Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Открытый урок по теме: "Мы- исследователи. Вода"

Открытый урок по теме: "Мы- исследователи. Вода"

  • Начальные классы

Документы в архиве:

31.09 МБ Видео Новости-N- Коммунальщики посыпают дорогу солью.mp4
17.38 КБ Открытый урок.docx
438.45 КБ Открытый урок.pptx
24.57 КБ Технологическая карта.docx

Название документа Открытый урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Инструкция по проведению эксперимента

1. Включите регистратор данных ЛабДиск, нажав кнопку « Включить»

2. Сдвиньте пластмассовый поворотный кожух, чтобы открыть датчики.

3. Подсоедините температурный зонд к разъему, расположенному

под кнопкой Датчика температуры исследуемой среды , а затем

нажмите эту кнопку. На дисплее ЛабДиска появится численное значение показаний датчика.

4. Погрузите температурный зонд (не более, чем на 2/3 его длины) в чашку с

водой, дождитесь, чтобы температура не менялась, и запишите показания.

5. Погрузите температурный зонд (не более, чем на 2/3 его длины) в чашку, в которую добавлен мелко наколотый лед. Дождитесь, когда лед начнет таять и число на дисплее перестанет меняться, и запишите значение температуры.

6. Всыпьте в чашку со льдом 2 ложки соли, тщательно размешайте её, погрузите температурный зонд (не более, чем на 2/3 его длины) в чашку. Дождитесь, когда число на дисплее перестанет меняться, и запишите значение температуры.

7. На основании проведенных измерений сделайте вывод.

8. Отсоедините температурный зонд от Лабдиска, выключите прибор, нажав кнопку



СПАСИБО ЗА РАБОТУ!





















Отчетный лист группы №1

_________________________________________________________________

по теме «Мы – исследователи. Вода»

Задание 1. Составьте сравнительную таблицу свойств воды в жидком и твердом состоянии

Свойство

Жидкая вода

Твердая вода (лёд)

Цвет



Запах



Прозрачность



Текучесть



Твердость

(легко ли разбить на части)



Строение (кристаллическое, некристаллическое)





Обведите общие признаки зелёным цветом. Объясните, почему у одного и того же вещества имеются различные признаки. Подсказка. Прочитайте расположенный ниже текст.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Это важно!

Вода, замерзая, становится твердым телом (лед), а при кипении обращается в газообразное состояние (пар). Это три состояния одного и того же вещества (воды), т. е. жидкое, твердое и газообразное. А если все три состояния воды — это состояния одного и того же вещества, значит, и молекулы его не отличаются друг от друга. Отсюда можно сделать вывод, что различные свойства вещества во всех состояниях определяются тем, что его молекулы расположены иначе и движутся по-разному. В газах расстояние между молекулами намного больше размеров самих молекул. Молекулы жидкости расположены близко друг к другу. В твердых телах молекулы (атомы) расположены в определенном порядке. Такие тела называются кристаллами.

Задание 2. Проведите эксперимент (Действуйте согласно Инструкции), все этапы работы записывайте в таблицу:

  1. Цель исследования






  1. Объекты исследования

1.

2.

3.

  1. Результаты опыта

Т воды =

Т льда =

Т льда с солью =


  1. Вывод




Бендерская

Диана 1988 год

Владимиров

Егор 1405 год

Десятников

Павел 2014 год

Жидких

Данила 1476 год

Зайцева

Юлия 1441 год

Каклюшкин

Сергей 1704 год

Коробов

Андрей 1789 год

Лапина

Анна 1999 год

Литвиненко

Илья 1770 год

Лохова

Кристина 1754 год

Мячин

Даниил 1717 год

Пирогова

Екатерина 2001 год

Пчелинцев

Алексей 1418 год

Пчелинцева

Эвелина 2050 год

Труфанов

Артем 2010 год

Цыпичев

Станислав 1907 год

Чернышов

Павел 1991 год

Тарасенко

Артур 1955 год





































XVIII век









XX век









XV век









XXI век



























Рефлексия (Анализ своей работы)

Ф.И.__________________________

Подчеркни свое мнение.

