Открытый урок по теме: "Мы- исследователи. Вода"

Инструкция по проведению эксперимента

1.  Включите регистратор данных ЛабДиск, нажав кнопку « Включить» 

2.  Сдвиньте пластмассовый поворотный кожух, чтобы открыть датчики.

3.  Подсоедините температурный зонд                    к разъему, расположенному

под кнопкой Датчика температуры исследуемой среды                      , а затем

нажмите эту кнопку. На дисплее ЛабДиска появится численное значение показаний датчика.

4.  Погрузите температурный зонд (не более, чем на 2/3 его длины) в чашку с

водой, дождитесь, чтобы температура  не менялась,  и запишите показания.

5. Погрузите температурный зонд (не более, чем на 2/3 его длины) в чашку, в которую добавлен мелко наколотый лед. Дождитесь, когда лед начнет таять и число на дисплее перестанет меняться, и запишите значение температуры.

6. Всыпьте в чашку со льдом 2 ложки  соли, тщательно размешайте её, погрузите температурный зонд (не более, чем на 2/3 его длины) в чашку. Дождитесь, когда  число на дисплее перестанет меняться, и запишите значение температуры.

7.  На основании проведенных измерений сделайте вывод.

8. Отсоедините температурный зонд от Лабдиска, выключите прибор, нажав кнопку

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

Отчетный лист группы №1

_________________________________________________________________

по теме «Мы – исследователи. Вода»

Задание 1. Составьте сравнительную таблицу свойств воды в жидком и твердом состоянии

Свойство	Жидкая вода	Твердая вода (лёд)
Цвет
Запах
Прозрачность
Текучесть
Твердость (легко ли разбить на части)
Строение (кристаллическое, некристаллическое)

Обведите общие признаки зелёным цветом. Объясните, почему у одного и того же вещества имеются различные признаки. Подсказка. Прочитайте расположенный ниже текст.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Это важно!

Вода, замерзая, становится твердым телом (лед), а при кипении обращается в газообразное состояние (пар). Это три со­стояния одного и того же вещества (воды), т. е. жидкое, твердое и га­зообразное. А если все три состояния воды — это состояния одного и того же вещества, значит, и молекулы его не отличаются друг от дру­га. Отсюда можно сделать вывод, что различные свойства вещества во всех состояниях определяются тем, что его молекулы расположе­ны иначе и движутся по-разному. В газах  расстояние между молекулами намного больше размеров самих молекул. Молекулы жидкости расположены близко друг к другу. В твердых телах молекулы (атомы) расположены в определенном порядке. Такие тела называются кристаллами.

Задание 2. Проведите эксперимент (Действуйте согласно Инструкции), все этапы работы записывайте в таблицу:

1.       Цель исследования
2.       Объекты исследования	1. 2. 3.
3.       Результаты опыта	Т воды = Т льда  = Т льда с солью =
4.       Вывод
Бендерская	Диана                            1988 год
Владимиров	Егор                                1405 год
Десятников	Павел                             2014 год
Жидких	Данила                          1476 год
Зайцева	Юлия                             1441 год
Каклюшкин	Сергей                           1704 год
Коробов	Андрей                          1789 год
Лапина	Анна                              1999 год
Литвиненко	Илья                              1770 год
Лохова	Кристина                      1754 год
Мячин	Даниил                          1717 год
Пирогова	Екатерина                     2001 год
Пчелинцев	Алексей                         1418 год
Пчелинцева	Эвелина                         2050 год
Труфанов	Артем                             2010 год
Цыпичев	Станислав                     1907 год
Чернышов	Павел                             1991 год
Тарасенко	Артур                             1955 год

XVIII век

XX век

XV век

XXI век

Рефлексия (Анализ  своей работы)

Ф.И.__________________________

Подчеркни свое мнение.

Сегодня на уроке я был (а):  руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем.

На следующем уроке я мог (ла) и хотел (а) бы быть: руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем

Моя группа сработала: отлично, хорошо, плохо ( не получилось слаженной работы)

Рефлексия (Анализ  своей работы)

Ф.И.__________________________

Подчеркни свое мнение.

Сегодня на уроке я был (а):  руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем.

На следующем уроке я мог (ла) и хотел (а) бы быть: руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем

Моя группа сработала: отлично, хорошо, плохо ( не получилось слаженной работы)

Рефлексия (Анализ  своей работы)

Ф.И.__________________________

Подчеркни свое мнение.

Сегодня на уроке я был (а):  руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем.

На следующем уроке я мог (ла) и хотел (а) бы быть: руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем

Моя группа сработала: отлично, хорошо, плохо ( не получилось слаженной работы)

Рефлексия (Анализ  своей работы)

Ф.И.__________________________

Подчеркни свое мнение.

Сегодня на уроке я был (а):  руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем.

На следующем уроке я мог (ла) и хотел (а) быть бы: руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем

Моя группа сработала: отлично, хорошо, плохо ( не получилось слаженной работы)

Рефлексия (Анализ  своей работы)

Ф.И.__________________________

Подчеркни свое мнение.

Сегодня на уроке я был (а):  руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем.

На следующем уроке я мог (ла) и хотел (а)  бы быть: руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем

Моя группа сработала: отлично, хорошо, плохо ( не получилось слаженной работы)

• 1 слайд

  Тема урока «Мы – исследователи»
  

• 2 слайд

  На свете нет её сильнее.
  На свете нет её буйнее.
  В руках её не удержать,
  И на коне не обогнать.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

Технологическая карта урока

Ф. И. О. педагога: Гребенникова Лариса Владимировна 
Предмет: Окружающий мир
Класс: 4 «А» класс
Тип урока: Урок комплексного применения знаний

Тема урока «Мы - исследователи. Вода. »

Цель урока – формирование исследовательских навыков в процессе изучения свойств воды.

