Открытый урок по обществознанию в 6 классе по теме "Потребности человека"

Тема открытого урока по обществознанию в 6А «Потребности человека».

Цели и задачи урока: познакомить учащихся с ролью, видами и значением потребностей в жизни человека;

показать противоречивость влияния потребностей на жизнь личности;

обсудить проблему духовного мира человека;

выявить характерные черты мыслительного и чувственного процесса.

Планируемые результаты:

предметные: различать виды потребностей; классифицировать в соответствии с собственными оценками; применять полученные знания и умения.

метапредметные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

личностные: формирование мотивации, направленной на активное и созидательное участие в общественной жизни; заинтересованности не только в личном успехе, но и успехе группы, коллектива.

Оборудование: проектор, презентация, таблица потребностей, рабочие листы

Тип урока: урок открытия новых  знаний.

Ход  урока:

I.                   Оргмомент (приветствие гостей, проверка готовности класса к уроку

II.                А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?

II. Преемственность учебного  материала: взаимосвязь  пройденного  материала  с  новыми  знаниями.

Мы изучаем с вами главу 1 «Человек в социальном измерении». Именно в социуме формируется личность. Личность обладает сознанием и способностью к деятельности. На прошлом уроке мы с вами говорили о деятельности. Вспомним:

1. Что же такое деятельность? Назовите ее отличительные черты. (Задания в раб.листах)

2. Назовите формы деятельности? Приведите примеры, вспоминая великих личностей (Петр Первый; М.В. Ломоносов; Бетховен и т.д.)

Отвечаем на вопросы в ваших рабочих листах.

Учитель: Спасибо, ребята. Мы с вами сегодня и поиграем, и поучимся, и конечно, пообщаемся. А теперь читаем текст, с.34

III. Мотивационно-целевой этап

Живет на свете человек. Все у него есть. Все его устраивает, он ни о чем не мечтает, ни к чему не стремится. Он просто живет и ничего не делает. Такая ситуация выглядит почти фантастически. Почему?

  Ответ детей: так не бывает, человек всегда что-то делает.

Обобщение ответов ребят: Ситуация фантастическая, потому, что человек всю свою жизнь трудится, чтобы удовлетворить свои какие – либо желания (потребности). 

Давайте подумаем, каким  словом можно заменить слово »желания»?

 (ответы детей предполагают « потребность»)

Учитель: А теперь запишем тему нашего урока. Это тайный шифр. Кто догадается, какое предложение зашифровано?     «ноститребпо кавелоче»    «Потребности человека»

- Предположите, о чем пойдет речь на нашем уроке?

- Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить? Чему будем учиться?

(ответы детей)

План урока

1.Что такое потребности?   2.Виды потребностей

Проблемный вопрос: «Как влияют потребности человека на развитие общества?»

IV.Работа по теме урока

Начинаем с вами знакомство с понятием «Потребность»

Выполняем задание в рабочих листах. Используя разные источники информации, я выписала несколько определений понятия «потребность». Они перед вами на листе. Прочитайте внимательно все определения и выберите то, которое вы считаете наиболее полным. Объясните почему?. + прочитать на стр.34 первые 2 абзаца.

Потребность –

 -  форма активности живых существ;

- это необходимые условия для существования;

- это возможность принадлежать к социальной группе и занимать в ней определенное место;

- это нужда в том, что необходимо для существования личности.

 Поводим итоги

Учитель: Человеку постоянно чего-то не хватает, т.е люди испытывают постоянно потребности в чем-то. Как вы думаете, почему у человека появляются потребности?

( предполагаемые ответы: дискомфорт, психологическая неудовлетворенность, хотим кушать, спать и т.д)

Учитель: А теперь обратимся  к рабочим листам. Напишите ваши потребности за прошедший день.   Давайте их проговорим.

Учитель: Одинаковы ли ваши желания были?

(дети отвечают - нет)      

Учитель:  Этот небольшой опыт убедил нас всех в том, что потребностей у человека огромное количество. И обществоведы пришли к выводу, что их можно разделить по группам, т.е. классифицировать.

Работая с текстом на стр.35, познакомьтесь с видами потребностей.