Сегодня на уроке я был (а): руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем.

На следующем уроке я мог (ла) и хотел (а) бы быть: руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем

Моя группа сработала: отлично, хорошо, плохо ( не получилось слаженной работы)

Рефлексия (Анализ своей работы)

Ф.И.__________________________

Подчеркни свое мнение.

Сегодня на уроке я был (а): руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем.

На следующем уроке я мог (ла) и хотел (а) бы быть: руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем

Моя группа сработала: отлично, хорошо, плохо ( не получилось слаженной работы)

Рефлексия (Анализ своей работы)

Ф.И.__________________________

Подчеркни свое мнение.

Сегодня на уроке я был (а): руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем.

На следующем уроке я мог (ла) и хотел (а) бы быть: руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем

Моя группа сработала: отлично, хорошо, плохо ( не получилось слаженной работы)

Рефлексия (Анализ своей работы)

Ф.И.__________________________

Подчеркни свое мнение.

Сегодня на уроке я был (а): руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем.

На следующем уроке я мог (ла) и хотел (а) быть бы: руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем

Моя группа сработала: отлично, хорошо, плохо ( не получилось слаженной работы)

Рефлексия (Анализ своей работы)

Ф.И.__________________________

Подчеркни свое мнение.

Сегодня на уроке я был (а): руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем.

На следующем уроке я мог (ла) и хотел (а) бы быть: руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем

Моя группа сработала: отлично, хорошо, плохо ( не получилось слаженной работы)



Название документа Открытый урок.pptx

Тема урока «Мы – исследователи»
На свете нет её сильнее. На свете нет её буйнее. В руках её не удержать, И на...
1 из 4

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема урока «Мы – исследователи»
Описание слайда:

Тема урока «Мы – исследователи»

№ слайда 2 На свете нет её сильнее. На свете нет её буйнее. В руках её не удержать, И на
Описание слайда:

На свете нет её сильнее. На свете нет её буйнее. В руках её не удержать, И на коне не обогнать.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

Название документа Технологическая карта.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока


Ф. И. О. педагога: Гребенникова Лариса Владимировна
Предмет: Окружающий мир
Класс: 4 «А» класс
Тип урока: Урок комплексного применения знаний


Тема урока «Мы - исследователи. Вода. »


Цель урока – формирование исследовательских навыков в процессе изучения свойств воды.

Задачи урока:

1) обучающие:

  • повторить основные понятия по теме «Минералы. Горные породы»;

  • научиться составлять характеристику свойств минералов;

  • научиться работать с регистратором ЛабДиск;

  • закрепить знания о соотношении «год-век».

2) развивающие:

  • развивать навыки практической деятельности с материалами и оборудованием.

3) воспитательные:

  • воспитание экологических чувств по отношению к природным богатствам.

Планируемые результаты (УУД):

1.Предметные:

  • развитие умения выполнять практическую работу с природными объектами, лабораторным оборудованием, приборами.

  • формирование умения выявлять взаимосвязи в природе.

2. Метапредметные:

а) познавательные УУД:

  • развитие умения извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текста;

  • развитие умения находить ответы на вопросы, используя данные эксперимента;

  • развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы;

  • развитие умения систематизировать знания, заполнять таблицы.

б) коммуникативные УУД:

  • формирование умения работать в группах: умение слушать и слышать, договариваться, распределять роли, представлять работу своей группы;

  • слушать и понимать речь других;

в) регулятивные УУД:

  • учиться работать в соответствии с заданным алгоритмом;

  • осознание основных этапов исследования и последовательное их выполнение;

  • развитие умения анализировать свою деятельность и работу других.

3.Личностные:

  • формирование адекватной оценки своих знаний и умений;

  • развитие умения принимать разные роли в процессе коллективной работы;

  • осознание необходимости бережного отношения к природе.








Технологическая карта с дидактической структурой урока

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

 Проверяют готовность к уроку. Делятся на группы.