Задачи урока:

1) обучающие:

·           повторить основные понятия по теме «Минералы. Горные породы»;

·           научиться составлять характеристику свойств минералов;

·           научиться работать с регистратором ЛабДиск;

·           закрепить знания о соотношении «год-век».

2) развивающие:

·           развивать навыки практической деятельности с материалами и оборудованием.

3) воспитательные:

·           воспитание экологических чувств по отношению к природным богатствам.

Планируемые результаты (УУД):

1.Предметные:

·         развитие умения выполнять практическую работу с природными объектами, лабораторным оборудованием, приборами.

·         формирование умения выявлять взаимосвязи в природе.

2. Метапредметные:

а) познавательные УУД:

·         развитие умения извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текста;

·         развитие умения находить ответы на вопросы, используя данные эксперимента;

·         развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы;

·         развитие умения систематизировать знания, заполнять таблицы.

б) коммуникативные УУД:

·         формирование умения работать в группах: умение слушать и слышать, договариваться, распределять роли, представлять работу своей группы;

·         слушать и понимать речь других;

в) регулятивные УУД:

·         учиться работать в соответствии с заданным алгоритмом;

·         осознание основных этапов исследования и последовательное их выполнение;

·         развитие умения анализировать свою деятельность и работу других.

3.Личностные:

·         формирование адекватной оценки своих знаний и умений;

·         развитие умения принимать разные роли в процессе коллективной работы;

·         осознание необходимости бережного отношения к природе.

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Организационный момент	Проверяют готовность к уроку. Делятся на группы.	Помогает сориентироваться	Каждый ученик получает листочек с номером какого-либо года, необходимо занять место в группе, которая называется по номеру века, к которому данный год относится)	Закрепляют знание о соотношении «год-век»	Формирование навыков  самоконтроля
Актуализация имеющихся знаний	Разгадывают загадку, отвечают на вопросы, дают определения, просматривают слайды презентации	Загадка: На свете нет её сильнее, На свете нет её буйнее. В руках её не удержать, И на коне не обогнать. -Какое отношение имеет это вещество к теме, которую мы изучаем? (Вода – это минерал). -Дайте определение понятию. - Посмотрите, какое строение имеет молекула воды.(Слайд) - В каком состоянии могут быть минералы? Будут ли различаться свойства воды в жидком и твердом состоянии?	Ответы на вопросы. Просмотр презентации.	Повторить основные понятия по теме «Минералы. Горные породы»	Развитие умения извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текста; Осознание необходимости бережного отношения к природе.
Практическая работа	1.Выполняют работу, используя приготовленные объекты: вода, лед, заполняют сравнительную таблицу свойств воды в твердом и жидком состоянии. Делают вывод о сходстве и различии свойств и причине этого. 2.Называют этапы научного исследования,  отличительные черты учебного исследования. Смотрят видеоролик, определяют его тему. Отвечают на проблемные вопросы. Высказываются о необходимости проведения эксперимента. Проводят опыт по измерению температуры воды, льда  и льда с солью с помощью регистратора ЛабДиск, делают вывод.	1.Консультирует 2.- Что вы сейчас провели? (Исследование) - Назовите этапы научного исследования. - Проведем исследование, а его тему возьмем из жизни.(Демонстрирует видеоролик о том, что зимой дороги посыпают солью) - Чем заняты рабочие? - С какой целью они это делают? - Предложите способ научного доказательства ваших слов.  Консультирует.	Заполнение таблицы на основе наблюдений. Формулирование выводов. Работа с прибором. Групповая работа.	Научиться составлять характеристику свойств минералов. Формирование умения выявлять взаимосвязи в природе. Развитие умения выполнять практическую работу с природными объектами, лабораторным оборудованием, приборами. Научиться работать с регистратором ЛабДиск
					Развитие умения находить ответы на вопросы, используя данные эксперимента; Развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы; Развитие умения систематизировать знания, заполнять таблицы. Формирование умения работать в группах: умение слушать и слышать, договариваться, распределять роли, представлять работу своей группы; Слушать и понимать речь других. Учиться работать в соответствии с заданным алгоритмом. Осознание основных этапов исследования и последовательное их выполнение
Контроль	В течение урока – ответы на вопросы.  Сдают отчетные листы группы на проверку.	- Какую оценку за урок вы бы поставили членам своей группы и почему.	Оценивание партнеров по группе		Формирование адекватной оценки своих знаний и умений;
Рефлексия	Заполняю лист рефлексии. Подчеркни свое мнение. Сегодня на уроке я был (а):  руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем. На следующем уроке я мог (ла) и хотел (а) бы быть: руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем Моя группа сработала: отлично, хорошо, плохо ( не получилось слаженной работы)		Заполняю лист рефлексии		Развитие умения анализировать свою деятельность и работу других. Развитие умения принимать разные роли в процессе коллективной работы.
Постановка домашнего задания	Определяют, что это – каменная соль. Предполагают, как выполнять задание, чем пользоваться.	Предлагает провести исследование свойств одного из минералов, с которым работали на уроке.

Краткое описание документа:

В архиве собран материал, необходимый для проведения открытого урока - практической работы с использование регистратора ЛабДиск. Представлена технологическая карта, конспект, видеофрагмент и презентация. Эта информация может пригодиться для урока окружающего мира. Урок составлен с учетом требований ФГОС НОО.