Урок по русскому языку "Наречие"

Основная часть

Технологическая карта урока русского языка по теме: «Наречие» 4 класс.

Название УМК: «Школа 21 века» С. В. Иванов, А. О. Евдокимова: Русский язык: учебник для учащихся 4 кл. общеобразовательных учреждений. В 2ч. Ч.1. – Москва: Вентана-Граф, 2013..

Предмет: русский язык

Класс: 4

Тема урока: Наречие

Место урока в теме: изучение нового материала

Цель урока: формирование общего представления о наречии как части речи.

Задачи урока:

обучающие: определение грамматических признаков наречий;

развивающие: развитие умений сравнивать, анализировать, сопоставлять, классифицировать, обобщать;

воспитательные: формирование коммуникативной компетенции путём работы в парах, группах.

Педагогические технологии достижения цели:

1. ТПО- технология проблемного обучения

2. ИКТ-информационно- коммуникационные технологии

3. ТРКМ – технология развития критического мышления

4. ИТ – игровая технология

Планируемые результаты:

Предметные: научатся определять наречие, как часть речи.

Метапредметные:

Личностные УУД: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Регулятивные УУД: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке; анализируют собственную деятельность.

Познавательные УУД: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; добывают новые знания – находят ответы на вопросы; формулируют выводы в процессе коллективного обсуждения решения учебной проблемы; логические – сравнивают различные объекты, выявляют сходство и различия.

Коммуникативные УУД: понимание и принятие позиции других людей, формирование приёмов монологической и диалогической речи.

Оборудование урока: интерактивная доска, проектор, компьютер, карточки для работы в группах, учебник «Русский язык» (2 ч.), Н.В.Нечаева

Педагогические

технологии

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационно – мотивационный

2 минуты

ИКТ

Игра 1.«Реставратор»

(на интерактивной доске)

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный

----------------------------.

К. Паустовский

вставить слова

«русский язык»

- Попробуйте закончить высказывание писателя.

- Вы согласны с автором?

- Предлагаю наш урок провести в виде игры «Детективное агентство».

- Чем занимаются в таких агентствах?

- Мы с вами тоже займёмся детективным расследованием, которое поможет открыть ещё один секрет русского языка.

- Какими качествами должен обладать детектив?

1. Самоконтроль готовности.

- Нужно вставить слова русский язык.

- Что – то расследуют.

1. Быть очень внимательным

2. Должен уметь все слышать и видеть.

II. Актуализация знаний

ИКТ

ТРКМ

ИТ

(на интерактивной доске

план урока, слова)

существительное прилагательное

окончание

глагол

Таблица З-Х-У

(заполняется 1 столбик в таблице на интерактивной доске)

- Знаю: части речи

существительное

прилагательное

глагол

местоимение

числительное

предлог

(заполняется 2 столбик)

- ХУ(хочу узнать: новую часть речи)

- Так как вы начинающие детективы, я буду вашим инструктором – помощником.

- Предлагаю определить объект нашего расследования, поможет нам план урока.

- Какое понятие лишнее?

- Почему?

- Какие части речи вы знаете?

- Все ли части речи вы изучили?

- Хотите узнать ещё?

- Итак, начинаем расследование, но для начала детективам нужно тщательно подготовиться.

- Прочитайте слова.

- Мы готовы.

- Лишнее понятие «окончание».

- Окончание – это часть слова, а остальные понятия относятся к частям речи.

(дети перечисляют)

- Наверное не все.

- Конечно. Было бы интересно.

III. Постановка учебной задачи

ИКТ

ТПО

ИТ

2. «Подготовка детективов»

(на интерактивной доске появляются слова)

Пришёл, растут, быстрое, вечерний, вскоре, вдали, говорит, весёлая, быстро.

- Какие задания к данным словам вы бы предложили?

- Я предлагаю слова разделить на группы по частям речи.

- О частях речи какого столбика вы уже можете рассказать?

