Технологическая
карта урока
Открытый урок по окружающему миру
Дата 26.01.2017 год
Учащиеся класса 3_______
Учитель Есина Светлана Константиновна
Тема урока «Пётр I Великий»
Тип
урока комбинированный
Методика
проведения занятия: словесный, практический, наглядный, частично –поисковый.
Деятельность учащихся
Цели:
Формирование
у учащихся образа преобразований Петра I как решительного изменения всех
форм общественной и государственной жизни, благодаря которому Россия
превратилась в одно из сильнейших государств.
Задачи урока:
Для
учителя
Обучающие:
Познакомить с личностью Петра 1 , дать представление о деятельности Пётра I ,
учить отбирать нужную информацию .
Развивающие:
Развивать речь и память, умение анализировать, делать выводы, развивать умение
слушать и слышать учащихся, развивать логическое мышление.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к истории России, воспитывать уважительное отношение к
нашим предкам, оставившим нам в наследие плоды своего труда.
Для
учащихся
Обучающие:
Уметь работать со словарём, в группах, самостоятельно работать с текстом.
Развивающие:
Уметь высказывать своё мнение, выслушивать мнение своих одноклассников.
Воспитательные:
Уважать страну своего народа, уважать историю России, проявлять толерантность
к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Организация
начала занятия
|
-Здравствуйте
ребята и уважаемые гости! Сегодня мы проводим урок окружающего мира.
-История страны
богата,
Но мы о ней ведь
знаем маловато,
На уроке
постараемся многое узнать,
Чтобы историю
России знать на «5»!
-Для чего мы изучаем
историю нашего государства?
|
Формулируют
ответы на поставленный вопрос, обосновывая свою точку зрения.
|
|
Проверка
выполнения домашнего задания
|
-А
сейчас мы проверим ваши знания, получившие на протяжении нескольких уроков.
-Я
предлагаю вам про решать тест. Вы должны найти один правильный ответ.
-Ребята,
вы молодцы! Все с заданием справились.
|
Называют
правителей Российского государства в разные исторические времена.
Выполняют тест.
|
|
Всесторонняя
проверка знаний
|
- Вы уже
сказали, что первым князем Древнерусского государства был Рюрик. Кто сможет
показать на каком из трех портретов он изображён?
- А кто
изображен на остальных портретах?
-Что
общего может быть у людей, чьи портреты вы видите на доске?
- История
человечества в своем нелегком пути опирается на деяния великих людей. И,
конечно, в первую очередь на правителей. История Российского государства -
не исключение. Более чем за тысячелетнюю историю Россия пережила немало
правителей, каждый из которых внес немалый вклад в развитие страны.
|
Показывают
на доске портрет Рюрика.
Княгиня
Ольга, Петр 1
Все были
правителями Древнерусского государства
|
|
Подготовка
к усвоению нового учебного материала
|
- Если мы
говорим о российской империи, значит, герой нашего урока, его еще называют
Великим-….
- Какой будет
тема нашего урока?
- А почему его
назвали необычным царем или иными словами –Великим? А ответ на этот вопрос мы
раскроем в течении урока.
-
Давайте попробуем назвать цель нашего урока.
|
Определяют и
называют социальный статус героя урока.
Петр 1 - Великий
Познакомиться с
правителем Древнерусского государства и узнать качества этого человека.
|
|
Усвоение
новых знаний
|
- В конце
XVII века, русским царем становится Петр 1. Давайте познакомимся с этим
великим человеком.
- Откройте
учебник на стр.26.
- Прочитайте 1
абзац и ответьте на вопрос: «Какие преобразования Петр 1 проводил в стране в
конце 17 начале 18 вв.
|
Работа с
учебником
Самостоятельное
чтение и ответы на вопрос
|
|
Первичная
проверка понимания учащимися нового материала
|
-А сейчас я
предлагаю вам поработать в группе со словарем.
- 1 группа
находит значение слова- реформа. 2-быт.
- Какие реформы
проводил царь?
- А для чего он
проводил эти реформы?
|
Работа
в группах со словарем
Военные,
культурные, научные,
В
быту, в деятельности государственных учреждений
Чтобы
улучшить жизнь и укрепить государство
|
|
Физкультминутка
|
Быстро все
ребята встали
Руки Быстро
вверх подняли.
Быстро хлопнули
5 раз.
А теперь
морганье глаз.
Быстро- быстро
поморгали
И ….. ногами
постучали.
Быстро в лево
наклонились
И сейчас же
распрямились!
Вправо- влево 10
раз –
Отдохнул
уставший класс
Как пингвины
полетели
И за парты тихо
сели
|
|
|
Закрепление
новых знаний
|
Работа в
группах.
- Первая группа
должна найти реформы, которые провел Петр 1, а вторая группа должна найти
изменения в быту. Приготовьтесь зачитывать.
- Прочитайте
второй абзац и ответьте на вопросы: «Сколько лет было Петру, когда его
провозгласили царем?», «Что вы узнали о царе?»
- Петра 1 не зря
называют- Великим. Он правил Россией более 36 лет. За это время многое сделал
для народа. Петр хорошо понимал, что без образованных людей страна останется
отсталой и
бедной.
- А.С.Пушкин
написал такие строки о нем:
«То академик, то
герой,
То
мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей
душой
На троне вечный
был работник.»
- Посмотрите,
какие преобразования произошли в стране при правлении Петра 1.
|
Зачитывают
ответы
10
лет
Наказывал
народ за лень, воровство и взятки.
Работа
со слайдами
|
|
Подведение
итогов урока
|
- Вернемся к
началу урока. С каким правителем мы сегодня познакомились?
-Почему Петра
Первого прозвали необычным царем или Великим?
-Какие преобразования
он проводил?
-Сейчас я вам предлагаю составить синквейн.
- Петру Великому воздвигнут величественный памятник в
Петербурге, на берегу Невы. На вершине скалы изображен взвившийся на
дыбы конь, а на нем могучий всадник, правой рукой, указывающей на Академию
Наук, Университет, Академию Художеств, корабли. Великий преобразователь
указывает путь, как бы говорит нам: «Пред вами храм наук и искусств.
Туда! Там, в науке, в труде ваше благо, сила и могущество!»
-Таким образом, благодаря преобразованиям Петра 1, Россия
превратилась в одно из сильнейших государств в Европе.
|
Петр
1
Подбирают
нужные фразы для определения понятия «необычный царь»
Ответы
детей
Составление
синквейна в группах и зачитывают.
Слушают учителя
|
|
Рефлексия
учебной деятельности
|
-Каковы ваши
личные впечатления от работы на уроке?
-А какие
трудности испытывали?
-Что для вас
было самым интересным?
- Оцените свою
работу
|
Участвуют в
беседе
|
|
Информация о домашнем задании.
|
- А теперь, у
кого желтые закладки, ваша задача дома- прочитать материал на стр.26-32; у
кого зеленые закладки- приготовить подробный пересказ стр.26-27.
-Те ребята, у
которых красные закладки- готовят сообщения по индивидуальным темам.
|
|
Используемая
литература:
1. Виноградова
Н.Ф. Окружающий мир. 3 – 4 классы. Методика обучения. – М., Вентана-Граф, 2013
2. Виноградова
Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М. Вентана-Граф, 2013
3. Виноградова
Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М. Вентана-Граф, 2013
4. Соловьев
В.М. «История России для детей и взрослых», Издательство «Белый город»
5. «50
великих правителей России»,Издательство «Белый город».
6. «Русская
история в картинах. Петр Великий», Издательство «Белый город»
Интернет-ресурсы:
1. http://vsdn.ru/cat/catalogue/product526.htm
2. http://bigslide.ru/okruzhayuschiy-mir/98-pyotr-velikiy-klass.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.