Открытый урок по русскому языку на тему "Упражнения на распознавание слов, отвечающие на вопросы кто? или что?" (3 класс)

Технологические карты по письму 3 класс.

Тема. Упражнения на распознавание слов, отвечающие на вопросы кто? или что?		Тип . Закрепление.
Задачи: -организовывать работу на формирование познавательного интереса к русскому языку -способствовать овладению умением различать слова, называющие предметы; -способствовать развитию мелкой моторики, глазомера; -воспитывать организованность, аккуратность, бережное отношение к природе. Планируемый результат.
Предметные-  (под руководством учителя) закрепить и систематизировать знания и умения выделять в речи слова, обозначающие предметы; развивать умения ставить вопросы к словам, обозначающие предметы; закрепить умение различать и правильно ставить вопросы кто? что? к словам, называющим предметы.	Метапредметные- регулятивные ( под руководством учителя) использовать умения работать над темой ( постановка целей, создание плана работы по слайдам, распределение ролей, анализ качества проделанной работы); умение понимать оценку взрослого и сверстника; действовать по плану, выполнять разные задания; -    Познавательные- (под руководством учителя) понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи, ориентироваться в учебнике, учебном материале, ставить цели и планировать учебную работу, сотрудничать при решении учебных задач, осуществлять синтез (составление целого из частей – составление предложений на тему, по рисунку) , осуществлять сравнение предметов. -коммуникативные: слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность		Личностные-  стремиться к творческой самореализации; ценить труд, осмысливать этические и эстетические нормы, выполнять правила поведения на уроке.
Межпредметные связи: Развитие речи, изо,  логопедия.
Ресурсы урока:
Для учителя: - мультимедийный проектор, компьютер; -опорный конспект; - обучающая презентация; - картинки ( животные и растения)		Для обуч-ся: -рабочая тетрадь; -конверты с заданиями; -слайды.
Ход урока.
Содержание деятельности  учителя.		Содержание деятельности обучающихся.
Мотивация познавательной деятельности.
Л.Предлагает уч-ся приготовить необходимое, по мнению детей, принадлежности для урока письма и проанализировать их назначение. Слайд №2-4 М.Предлагает упражнения для развития мелкой моторики. Слайд № 5. Пальчиковая гимнастика «За грибами, за орехами» Поехали, поехали Крутить перед собой руками, имитируя вращение колёс За грибами На кулак левой руки- «ножку» гриба, положить ладонь правой руки, приподнимите её немного так, чтобы образовался купол- «шляпка». За орехами Покажите два кулака- это «орехи». По кочкам, Переплести пальцы рук и выгнуть кисти в виде горки По ямкам, Не разъединяя пальцев рук, прогнуть кисти вниз в виде ямки. По гладенькой дорожке. Не разъединяя пальцев рук, установить руки горизонтально перед грудью, а затем разъединить пальцы, развести руки в стороны. М.Предлагает вспомнить правила при письме. Слайд №6,7.		Л.Доказывают необходимость на данном уроке предметов, находящихся на парте. М.Готовят руку для письма в рабочих тетрадях. Вспоминают правила при письме.
Актуализация необходимых знаний.