 По мере прочтения заполняется таблица «Виды потребностей»:

Потребности	Характеристика
Биологические	Считаются базовыми, самыми обязательными из всех человеческих потребностей. Они связаны с физическим выживанием: потребности в пище, воде, защите от неблагоприятных воздействий климата, отдыхе и сне, дыхании и т.д.
Материальные потребности	Человек нуждается в жилище, одежде, посуде и т.д., т.е. материальные потребности – это потребность человека в вещах.
Социальные	Социальные потребности говорят нам о том, что человек – существо социальное, коллективное и вне группы жить не может. Человек жаждет дружбы, привязанности и общения, любви и заботы, помощи близких, лечение, принадлежности к какой-либо группе,  участие в организациях и т.д.
Духовные	Потребности в познании мира, получение знаний и умений. Посещение театров, храма, мечети, чтение книг и т.д. Стремление выразить творческую активность, то есть самореализоваться. Духовные потребности многообразны и важны в жизни человека.

Учитель: Что же вы выписали. Давайте проверим. А теперь сравним. Если у вас чего-то не хватает, допишите в свою табличку.

Учитель: А теперь давайте немного отдохнем.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Музыка «Звуки природы» + слова.

Откиньтесь на спинку стула. Закройте глаза  и представьте, что вы – цветок, который ещё не распустился. Но вот лепестки начинают раскрываться, цветок медленно распускается… и совсем раскрылся. Лепестки тянутся к солнцу, потянулись,  потянулись.… Откройте глаза. Встряхните руками. Потянитесь ещё раз. Вы отлично отдохнули. Представьте свой любимый цветок. Мысленно возьмите его в руки. Нежно прикоснитесь к его лепесткам. Почувствуйте запах. Представьте себе, как приятно его видеть. 

- Надеюсь, что так же приятно нам с вами будет работать на уроке и дальше.

Учитель:    Продолжим нашу работу дальше. Возвращаемся к списку ваших потребностей. Разделите ваши потребности по тем характеристикам, которые мы дали в таблице.

Проанализируйте результаты, которые у вас получились. Каких потребностей у вас больше? Какие потребности отсутствуют?   

А как должно быть как вы думаете?

Ответы детей

которых человек живет.

Познакомимся с текстом о Шампольоне из рубрики «Жил на свете человек» и ответим на вопросы к тексту, с. 36.

Учитель: Мы можем говорить о том, что биологические потребности присущи всем людям в равной степени, а вот духовные – в неодинаковой. Самыми неподатливыми являются духовные потребности. Удовлетворить их – значит обрести смысл жизни, предпочесть добро злу, относиться к людям так, как вы хотели бы, чтобы люди относились к вам.

Учитель: Предлагаю поиграть. Эта игра поможет нам понять, насколько вы усвоили виды потребностей. Дети читают строчки из разных стихотворений, называют потребности, описанные в них.

 1) «Я лежу, болею

 Сам себя жалею!» (Потребность в медицине) - социальные

 2) «В коридоре, в классе-ли

 Всюду стены красили,

 Терли краску, терли мел,

 Каждый делал, что умел»(В ремонте) – материальные

 3) Вот уже стоит Егорка

 У доски с мелком в руке,

 Вот и первая пятерка

 У Егорки в дневнике.

 (С. Михалков. Дядя Степа и Егор.) (потребность в образовании) - духовные

 4) «Муха, Муха- Цокотуха

 Позолоченное брюхо.

 Муха по полю пошла,

 Муха денежку нашла.

 Пошла Муха на базар

 И купила самовар» ( Потребность в покупке посуды) – материальные

 5) Ест на завтрак яйца всмятку,

 Пять картофельных котлет,

 Два стакана простокваши

 И тарелку манной каши –

 Каша тоже не во вред!

 (С. Михалков. Дядя Степа и Егор.) ( Потребность в пище) – биологические

 6) У далекой

 У заставы

 Часовой в лесу не спит.

 Он стоит –

 Над ним зарницы,

 Он глядит на облака:

 Над его ружьем границу

 Переходят облака.

 (С. Михалков. Светлана.) (потребность в безопасности) – социальные

 7.Сделать хотел грозу,

А получил козу,

 Розовую козу

 С желтою полосой. (потребность в творчестве) – духовные.

