Открытый урок по математике по теме "Сочетательное свойство умножения" 3 класс.

(45 + 23) + 7 =   в

(43 + 68) + 32=   о

(3 * 4)* 2 =        й

(67 + 99) + 1=    с

(6 + 58) + 12=     т

(12 +196) + 4 =   с

(40 + 9) + 11=     в

(27 + 100) +3=    о

167	75	143	24	212	76	60	130

(45 + 23) + 7 =   в

(43 + 68) + 32=   о

(3 * 4)* 2 =        й

(67 + 99) + 1=    с

(6 + 58) + 12=     т

(12 +196) + 4 =   с

(40 + 9) + 11=     в

(27 + 100) +3=    о

167	75	143	24	212	76	60	130

(45 + 23) + 7 =   в

(43 + 68) + 32=   о

(3 * 4)* 2 =        й

(67 + 99) + 1=    с

(6 + 58) + 12=     т

(12 +196) + 4 =   с

(40 + 9) + 11=     в

(27 + 100) +3=    о

167	75	143	24	212	76	60	130

МБОУ ТЕХНИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ № 176 КАРАСУКСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

ОТКРЫТЫЙ УРОК МАТЕМАТИКИ В 3 - А КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ».

Составила:

учитель начальных классов

И. А. Юнг

г. Карасук 2019 г.

Тема: «Сочетательное свойство умножения»

Тип урока: открытие новых знаний и способов действий.

Педагогические задачи: создать условия для знакомства с сочетательным свойством умножения; способствовать формированию умений пользоваться сочетательным свойством умножения; совершенствовать умение выполнять устные вычисления.

Планируемые результаты:

Личностные: Расширяют познавательные интересы и учебные мотивы.

Предметные:

- познакомиться: с определением сочетательного свойства сложения и его формулировкой;

- научатся: использовать данные свойства при выполнении вычислений; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Метапредметные:

-познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия, устанавливать причинно -  следственные связи; строят логическую цепь рассуждений, умеют работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.

Организационная структура урока:

1.     Организационный момент. 1 мин.

- Добрый день, уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас в нашем классе!

Приветствие:

-Добрый день, мои друзья!

Перед вами снова я.

Очень рада видеть всех.

Ждёт сегодня всех успех.

А ещё, скажу я вам:

Улыбнитесь всем гостям!

Соберитесь, подтянитесь

И тихонечко садитесь. Начинаем наш урок!

2.     Актуализация опорных знаний.

- Я хотела бы начать наш урок со слов великого русского ученого М. В. Ломоносова. «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». Вы согласны с этим высказыванием? (Заслушать одного ребенка).

 - На уроке математики мы развиваем и точный математический счёт, и грамотное объяснение математических суждений, и осознанное чтение заданий. Итак, я желаю вам удачи, ребята!

- А начнем мы наш урок с устного счета.

3.     Устный счёт:

 Мы поиграем в игру «Найди лишнее». Если вы услышите верный ответ, поднимите желт. смайлик, а если ответ неправильный, то красный.

1.     Числовые ряды. 3 мин.

Запись на слайде: 1) 485, 45, 864, 947, 670, 134.

- Найди лишнее. (45, двузначное, 670, т.к. в записи нет цифры 4).

2) 9, 45, 72, 90, 54, 81, 27, 22, 18. (Лишнее 9 – оно однозначное и 22, оно не делится на 9).

- А теперь вашему вниманию карточка.

Вы работаете в паре. Затем на слайде появится карточка с ответами. Самопроверка.

2. Дети работают в паре по карточкам № 1. 3 мин.

Затем на слайде появляется карточка с ответами. Самопроверка.

Показывают смайлик: жёлтый - правильный ответ, зелёный – 1, 2 ошибки, красный – 3 и более ошибки.

2.     Целеполагание. 5 мин

Работа в парах по карточке № 2.

(45 + 23) + 7 = 75  в

(43 + 68) + 32= 143 о

(3 * 2)* 5 = 30        й

(67 + 99) + 1=  167    с

(6 + 58) + 12= 76     т

(12 +196) + 4 =212   с

(40 + 9) + 11= 60     в

(27 + 100) +3= 130  о

167	75	143	30	212	76	60	130
с	в	о	й	с	т	в	о

- Перед вами числовые выражения, которые необходимо решить, чтобы отгадать слово.