П.Предлагает посмотреть на экран . Слайд №8 -Куда мы отправляемся  с вами? -Лес полон тайн. В лесу живёт очень много разных обитателей. В лесу растут разные растения. А давайте с вами наполним наш лес , пусть там живут  животные и растения. Предлагает картинки с животными и растениями, которые нужно распределить на экране. - Скажите, каких же животных мы поселили в лес? -Какой вопрос можно поставить? - Какие растения растут у нас в лесу? - Какой вопрос к ним поставим? - Подумайте и скажите над какой темой сегодня мы будем работать?		П. Обучающие отвечают на вопросы уч-ля, анализируют и формулируют тему урока. Отвечают на вопросы. Под руководством уч-ля строят рассуждения. Расселяют животных и растения в лесу. Обучающие получают новую информацию, расширяют свой кругозор. - Мы поселили в лесу  белку, лису, медведя, ежа , волка, зайца… - Кто это? - В лесу растут грибы , на ёлках растут шишки, ягоды… - Что это? Р.Учимся определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Организация познавательной деятельности
П. Организует работу по выполнению упражнения. -Сейчас мы запишем число и в два столбика запишем слова. В один столбик слова, отвечающие на вопрос кто это? В другой столбик слова, отвечающие на вопрос что это? П.Организует практическую работу в рабочих тетрадях и у доски. П.Организует работу над словарными словами. Предлагает  выбрать  из слов словарные слова и произвести подробный разбор написания данных слов. Физминутка. «В лесу.» Мы в лес пойдём, (ходьба) Там грибочки найдём,(высматриваем грибы) Возьмём корзинки побольше(показываем размер и упражнение логопедическое «корзинка») Вот такие Шли, шли до ручейка  дошли,(ходьба) Бежит в нём водичка,(волнистое движение руки) песенку поёт.(логопедическое упражнение «Улыбка»  и пение звука «с». А вот и мостик. (Руками показать мостик. Логопедическое упражнение « мостик»). Перешли ручеёк и попали в лес А в лесу под каждой кочкой Манят нас к себе грибочки. (упражнение «грибочек») На полянку мы пришли, (ходьба) Много ягодок нашли Это - ягода черника, Это - ягода брусника, На кустах растёт малина, Соберём её в корзину. (собирают ягоды) Ягоды бывают сладкие, А бывают кислые. (показывают мимикой вкус ягод). П.Организует практическую работу в группах.  - Я предлагаю вам работать в группах. А это значит, что нужно распределиться и выбрать капитана. - Начнём с выбора капитанов. Какими качествами они должны обладать? - Кто из ребят нашего класса обладает такими качествами? -Перед вами конверты с заданиями. Вы должны составить чистоговорку правильно, используя слова и картинки. Прочитать  чистоговорку . Записать её на доске и в тетрадях. Выделить слово, которое отвечает на вопрос кто это? Подчеркнуть слово, которое отвечает на вопрос кто это?  Выучить с другой группой. Задание 1. Са-са-са. За кустом сидит лиса. Задание 2.Жи-жи-жи. В лесу живут ежи. Слайд № 9,10. М.Организует проверку заданий. Ролевая игра «Учитель». Беседа на тему «Бережное отношение к природе». « Лес-это дом для животных и растений, но часто человек не думает об этом и вредит дому. Скажите какой вред может нанести человек лесу? Беседа по слайдам. Слайд № 11-15		Р.1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;) формируем умение высказывать своё предположение (версию) . П.Выполняют практическую работу у доски. Р. Формулировать и объяснять собственные выводы. Р.1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 2) формируем умение высказывать своё предположение (версию) . П.1) извлекать информацию из схем, иллюстраций; 2) на основе анализа объектов делать выводы; 3) преобразовывать информацию из одной формы в другую –  художественные образы. К.1) слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме. 4) донести свою позицию до других.
Подведение итогов. Л. Ребята, а теперь оцените свою работу в тетрадях.                                             . -Оцените работу в группах. -Оцените работу учителя. (интересно, нет не интересно).		Р.1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
П. Проводит беседу по вопросам.(Показать в предложении слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопрос кто? или что? ) Под осиной спрятался гриб. На тропинку выскочил заяц. Слайд 16. П.Беседа о том, что особенно запомнилось на уроке.		П.Уч-ся начинают со слов: - « Сегодня на уроке я узнал, что.. - «Я запомнил новые слова… - «Я понял ,что.. - «У меня получилось … - « Я затруднялся …
Дополнительный материал.
Диагностика достижений планируемых результатов. Самос-но выполнить задание.,,Проверь себя и оцени успехи.,,
Дополнительное творческое задание. Нарисуй предметы, которые отвечают на вопрос что это?