозируемый результат: повторить пройденный материал: умение решать уравнения, задачи, формировать умение складывать и вычитать многозначные числа,   решать сложные уравнения; работать в паре, работать самостоятельно, проверять выполненное задание по эталону.

 Оборудование: у учителя: карточки, презентация «Математическое путешествие», схема «Рефлексия»

У ученика: учебник по математике, рабочая тетрадь.

№ этапа	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. создание положительно-эмоционального настроя. Самоорганизация учащихся	- Здравствуйте, ребята! Повернитесь к соседу справа, улыбнитесь. Повернитесь к соседу слева, улыбнитесь. А теперь с хорошим настроением начнём наш урок.	Подготовка к уроку
2.	Устный счет	- А сейчас устный счет ·                   Уменьшить 58 на 8. ·                   К числу 45 прибавь произведение чисел 8 и 2. ·                   Неизвестное число уменьшили в 7 раз и получили 90. Найди неизвестное число. ·                   63 десятка уменьшите в 9 раз. ·                   Композитор Рахманинов написал свою знаменитую оперу « Алеко» всего за 17 дней. Сколько это недель? ·                   Вычислите площадь квадрата со стороной 9 см. ·                   Периметр квадрата 36 дм. Чему равна сторона квадрата?	50 61 630 70 2 нед 81 9
3.	Введение в тему урока. Постановка проблемы урока.	- Сейчас я вам раздала карточки с таблицами. Подумайте и заполните в таблицах недостающее значение. 1. слагаемое 75 260 слагаемое  43  350 сумма 97 89 900 1000 2. уменьшаемое  84  1000 вычитаемое 37 25 разность 81 58 600 550 (Проверка) - Ребята, что вам нужно было найти? - Это компоненты какого действия? - Давайте назовём все компоненты сложения.  - Теперь назовем компоненты вычитания - И как же вы находили неизвестное слагаемое? Уменьшаемое? Вычитаемое? - Ребята, кто, исходя из нашей работы, сможет назвать тему урока?	слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое сложения и вычитания слагаемое, слагаемое сумма уменьшаемое, вычитаемое, разность Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно от суммы вычесть известное слагаемое. Чтобы найти вычитаемое , надо от уменьшаемого вычесть разность. Чтобы найти уменьшаемое, надо к вычитаемому прибавить разность. Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания
	·                    Выведение темы урока.	- Итак, тема нашего урока «Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания» СЛАЙД 1 - Где применяете эти знания? - Как вы думаете, это новая тема урока или закрепление тех тем, которые мы уже изучили? -Итак, ребята, сегодня мы с вами отправляемся в очередное путешествие по СТРАНЕ МАТЕМАТИКИ. ( СЛАЙД 2) Мы с вами будем повторять ранее изученный материал. Путешествуя, не забывайте о правилах поведения. А ещё важно следить за своей осанкой. Писать в тетрадях нужно аккуратно, разборчиво и красиво.	При решении обратных задач, уравнений Закрепление
4.	ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.	- Открываем тетради. Записываем число, классная работа. Первое, что мы встречаем это  РАВНИНУ УРАВНЕНИЙ. (СЛАЙД 3) Посмотрите на данные уравнения и скажите, как мы их сможем сгруппировать? Х + 155 = 917                      х – 23 = 57                   (СЛАЙД 4) Х - 24 = 52 * 4                    х + 60 = 12 * 40 - Как нужно решить сложные уравнения? - Найдите это задание в учебнике на с. 69. Какой это номер? Выполнить это задание необходимо в паре. Не забываем, что решать нужно сообща. Решение в паре: напоминаем правила работы в паре. - Так чему же равняется неизвестное в каждом из данных уравнений? Итак, продолжаем путешествие и перед нами МОРЕ  ЗАДАЧ, (СЛАЙД 5) нам предстоит решить задачу №11 Рабочие отремонтировали 70 машин за две недели. На первой неделе они работали 6 дней, а во второй- 4 дня, ремонтируя во все дни машин поровну. Сколько машин они ремонтировали ежедневно? - Что известно по условию задачи? - Что необходимо найти?	