Учитель: Как меняются человеческие потребности? С течением времени происходит смена потребностей. Телефон и телевизор, автомобиль, самолет.  Когда-то было в диковинку. Человек все больше и больше нуждался в них, они становились ему все более необходимыми. Приходит время, и человек уже не представляет своей жизни без достижений техники!

 Т.е. потребности зависят от условий, в которых живут люди и меняются со временем.

В любые времена человек мечтает. О Чем может мечтать современный человек? Может ли он получить все, о чем мечтает? Потребности должны соответствовать возможностям.

Учитель: Мы с вами хорошо потрудились. Вы молодцы. А теперь ответьте на вопрос:

Труд – это потребность или необходимость?

Для многих людей труд лишь необходимость, и они работают без особого желания. Но есть и другие люди, для которых труд – радость, способ раскрыть свои возможности, для таких людей – это потребность.  Для человека важно понять, что недостаточно удовлетворение только биологических потребностей, нужны и духовные, и социальные!

Чтение и обсуждение с учащимися притчи:  «Однажды прохожий увидел, как по дороге несут тяжёлые камни группа людей. Подошёл он к одному и спросил:

– Что ты делаешь?

– Не видишь, занимаюсь тяжёлой, никому не нужной работой.

С этим же вопросом путник обратился ко второму и получил ответ:

– Деньги зарабатываю.

А третий на этот же вопрос ответил:

– Строю собор!»

Вопросы для беседы.

- Как вы понимаете притчу? Что можно сказать об этих людях, об их духовном мире?

Учитель:  в разные исторические эпохи своим трудом человек  создает что-то новое, последний работал с душой, его творение будет служить людям долгие десятилетия, радость и  пользу людям. Благодаря чему вещь может служить долгие годы?

Ответы детей: благодаря усилиям и стараниям людей.

Учитель: У нас в школе проходит акция «Подари книге вторую жизнь». И мы реализуем нашу потребность в труде, подлечим наши учебники. (потребность в полезном труде)

Подведение итогов: Ребята, вы сегодня все работали хорошо, все получают положительные оценки. Я попрошу всех сдать свои листы с ответами для оценки ваших работ.

Учитель:  А теперь возвращаемся к вопросу, который мы озвучили в начале урока. Попробуем на него ответить.

Проблемный вопрос: «Как влияют потребности человека на развитие общества?»

VII Домашнее задание

§4, ответы на вопросы 1-4.

VII. Рефлексия

Мне приятно было с вами работать. Урок окончен.

Рабочий лист урока

Задание 1. Составить синквейн со словами «игра», «труд», «учение», «общение».

1.   ____________

2._____________,  _____________

3. _____________,  _____________,  _____________

4. ________________________________

5. ____________.

Задание 2. Тема урока:________________________

Задание 3. Прочитайте внимательно все определения и выберите то, которое вы считаете наиболее полным. Подчеркните определение, которое вы выбрали. Объясните почему.

Потребность –

 -  форма активности живых существ;

- это необходимые условия для существования;

- это возможность принадлежать к социальной группе и занимать в ней определенное место;

- это нужда в том, что необходимо для существования личности .

Задание 4.

Потребности	Характеристика
Биологические
Материальные потребности
Социальные
Духовные

Задание 5. Прочитать притчу:

«Однажды прохожий увидел, как по дороге несут тяжёлые камни группа людей. Подошёл он к одному и спросил:

– Что ты делаешь?

– Не видишь, занимаюсь тяжёлой, никому не нужной работой.

С этим же вопросом путник обратился ко второму и получил ответ:

– Деньги зарабатываю.

А третий на этот же вопрос ответил:

– Строю собор!»

Вопросы для беседы.

Как вы понимаете притчу?

Краткое описание документа:

Для подготовки открытого урока по обществознанию в 6 классе по теме "Потребности человека" были использованы учебные материалы (учебник Л.Н. Боголюбова, рабочая тетрадь по обществознанию под редакцией А.С. Митькина. Целью данного урока было: познакомить учащихся с ролью, видами и значением потребностей в жизни человека; показать противоречивость влияния потребностей на жизнь личности;

обсудить проблему духовного мира человека; выявить характерные черты мыслительного и чувственного процесса