- Выполните вычисления, подумайте, как удобнее прийти к результату?

 (Как только дети поднимут руку нужно чтобы они озвучили слово и затем Проверка на слайде.)

- Какое свойство помогло вам при решении числовых выражений?

О чём говорит сочетательное свойство сложения? (Если к сумме двух чисел прибавить третье число, можно к первому числу прибавить сумму второго и третьего числа).

 - Какое числовое выражение является лишним и почему?

- Как вы его решили? (по действиям).

- Это выражение можно решить другим способом. (Спросить у детей, кто из них догадался как еще мы можем вычислить?). 1 реб. запишет у доски.

(3 х2)х5=30,

3х(2х5)=30

- То есть, если мы поменяем местами цифры в этом выражении, то результат не изменится. (На слайде)

        4. Постановка темы урока и учебных задач. 1 мин

Итак, ребята кто же мне скажет тему нашего урока? Сочетательное свойство умножения. (Открываем тему на доске.)

Какие задачи ставим перед собой? (После того, как дети сформулируют открыть их на доске.)

1.     Познакомиться с сочетательным свойством умножения.

2.     Учиться решать примеры и задачи, используя это свойство.

- Я попрошу вас открыть учебник математики на с. 89.

 И прочитать задание к упр. 1 Открываю слайд с волком и зайцем (2 мин.)

Ответы детей.

- Какое свойство умножения использовали волк и заяц? (Чтение правила на с. 89)

5. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным. (2 мин)

Мы продолжаем работать в парах.

С. 89 № 2 в учебнике Задание читает ребенок: Проверь, равны ли значения выражений.

1 пара детей работает у доски.

 (5 х 2) х 3  ….   5 х (2 х 3) Ответ 30

(4 х 7) х 5 ….    4 х (7 х 5)  Ответ 140

Самопроверка. Оценка смайликом..

Вывод: Как называется это свойство умножения?

Физминутка 1 мин

- Как живете? (дети отвечают жестами и движениями)

- Как идёте?

- Как бежите?

- Ночью спите?

- Как даёте?

- Как берёте?

- Как шалите?

- Как грозите?

- Как сидите?

- А математику как знаете?

6. Закрепление. (3-4 мин)

Работа в парах по карточкам № 3. Дети распределяют выражения в 2 столбика.

Используется сочетательное свойство умножения.	Не используется сочетательное свойство умножения.

(6 х 4) х 2             (3 х 2) х 4

(2 х 2) х 3             (4 х 3) х 3

(8 х 3) х 3              (5 х 2) х 7

(7 х 4) х 2              (9 х 1 ) х 5

(7 х 2) х 4              (2 х 4) х 9

Проверка:

С обратной стороны доски написать таблицу, допустив в ней ошибку. Дети должны увидеть выражение с ошибкой. Пара исправляет у доски, остальные оценивают смайликом.

-Итак, ребята, какое умение мы отрабатывали, решая задание на карточке? (Мы закрепляли сочетательный закон умножения)

Работа в группе. Повторить правила работы в группе.

Решение задачи № 11 с. 91. (5 мин)

Записать слово задача в тетради .

1.     Чтение условия про себя. Повторное прочтение обучающимся вслух.

В школе в трёх третьих классах учится 82 ученика. В классах 3 «А» и 3 «Б» 53 ученика, в классах 3 «Б» и 3 «В» 56 учеников. Сколько учеников в каждом из классов?

Что известно в задаче?

Что требуется узнать?

Составляется одним ребенком краткая запись у доски.

Решение:

1.     82 – 53 = 29 уч. В 3 в классе

2.     56 – 29 = 27 уч. В 3 б классе.

3.     53 – 27 = 26 уч. В 3 а классе.

Проверка задачи. Заслушивается решение 1 группы детей. Дети оценивают смайликом.

    -А сейчас вам предстоит самостоятельная работа. Продолжим трудится в группах. 3 мин

С. 42 № 145 в рабочей тетради. Проверка на слайде.

Сравни произведения, не выполняя вычислений.

(15 х 2) х 4 … 15 х (2 х 4)

(8 х 9) х 6… 7 х (9 х 6)

(428 х 2) х 0 … 1 х (2 х 3)

(3 х 4) х 2 … 3 + 4 + 2

Вывод делают дети по каждому примеру по каждому примеру.