Простые и усложненные №8 с. 69 240, 260, 100 Условие: 1 неделя- 6дн 2 неделя- 4 дня Всего-70 машин Решение: 6+4=10дней-работали 70:10=7машин – за 1 день Ответ: 7 машин за 1 день отремонтировали
5.	Физминутка	А вот и ОСТРОВОК ОТДЫХА(СЛАЙД 6) - Я буду вам зачитывать высказывания, если они верны – хлопаете в ладоши, если нет – приседаете: - знак вычитания в математике - минус; - знак сложения это плюс; - компоненты сложения слагаемое, слагаемое, сумма; -в часе 600 минут; -в 1 км 1000 метров; - если 999 увеличить на 1, будет 1000; - если к 20 000 прибавить 800, будет 20 800; - мм, см, дм, м, км - единицы массы
6.	Закрепление знаний.	- Теперь нам предстоит преодолеть ГОРУ ПРИМЕРОВ. (СЛАЙД 7) Чтобы ее пройти, нужно правильно выполнить арифметические действия с многозначными числами. Стр 69 № 3 . Первый столбик выполним вместе устно. Второй столбик у доски. Прежде чем выполнить задание, что необходимо сделать? (СЛАЙД 8) Правильно, расставим порядок действия веревочкой и запишем ответы. - Какие математические правила мы использовали для решения таких выражений? - Мы с вами забрались на вершину горы и нам предстоит решить сложные примеры: сложение многозначных чисел, сложение трех слагаемых одновременно. Как вы думаете, какой это номер в учебнике? Правильно, №4 (1 и 2 столбики) - Какое правило мы должны помнить при записи таких примеров? - Первые два примера выполнит 1 вариант, следующие 2 примера – 2 вариант - Теперь наш путь лежит через Мыс Частного и остатка. (СЛАЙД 9) Нам срочно нужно по ней пройти, а для этого решим … Какое правило мы должны помнить при делении с остатком? Геометрический материал: задание выполняем устно (СЛАЙД 10) а 4 30 8 5 10 4 b 5 7 10 5 12 20 P 18 74 36 20 44 48 S 20 210 80 25 120 80 № 5 (дифференц.работа): 1 столбик решают ребята  1 ВАРИАНТ 2 столбик сильной группы 2 ВАРИАНТ	расставить порядок действия сложение и вычитание, умножение  и деление  многозначных чисел, умножение и деление на числа, оканчивающихся нулями №4 (1 и 2 столбики) единицы  записываю под единицами, десятки  под десятками, сотни под сотнями и т.д. (ответы детей) 16 277, 120 727, 217 917, 22 519 ПРАВИЛЬНО,№7 Остаток не должен быть больше делителя 248:6 = 41 (2)            652:9= 72 (4)                                 546:3= 182                 876:7= 125 (1)                     835:4= 208 (3)
7.	ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.	Ну вот, ребята, наше путешествие подходит к концу,  и мы сейчас с вами запишем ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. (СЛАЙД 11) Открываем дневники:  стр 69 №6 №10 или № 12 - на выбор учащихся решить задачу
8.	ИТОГ УРОКА. ОЦЕНКИ  (с комментированием)	Дорогие ребята! Пришла пора подвести итог урока. -  Скажите мне, ребята, что вы сегодня на уроке повторили? - Что можете сказать о работе одноклассников?  - Понравился ли вам урок? Рефлексия (СЛАЙД 12) - Мы сегодня на уроке….        - Я закрепил(ла) …        - Я хотел(ла) бы больше…        - Мне понравилось…. Фамилия Имя Урок полезен, все понятно Не все понятно, урок вызвал затруднения Лишь кое-что чуть-чуть неясно Еще придется потрудиться СПАСИБО ЗА УРОК, РЕБЯТА!