Открытый урок по математике по теме"Прямой, тупой и острые углы"(2 класс)

ГКУ  «Средняя школа № ! имени Жамбыла»

Открытый урок по математике:

Подготовила и провела

Учитель начальных классов

Ананина Л.А.

2015г.

Урок математики во 2 классе.                                                 2015 уч. год

Тема урока: Прямой , тупой и острый углы.

Цели урока:

·             .Научить детей видеть углы, строить их при помощи угольника и

                          различать     по видам.

·         продолжать учить узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита,

·         продолжать работу по классификации геометрических фигур по различным основаниям,

·         продолжать работу над формированием вычислительных навыков, знаний названий компонентов,

·         развивать умения решать задачи изученных видов,

·        Развивать математическую речь, внимание, память,                        пространственное воображение.

·        Формировать графические умения.

Ход урока.

1.Организационный момент.

-Сегодня на уроке мы будем путешествовать по знакомым станциям. С собой в путешествие возьмём хорошее настроение и пожелаем друг другу удачи.

Психологический настрой «Солнышко». Класс делится на 4 группы.

2.Станция «Вспомни-ка!»

Выполнив задания на этой станции, вы откроете первые две буквы в названии темы урока.

В любом путешествии нам необходимо быть внимательными.

Задание на внимание.

(В течение 4-5 секунд я покажу вам картинки, а вы воспроизведёте их в тетради по порядку, сколько запомнили.

 

После выполнения задания, проверяю у детей правильность выполнения. Открываем первую букву   У.

Игра «Истина-ложь».

( Если утверждение истинно, дети большой палец руки поднимают вверх, если ложно – вниз и говорят правильный ответ.)

Сумма чисел  5 и 9 равно 40.

Разность  27 и 3 равно 25.

63 уменьшить на 3 раза будет 8.

От 45 отнять 25 будет 20.

6 увеличить на  30 раз будет 36.

При вычитании из  числа на 0 будет 0.

Прямоугольник -это круглая  фигура.

Разность чисел 80  и 20   равна 6.

После игры открываем вторую букву Г.

3.Станция «Догадайся!»

Задача на логику.

В комнате 4 угла. В каждом углу по кошке. Напротив каждой кошки - 3 кошки. Сколько всего кошек в комнате?

Открываем букву О.

 

Сколько треугольников на рисунке?

1) 6;    2) 3;    3) 4;

Покажите все треугольники и откроется буква Л.

4.Изучение нового материала.

Прочитайте тему урока «Угол».

Какие ассоциации возникают у вас в связи с этим словом? Где вы встречались с углами? Где в нашем классе есть углы?

Сценка « Треугольник и квадрат».

Жили-были два брата

Треугольник с квадратом.

Старший - квадратный

Добродушный и приятный.

Младший - треугольный

Вечно недовольный.

Говорит ему квадрат:

-Отчего ты злишься брат?

Тот кричит ему:

-Смотри, ты полней меня и шире.

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре.

И сказал ему квадрат

-Я же старше, я - квадрат

И сказал ещё нежней:

Неизвестно кто нужней.

Но настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя, сказал:

Приятных я тебе желаю снов

Спать ложился – был квадратным,

А проснёшься без углов.

Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он на квадрата,

Онемел, стоял без слов

Вот так месть! Теперь у брата

Восемь новеньких углов!

- В чём была ошибка прямоугольника?

Угол – геометрическая фигура, он имеет вершину и стороны.

Стороны угла – лучи, исходящие из одной точки, а их общее начало – вершина угла, она обозначается латинскими буквами.

Углы могут быть прямыми и непрямыми.

Чтобы определить прямой угол или нет, нужно взять особый инструмент – угольник.

Если, приложив угольник к углу, вершиной к вершине, стороны совпадут, то угол - прямой.

Не совпадут – непрямой.

Непрямые углы делятся на: тупые и острые.

Угол, величина которого меньше величины прямого – острый, а, если величина угла больше величины прямого – тупой.

В

На доске чертёж:  

Читается чертёж так: угол с вершиной в точке А - тупой, угол с вершиной в точке В – острый, угол с вершиной в точке Д – прямой.

Физминутка.

(По стенам кабинета развешаны картинки с изображением изученных геометрических фигур. Учитель называет фигуру, дети находят её взглядом)

Практическая работа по закреплению изученного.

На партах у 1 варианта – салфетки, у 2 варианта – проволока. Сделайте из них прямой угол и проверьте с помощью угольника, затем сделайте острый и тупой.

Работа с учебником.

Работаем на странице 122.

Угол с вершиной в какой точке прямой? Острый? Тупой?

Задание№412 – устно.

Задание№413 – проверить с помощью угольника.

5.Станция «Нарисуй-ка».

Самостоятельно построить в тетради все виды углов, обозначить вершины.

6.Станция «Подумай-ка».

На доске нарисованы углы разные по величине.

 

- Мы пришли в гости к уголкам. Что мы можем о них сказать, на какие группы разделить? (По цвету, по величине, по числам, которые рядом с  ним)

Практическая работа.

При помощи сподручного материала и проволоки  сделать  различные углы.

(После выполнения задания, каждая группа  отчитывается  о проделанной работе)

Взаимопроверка: оцените друг друга (звездочка -5, листик -4,цветочек -3 )

7.Итог урока.

-Расскажите мне по схеме о том, что вам дал сегодняшний урок математики?

 

  8.Рефлексия.

При помощи «солнышка»: красного, жёлтого,и белого лучиков  поставьте оценку за урок себе, своему ряду, всему классу. Красное – оценка «5», жёлтое – оценка «4», белый – оценка «3».

9.Окончание урока. Домашнее задание.

Работа в печатной тетради.