Открытый
урок
по теме: «Текст».
Цель
урока.
Образовательный
компонент.
1. Сформировать
у учащихся общее понятие о тексте на основе осознания его основных признаков.
2. Учить
младших школьников тонко и глубоко понимать текст, побудить их к творческому
его восприятию (интерпретации).
3. Углубить
знания и накапливать опыт более свободного, умелого построения и использования
текстов в своей речи как устной, так и письменной.
4. Развитие орфографической зоркости
учащихся.
Развивающий
компонент.
1. Развитие речи.
·
Обогащение
словарного запаса школьников
·
Понимание
выразительных средств языка.
2. Развитие лингвистического мышления
3.
Развитие творческих способностей.
4.
Развитие познавательного интереса.
Воспитывающий
компонент.
1. Воспитание
нравственных качеств:
·
товарищества;
·
деликатности;
·
дисциплинированности;
·
ответственности;
·
способности
сопереживать;
·
самоуважения.
2.
Воспитание чувства прекрасного.
3. Воспитание любви к русскому
языку.
4. Формирование самооценки своей
деятельности
Оборудование: персональный компьютер с программой PowerPoint,
медиа-проектор, дифференцированные задания-карточки.
1. Организационный
момент.
С
добрым днем, начат день,
Первым
делом гоним лень,
На
уроке не зевать
А
работать и писать!
- Сейчас посмотрели друг
на друга, улыбнулись, глубоко вдохнули, сделаем выдох. Тихо сели. Начинаем
урок!
II Разговорная пятиминутка.
- Какое время года на
улице? (На улице зима. Наступила зима.)
- Назовите зимних
месяцев? (Декабрь, январь, февраль.)
- Как изменилась природа
с приходом зимы? (Ответы детей.)
- С приходом зимы дни
стали короче, а ночи длиннее. Приходят морозы. Земля покрывается снежным ковром.
Водоемы и реки покрыты льдом или замерзли. В жизни насекомых, рыб, земноводных
наступает затишье. Перелетные птицы улетели в теплые края. Медведи легли в
зимнюю спячку.
- К нам на урок через
открытую форточку залетела Снежинка. Вот она, посмотрите, какая она красивая.
Снежинки красивые, разные, но в основном они шестигранные. (Повесить/прикрепить
снежинку на доску.)
И она не одна прилетела,
а со своими друзьями – снежинками. Если хорошо поработаете, за каждый
правильный ответ, я даю вам снежинку. А кто много снежинок заработает, тому и
будет хорошая оценка. Снежинки красивые, разные, но в основном они
шестигранные.
III Работа в тетрадях.
- Открываем
тетради. Соблюдаем наклон тетрадей и правила посадки при письме. Записываем.
Пятнадцатое декабря. Классная работа.
IV Чистописание.
Записываем
сегодняшнее число. Пятнадцатое декабря. Классная работа.
А теперь послушайте
стихотворение и определите написание какой буквы мы сегодня повторим.
Стала снежинка
Буквою Ж.
Солнце её не растопит
уже!
- С чем сравнил автор букву Ж?
- Почему вы так думаете? (Похожа на букву
Ж.)
- Дайте характеристику этому звуку?
(Согласный, звонкий, парный.)
- Обращаю ваше внимание на каллиграфически
правильное письмо. Запись начнем с заглавной и строчной буквы Шш, затем –
заглавная и строчная буквы Жж. Далее сочетание жи-ши. И по этой закономерности
допишите до конца строки. И во второй строке слово Снежинка.
- Объясните орфограммы, которые
встретились в слове – снежинка. (Сочетание жи-ши. Безударный гласный в корне
слова.)
Вывод: Жи-ши
пиши с буквой И. Жи- ши читай со звуком Ы.
- Как проверить безударную гласную
в корне слова?
- Подберите проверочные слова. (Снег,
снежный.)
- Что вы заметили в корнях слов?
(Чередование согласных букв.)
- Какое время года приходят к нам
снежинки?
Итог:
Что делали?
- Ребята Снежинка принесла нам кроссворд
со словарными словами.
- Чтобы разгадать кроссворд нам надо
отгадать загадки. Отгадки вы записываете к себе в тетрадь с красной строки и
подчёркиваете безударную гласную. (1 ученик работает к доске, остальные в
тетрадях.)
