Открытый урок по математике во 2 классе "Проверка сложения" по ФГОС

                        Министерство образования и науки Российской Федерации МКОУ Малышевская СОШ

                                                                         Методическая разработка

                                              открытого урока по математике во 2 классе

                                                                             «Проверка сложения»

ВЫПОЛНИЛА УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

шКОЛА: МКОУ Малышевская СОШ

Бадашкеева Елена Сергеевна

пЕД.СТАЖ:  5 ЛЕТ

дАТА ВЫПОЛНЕНИЯ: 18.12.2015г.

Технологическая карта изучения темы

«Проверка сложения»

Тема	«Проверка сложения»
Цель: Задачи: Аннотация урока: Формы организации: Методы организации по источнику получаемых знаний	Познакомить со способами нахождения неизвестного слагаемого, научить выполнять проверку действия сложения; Образовательные: -пробуждать мотивацию на успех учащихся; -совершенствовать умение решать задачи; -применять знания и способы действий в измененных условиях; Развивающие: -развивать умение анализа, синтеза, обобщения; -развивать математическую речь; -развивать логическое мышление; -развивать познавательные, коммуникативные, предметные компетенции. Воспитательные: -воспитывать уважение друг к другу, интерес к предмету; воспитывать культуру общения, воспитывать  активную личность, умеющую работать в коллективе и самостоятельно Урок открытия новых знаний фронтальная, индивидуальная, устная, самостоятельная; словесный, наглядный, практический.
Формируемые УУД	Личностные: общеучебные: умение структурировать знания; осознанно строить устное высказывание в устной форме; строить логичное рассуждение; осознанно владеть общим приёмом решения учебной задачи; выявлять и корректировать причины собственного затруднения; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; контролировать свою работу  и своего товарища, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке. Познавательные:  ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем), выявлять и корректировать причины собственного затруднения; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, умение выражать свои мысли.
Планируемые результаты	Предметные: правильное употребление в речи  названий компонентов и результатов действий сложения и вычитания, математических понятий, умений решать задачи изученных видов; Личностные: умение  проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, уметь сотрудничать с учителем и сверстниками. Метапредметные:  умение определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД). Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД) Умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Технологии	ИКТ, здоровьесберегающая, технология проблемного обучения, личностно – ориентированная.

          Технологическая карта урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.Организационный момент. Эмоциональный психологический настрой	Настрой на работу: Вот книжки на столе, а вот тетрадки Не хочется играть сегодня в прятки И не досуг дуть на корабль  бумажный Сегодня у ребят урок уж очень важный. (Слайд 1) Улыбнитесь друг другу и покажите мне своё настроение на уроке.	Подготовка класса к работе. Настрой на дальнейшую работу.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и пробного учебного действия. а) Логическая разминка	Открываем тетради, записываем число, классная работа. Ждёт нас новая работа , но в  ней не обойтись без устного счёта. (Слайд 3)	Записывают	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
б) Устный счёт	Вот сова встречает нас, есть задание для нас  (Слайд 4) На доске зашифровано слово. Расшифруйте его. Для этого вставьте буквы в соответствии с ответами в таблице.    (Слайд 5) 8  8  5  9  7 х +  е +  п +  с +  у + 4 8 9 2 6 13  11  1  16  12  у  с  п  е  х - Какое слово получилось? Я желаю вам успеха на уроке в преодолении препятствий.  (Слайд 6) Что общего вы заметили в этих примерах?	Логическое мышление.. Работает  у магнитной доски один ребёнок , остальные с места. (Успех) Примеры на сложение	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование; Коммуникативные:  умение контролировать действие партнера Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу
3. Самоопределение к деятельности. Создание проблемной ситуации	Рассмотрим ещё один пример на сложение. На доске: (Слайд 7)              4     +    3   =   7          слаг.      слаг.       Сумма Как можно проверить, что мы посчитали правильно?  7     -     4   =    3                  7     -     3   =    4 Как вы думаете о чем мы будем сегодня говорить?  (Слайд 8) Откройте учебник на стр.84 и прочитайте тему и цели урока. Правильно ли вы определили?	Считают количество кружков на слайде и записывают (работа в тетради) Затрудняются ответить Формулирование темы урока и цели	Регулятивные: планирование, прогнозирование, Познавательные: моделирование Логические – формулирование проблемы, Познавательные: для решения поставленной задачи; формулируют познавательную цель; строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
4. Работа по теме урока.   Работа по учебнику, стр. 84 (Слайд 9) 5.Первичное усвоение нового материала	№ 1-с устным объяснением Физкультминутка. №2  решение примеров  Сейчас, опираясь на правило, объясните решение данных примеров.   (Аналогично объясняют второй пример.)	Делают вывод (Слайд10) Дети объясняют:27 + 3=30.  Выполню проверку. Сложение проверяю вычитанием: из суммы 30 вычту первое слагаемое 27, получаю 3; из суммы 30 вычитаю второе слагаемое 3, получаю 30. Значит, сложение выполнено верно. Работа в тетрадях  и  у доски с объяснением,	Элемент здоровьесберегающей технологии, обеспечивающая сохранность здоровья детей. Регулятивные: контролируют  и оценивают свою деятельность. Познавательные: создают алгоритм деятельности.
6.Выработка умений , навыков при решении задач  Стр.85,задача №5	№5 Решить задачу .Составить и решить две задачи, обратные данной. Было-25 м. Переложили -5 м Осталось-?	Дети по опорным словам краткой записи составляют Задачи обратные и проговаривают.	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
7.Закрепление усвоенного материала.	Найти значение и проверить вычитанием        9+6;  70 +30;  42+ 8;  25+6;	Одна девочка у доски, сильные учащиеся самостоятельно.	Регулятивные: контролируют  и оценивают свою деятельность. Познавательные: создают алгоритм деятельности.
8. Подведение итогов урока.	Вспомните, какие задачи были поставлены на уроке? Что нового узнали?	Формулирование вывода соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Личностные: осознают важность полученных знаний.
9.Рефлексия.	Оцените себя при помощи смайликов трёх цветов.	Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности,	Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, Личностные: самоопределение.
10.Домашнее задание: Объяснение задания. Д/З стр.85 № 6 (Слайд 11)		Намечают перспективу последующей работы.	Личностные: смыслообразование.