- С какой частью вы знакомы мало?

- Так что будет являться объектом вашего расследования на уроке?

- Можно составить с ними предложения.

- Можно определить части речи.

- Мы можем рассказать о глаголах и прилагательных.

- Остальные слова, кажется – наречия. Но мы о них пока ничего не знаем.

- Часть речи – наречие.

IV. Изучение нового материала

ИКТ

ТПО

ТРКМ

ИТ

3. «Работа в архиве»

(на доске открывается запись)

АРХИВ - учреждение для хранения старых, старинных документов, документальных материалов.

б) работа с таблицей

З-Х-У

(работа со 2 столбцом ХУ)

1. Вопросы наречия.

2. Что обозначает.

3. Как изменяется.

4. Роль бывает

в предложении.

- Мы определили объект нашего расследования, приступаем к работе в архиве.

- Что такое – архив?

- Какая работа вам предстоит?

- Что обычно говорят о частях речи, когда дают им определение?

- Что вам предстоит узнать о наречии?

- На какие же вопросы отвечают остальные слова, т.е. наречия?

- Вспомнить, наверное, уже изученное.

- Вопрос, что означает, чем является в предложении, как изменяется.

- На какой вопрос отвечает.

- Что обозначает, чем является в предложении, как изменяется.

- Когда? где?, как?

Игровая физминутка

ИТ

4. «Внимание розыск»

- Пока играет музыка, вы должны определить коллег для дальнейшей работы по цвету жетона.

Дети под музыку рассаживаются в группы по цвету жетона, которые были розданы на перемене.

IV. Изучение нового материала

ТПО

ИТ 5.«Следственный эксперимент»

Течение реки было слишком медленное.

Чемодан был наполовину пустой.

- Чтобы ответить на оставшиеся вопросы нужно провести следственный эксперимент.

- Что обозначает наречие?

- Запишите два предложения.

- Какие слова называют признаки. Подчеркните их волнистой линией.

- А признак этих признаков?

- Что же обозначает наречие?

- Что ещё может обозначать наречие, ответите позже.

- Осталось узнать, как оно изменяется.

- Предположите.

- Проверьте ваши предположения, поработав в группах.

- Какие правила работы вы должны соблюдать?

- Определите старшего в вашей группе, который распределит обязанности.

- Может быть время?

- Я думаю какое – то место.

- Медленное, пустой.

- Медленное слишком, пустой наполовину.

- Признак другого признака.

- По числам, по временам, по родам.

(работа в группах:

задания выполняют на карточках, изменяют наречия по числам, временам, падежам, по лицам, слова взяты из упр.439 и

читают правило на стр. 111)

V. Первичное закрепление

ИТ

6.«Вещественные доказательства»

Наречия дети записывают на доске

- Группы, предъявите ваши вещественные доказательства по расследованию наречия.

- Что вам удалось выяснить?

- Все справились с заданиями.

- Благодарю за службу!

- Отвечайте словом - наречием:

1. Работали как?

2. Отвечали, как?

3. Усвоили новый материал в какой степени хорошо?

- Составьте и запишите с этими словами предложения, подчеркните главные и второстепенные члены.

- Обменяйтесь тетрадями, оцените работу своих соседей.

- Наречие нельзя изменить.

- Наречие отвечает на вопросы где? куда? откуда?

- Наречие обозначает признак признака, из правила узнали, может обозначать и признак действия.

- В предложении наречие является обстоятельством.

Хорошо,

дружно, быстро,

отлично.

Самостоятельно работают.

Идёт взаимопроверка.

VI. Рефлексия

ИКТ

ТРКМ

ИТ «Награда»

Таблица З-Х-У

(заполняется 3 столбик –У(узнал))

- Проведём самооценку вашей работы.

- Что вы узнали о наречии?

- Довольны ли вы расследованием?

- Как ваш инструктор, я благодарю вас за службу, получите награды – медали с отметками.

Дети подводят итог.

- Да.

- Спасибо!