V Определение темы урока.
а) Летит без крыльев и поет
Прохожих задирает
Одним проходу не дает
Других он подгоняет. (Ветер)
б) И не снег, и не лёд,
А серебром деревья уберёт. (Иней)
в) Зверька узнали мы с тобой
по двум таким приметам:
он в шубе серенькой зимой,
а в рыжей шубке – летом. (Белка)
г) Это рыжая плутовка и коварна и хитра.
Быстрых зайцев ловит ловко,
Кур ворует со двора,
И мышами поживиться
Любит шустрая …(Лисица)
д) Дышит, растёт,
а ходить не может. (Растение)
- К какой тематической группе можно
отнести эти слова? (Природа)
Вывод:
Слова деревья, небо, облака, дождь, земля, звери, птицы – всё это природа.
Итог:
Что мы сделали?
- Посмотрите внимательно в кроссворд по
вертикали, вы сможете прочесть тему нашего урока. ТЕКСТ
VI Постановка учебной задачи.
- Да, сегодня главный вопрос нашего урока:
«Что такое текст?»
- Как вы думаете, какова наша цель? Чему
бы вы хотели научиться? (Узнать как можно больше о тексте или из чего состоит
текст.)
- На этот вопрос мы постараемся ответить
вместе.
Вывод:
Цель урока закрепить основные признаки текста и попробовать применить
теоретические знания на практике.
VII Работа с учебником. (стр.142)
- Самостоятельно читаем правило. Потом 2
ученика читают вслух. Потом учитель.
- Что мы называем текстом? Из чего состоит
текст? Что такое тема текста?
Вывод: Текст- предложения связаны по
смыслу и стоят в строгой последовательности.
Тема текста- это о чем или о ком говорится
в тексте.
Итог: Что
сделали?
VIII Физминутка.
- Вы наверное устали? Давайте отдохнём.
Встанем глубоко вздохнём.
Белый снег пушистый,
В воздухе кружится.
И на землю тихо,
Падает ложится.
Итог:
Что мы сделали?
IX Работа
по теме. Углубление знаний.
- Работаем дальше. Упражнение 1.стр.142
(устно).
Словарная работа: одуванчик.
- Читаем текст про себя. Потом 2-3
ученика. Потом по цепочке.
-Можно ли их назвать текстом? Почему?
- Тема текста?
- А теперь озаглавьте текст. Озаглавить -
это значит дать название.
- А вы сами когда-нибудь видели
одуванчика? (Показать детям.)
- Что можно сделать с одуванчиком? Где их
используют?
- Молодцы! Давайте все вместе вспомним
основные признаки текста. (Слайд)
·
Предложения связаны по смыслу и стоят в
строгой последовательности.
·
Тема текста
·
Заглавие
X Групповая
работа. (Слайд)
- Давайте поработаем в группе. Читайте
предложения. Сколько предложений в каждом столбике? Как вы думаете, в каком
столбике текст? Почему так думаете? О чем говорится в тексте? Тема текста?
Озаглавьте текст.
- Что такое предложения? Из чего состоит
предложение? А как вы узнали, что это отдельные предложения? Как вы считаете
справились ли мы с заданием? Почему так считаете?
Итог:
Что мы сделали?
Вывод:
Текст – это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу.
Текст можно озаглавить.
XI.
Итог урока. Рефлексия.
- Чему мы учились сегодня на уроке?
- Достигли ли мы поставленных перед собой
целей?
- Что вы узнали о тексте?
- Что мы с вами должны помнить, бывая на
природе?
- А теперь давайте посчитаем ваших
снежинок? У кого больше снежинок?
Снежинка со своими снежинками-друзьями
рады. Потому что, вы все хорошо работали.
XII. Домашнее задание (на доске).
- Домашнее задание у вас будет по выбору.
Кто какое желает выполнить, то и записывает в дневник:
1) Подобрать и записать в тетради 3
загадки о зиме.
2) Придумать и записать 3-4 предложения о
зиме, и озаглавить.
3) Написать сочинение о зиме.
Спасибо Вам за урок!
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«СОШ
с.Тоора-Хем»
Открытый
урок по русскому языку
в
3 «в» классе
на
тему: «Текст»
Провела:
учитель
начальных классов
Ховалыг
С.К.
с.Тоора-Хем
2016г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.