|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
I. Организационный
момент
|
Готовит
эмоциональный настрой на урок.
- Ребята, давайте
подарим друг другу улыбки и тем самым настроимся на хорошую работу.
-У вас у всех хорошее
настроение. Я надеюсь, что оно не испортится к концу урока
|
Настрой детей на
урок.
|
|
II.
Актуализация опорных знаний
|
|
|
Минутка чистописания
|
-
Откройте тетради,
запишите число.
-
На второй строке у вас
записано соединение слогов "жи - ши".
-
Обратите внимание на соединение букв.
-
Как называется данная
орфограмма?
|
Дети прописывают
сочетания и называют орфограмму
|
|
Словарная работа.
|
-Запишите три
слова на данную орфограмму.
Составить предложение
с одним из слов. Найдите и подчеркните грамматическую основу.
|
Дети записывают
Составление и
запись предложения, нахождение грамматической основы.
|
|
Упражнение с опорой на несколько анализаторов .
|
Прочитаете
зашифрованные слова.
ЕчЕаЕсЕтЕиЕрЕеЕчЕи
- Что у вас получилось?
|
- Ответы детей.
- Части речи.
|
|
Введение в тему.
|
- На какие две группы
можно разделить все части речи?
- Назовите
самостоятельные части речи.
- Назовите служебные
части речи.
- О какой части речи
мы с вами говорили на предыдущем уроке?
- Что такое имя
существительное?
|
- Самостоятельные
и служебные.
- Ответы детей.
- Об имени
существительном.
- Ответы детей.
|
|
Определение понятия «единственное и множественное
число».
Первичное усвоение новых знаний.
|
Упражнение № 28 стр 20
(устно)
- Прочитайте задание.
- В чем сходство и
различие слов в каждом столбике?
- Чем отличаются
слова пчела-пчелы
|
- Сходство тем,
что это форма одного и того же слова, а меняется только окончание.
- Слово называет
один и тот же предмет, только первое слово – один предмет, а второе –
несколько, много.
|
|
-
К какой части речи относятся эти слова?
-
Как изменяются имена существительные?
-
Как вы думаете, как звучит тема сегодняшнего урока?
|
- К имени
существительному.
- По числам.
- Ответы детей
|
|
Целеполагание.
|
-
Какие цели поставим для себя на этом уроке?
-Что нам поможет в достижении целей?
-Молодцы! Давайте прочтем правило.
|
-уметь изменять имена
существительные по числам;
-грамотно писать существительные единственного и множественного числа,
выделять в них морфемы.
- Правило
|
|
III. Изучение
нового материала.
|
|
|
Работа в парах
|
1) На ваших партах в
конвертах лежат слова. Достаньте их и, работая в парах, составьте группы
слов по принципу ед. ч. – мн. ч.
(Кровать, дождь,
рассказ, кровати, дожди, рассказы)
-В каком числе стоят существительные
в первом столбике? Во втором?
2) Запишите слова
парами. Выделите ту часть слова, которая изменилась.
Проверка.
- Какая часть слова
изменяется?
-Ребята, а подскажите,
как изменить слово «кофе» и «молоко»?
- Какой можно сделать
вывод?
- Так вот, ребята,
есть слова, которые стоят всегда только во множественном либо в единственном
числе.
-А чтобы вы запомнили
их, я вам приготовила оранжевого цвета памятки, которые можно вклеить в ваш
словарик.
|
В единственном и
множественном
Окончание.
Они не изменяются.
Окончание.
|
|
IV. Физминтука.
|
- Встаньте,
пожалуйста, сейчас я называть имена существительные, если называю
существительные в единственном числе-присаживаются девочки, если во
мноественном - мальчики.
Стул, парты, машины, кофе,
мальчик, книги, озеро, стол, цветы, медведь, дежурный, листья, грабли.
|
Выполняют
упражнения
|
|
V. Закрепление.
Работа с учебником
Выполняют задание на карточках
Самооценка
|
- Откройте учебник на стр.21 и найдите упр.29
-Прочитайте задание. Выполните письменное задание к
упражнению.
- А сейчас те,
кто уже справился с заданием, могут взять карточки с заданием. Вам необходимо
исправить ошибки, записать слова во множественном числе и выделить окончания
- На полях
карандашом поставьте «!» знак, если справились с заданием без ошибок «?» –
если есть недочеты.
|
Выполняют задание
Выполняют задание
на карточках..
Проверяют и
оценивают
|
|
VI. Итог
урока.
|
-Проанализируйте,
все ли цели урока мы достигли?
-Что нового для
себя вы сегодня узнали?
|
Проговаривают
новые знания, высказывают свои впечатления от урока.
|
|
VII. Рефлексия
|
-Ребята, я
приготовила для вас предложения
Запишите в свои
тетради то предложение, которое соответствует вашему настроению в конце
урока.
-У меня очень хорошее настроение!
-Мне хочется плакать.
- Мне так
грустно!
-У меня легко на душе.
-Мне кажется, что сегодня праздник.
|
Выбирают и
записывают в тетрадь
|
|
VIII. Домашнее
задание
|
- А домашнее
задание вы выберите себе сами. На столах вы видите карточки зеленого цвета. На
одной стороне предложено задание потруднее, а на второй- полегче (это
упражнение из учебника). Выберите для себя с каким вы справитесь наиболее
удачно и выполните дома.
|
Делают выбор самостоятельно
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.