Резерв № 10 с.91. Вычисли. Парная работа. 5 мин

600 – 200        9 х 7              29 + (8 х 2)

24 + 300          42 : 6             24 : (72 – 66)

970 – 70          6 х 8              (9 х 9 ) – (18 + 45)

360 + 36          25 : 5             (64 – 57) х 7

7.  Итог урока. 4-5 мин.

-Что нового мы узнали на уроке?

-Назовите новое свойство умножения. (Чтобы произведение двух чисел умножить на третье число, можно первое число умножить на произведение второго и третьего)

-Какие задачи мы ставили перед собой?

-Какое задание понравилось?

-Что вызвало затруднение?

-Оцените свои достижения смайликом.

-Оценка учителя. Похвала.

Самоанализ урока математики в 3 «А» классе.

         Я показала урок математики в 3 классе по теме «Сочетательное свойство умножения».

         Тип урока: Открытие новых знаний.

Были показаны этапы урока:

·        Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;

·        Самостоятельная работа с проверкой по эталону;

·        Рефлексия.

Основной целью этапа первичного закрепления является организация усвоения обучающимися нового способа действия с проговариванием во внешней речи. На данном этапе урока детям были предложены типовые задания из учебника и карточки для групповой и парной работы, которые они выполняли с проговариванием нового правила вслух. Каждый вид работы завершался самопроверкой или взаимопроверкой. Далее было предложено обучающимся составить алгоритм использования нового правила, т.к. не всегда при умножении удобно выполнять вычисления с использованием сочетательного свойства, иногда удобно выполнять действия по порядку. На этом этапе применялась фронтальная форма работы и работа в парах.

         Основная цель этапа рефлексии - зафиксировать новое содержание урока, организовать самооценку собственной учебной деятельности.

На показанных этапах урока формировались УУД:

Личностные: Расширяют познавательные интересы и учебные мотивы.

Предметные:

- познакомиться: с определением сочетательного свойства сложения и его формулировкой;

- научатся: использовать данные свойства при выполнении вычислений; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Метапредметные:

-познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия, устанавливать причинно -  следственные связи; строят логическую цепь рассуждений, умеют работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.

        Использовались средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, учебник математики 3 класс В. Н. Рудницкой, Т.В. Юдачёвой.

• 1 слайд

  Сочетательное свойство умножения
  Составила:
  учитель начальных классов
  Юнг И. А.
  
  МБОУ технический лицей № 176
  Карасукского района
  

• 2 слайд

  «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит»
  
  М. В. Ломоносов
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Отгадай слово
  (45 + 23) + 7 = 75 В
  (43 + 68 ) + 32 = 143 О
  (3 х 2) х 5 = 30 Й
  (67 + 99) + 1 = 167 С
  (6 + 58) + 12 = 76 Т
  (12 + 196) + 4 =212 С
  (40 + 9) + 11 = 60 В
  (27 + 100) + 3 = 130 О
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  (3 Х 2) Х 5 = 30
  3 Х (2 Х 5) = 30
  
  
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  № 2 с. 89 Проверь, равны ли значения выражений:
  и
  30
  30
  =
  =
  и
  28·5
  4·35
  и
  140
  140
  =
  =
  =
  

• 10 слайд

  Самостоятельная работа Р.Т. С.42
  № 145
  =
  >
  <
  >
  

• 11 слайд

Тема: «Сочетательное свойство умножения»

1.            Познакомиться с сочетательным свойством умножения.

2.            Учиться решать примеры и задачи, используя это свойство.

Используется сочетательное свойство умножения.	Не используется сочетательное свойство умножения.
Используется сочетательное свойство умножения.	Не используется сочетательное свойство умножения.
Используется сочетательное свойство умножения.	Не используется сочетательное свойство умножения.
Используется сочетательное свойство умножения.	Не используется сочетательное свойство умножения.

(6 х 4) х 2             (3 х 2) х 4

(2 х 2) х 3             (4 х 3) х 3

(8 х 3) х 3              (5 х 2) х 7

(7 х 4) х 2              (9 х 1 ) х 5

(7 х 2) х 4              (2 х 4) х 9