 Помогает сориентироваться

 Каждый ученик получает листочек с номером какого-либо года, необходимо занять место в группе, которая называется по номеру века, к которому данный год относится)

 Закрепляют знание о соотношении «год-век»

 Формирование навыков самоконтроля

Актуализация имеющихся знаний

Разгадывают загадку, отвечают на вопросы, дают определения, просматривают слайды презентации 

 Загадка:

На свете нет её сильнее,

На свете нет её буйнее.

В руках её не удержать,

И на коне не обогнать.

-Какое отношение имеет это вещество к теме, которую мы изучаем? (Вода – это минерал).

-Дайте определение понятию.

- Посмотрите, какое строение имеет молекула воды.(Слайд)

- В каком состоянии могут быть минералы?

Будут ли различаться свойства воды в жидком и твердом состоянии?



 Ответы на вопросы.

Просмотр презентации.


 Повторить основные понятия по теме «Минералы. Горные породы»











 Развитие умения извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текста;


Осознание необходимости бережного отношения к природе.


Практическая работа

 1.Выполняют работу, используя приготовленные объекты: вода, лед, заполняют сравнительную таблицу свойств воды в твердом и жидком состоянии. Делают вывод о сходстве и различии свойств и причине этого.

2.Называют этапы научного исследования, отличительные черты учебного исследования.


Смотрят видеоролик, определяют его тему.

 


Отвечают на проблемные вопросы.


Высказываются о необходимости проведения эксперимента.

Проводят опыт по измерению температуры воды, льда и льда с солью с помощью регистратора ЛабДиск, делают вывод.

1.Консультирует




2.- Что вы сейчас провели? (Исследование)

- Назовите этапы научного исследования.

- Проведем исследование, а его тему возьмем из жизни.(Демонстрирует видеоролик о том, что зимой дороги посыпают солью)

- Чем заняты рабочие?

- С какой целью они это делают?

- Предложите способ научного доказательства ваших слов.


 Консультирует.

 Заполнение таблицы на основе наблюдений.

Формулирование выводов.

Работа с прибором.

Групповая работа.

 

 Научиться составлять характеристику свойств минералов.

Формирование умения выявлять взаимосвязи в природе.


Развитие умения выполнять практическую работу с природными объектами, лабораторным оборудованием, приборами.

Научиться работать с регистратором ЛабДиск

 

Развитие умения находить ответы на вопросы, используя данные эксперимента;

Развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы;

Развитие умения систематизировать знания, заполнять таблицы.

Формирование умения работать в группах: умение слушать и слышать, договариваться, распределять роли, представлять работу своей группы;

Слушать и понимать речь других.

Учиться работать в соответствии с заданным алгоритмом.

Осознание основных этапов исследования и последовательное их выполнение


Контроль

В течение урока – ответы на вопросы.

 Сдают отчетные листы группы на проверку.


 - Какую оценку за урок вы бы поставили членам своей группы и почему.

 Оценивание партнеров по группе

 

Формирование адекватной оценки своих знаний и умений;


Рефлексия


Заполняю лист рефлексии.

Подчеркни свое мнение.

Сегодня на уроке я был (а): руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем.

На следующем уроке я мог (ла) и хотел (а) бы быть: руководителем, секретарем, лаборантом, наблюдателем

Моя группа сработала: отлично, хорошо, плохо ( не получилось слаженной работы)


Заполняю лист рефлексии


Развитие умения анализировать свою деятельность и работу других.


Развитие умения принимать разные роли в процессе коллективной работы.








Постановка домашнего задания

 Определяют, что это – каменная соль. Предполагают, как выполнять задание, чем пользоваться.


 Предлагает провести исследование свойств одного из минералов, с которым работали на уроке.

 

 

 


































Краткое описание документа:

В архиве собран материал, необходимый для проведения открытого урока - практической работы с использование регистратора ЛабДиск. Представлена технологическая карта, конспект, видеофрагмент и презентация. Эта информация может пригодиться для урока окружающего мира. Урок составлен с учетом требований ФГОС НОО.

Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров182
Номер материала ДA-033211
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх