Открытый урок подготовки к метапредметной диагностике в 4 классе с применением структур Сингапурской методики.

Урок подготовки к метапредметной диагностике в 4 классе

с использованием обучающих структур

Сингапурского метода обучения.

Тема урока: Подготовка к метапредметной диагностике.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений

Цели : 1.Образовательная:

отработка универсальных учебных действий

2. Развивающая: 

развивать мышление: умение анализировать, сопоставлять, выделять главное и обосновывать свои действия, устанавливать причинно-следственные связи, развивать интерес, внимание, речь; развивать логическое мышление детей (умение сравнивать, обобщать, классифицировать).

3.  Воспитательная: воспитание стремления детей к успеху в учебе, чувства дружбы и товарищества на основе работы в парах и командах, умения адекватно оценивать свой труд и труд своего одноклассника. содействовать  положительной  мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемых предметов,  привитию у учащихся чувства любви и  интереса к учебной деятельнсти, культуры общения и поведения.

4. Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Средства обучения:

1. Интерактивная доска

2. Презентация к уроку

3. Рабочие листы с заданиями для учащихся

4. Карточки для структур ФАЙНД – ЗЕ – ФИБ, СОРД КАРДС

Обучающие структуры: ФИНК-РАЙТ-РАУНД  РОБИН,  РАУНД ТЭЙБЛ, ТАЙМД ПЭА ШЭА, КОНЭРС, ФАЙНД – ЗЕ – ФИБ, БИЛЕТИК НА ВЫХОД, КЛОК БАДДИС, ИНСАЙД-АУТСАЙД-СЁКЛ, РЕЛЛИ ТЭЙБЛ, РЕЛЛИ КОУЧ

Ход   урока

1.     Организационный момент  и психологический настрой к уроку.

- Здравствуйте, ребята. Каково  ваше настроение?

- ВО! (показывают большой палец вверх)

- Все  такого мнения?

- Да!

-Отлично! А теперь поприветствуйте друг друга:

- партнеры по плечу дайте пять друг другу;

- партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу;

- а теперь все вместе поприветствуйте  друг друга, соприкасаясь  правой рукой.

- Поднимем командный дух кричалкой ЧИР:

                Мы команда  лучше всех!

                Нас в работе ждёт успех.

2.     Определение темы урока. Постановка учебной задачи .

- Сегодня у нас не совсем обычный урок. А что мы сегодня будем делать и каковы наши цели на урок – вы, я надеюсь, определите сами.

-А сейчас подумайте: какой изучаемый нами на уроках предмет вам нравится больше всего и почему (математика, русский язык, чтение, окружающий мир).

- Работа с упражнением КОНЕРС. Найдите свой угол. Разбейтесь на пары.

 Используем ТАЙМД-ПЭА-ШЭА, Объясните друг другу, почему вы выбрали именно этот предмет.

Начинает тот, у кого ладошка больше. (30 сек на ответ каждому участнику).

- Как вы думаете, так что мы будем делать сегодня на уроке? Знания по каким предметам нам пригодятся?

-Да, ребята, вы правы. Сегодня мы будем заниматься всеми предметами в комплексе. И сделать наш урок интереснее, веселее и разнообразнее помогут сингапурские упражнения.

3.     Работа по подготовке к тестированию МПУ.

1.     Работа с таблицей.

- Перед сегодняшним уроком мы провели опрос 10 наших одноклассников на тему какие упражнения из Сингапура им нравятся. Данные занесены в таблицу.

	КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД	ФАЙНД-ЗЕ-ФИБ	ФЭН-ЭН-ПИК	КОНЕРС
Вика		*	*
Анаит	*			*
Андрей	*	*
Даня Н.	*			*
Настя	*		*
Коля		*		*
Мариам	*			*
Саша	*			*
Диляра			*
Святослав	*		*

- Рассмотрите таблицу. Вам нужно ответить на вопросы по таблице. Работаем с упражнением ФИНК-РАЙТ-РАУД-РОБИН. Начали.

Вопросы к таблице:

1)    Какое упражнение понравилось наименьшему числу детей?

2)    Какое упражнение понравилось наибольшему числу детей?

3)    Скольким мальчикам понравилось упражнение ФАЙНД-ЗЕ-ФИБ?

4)    Скольким девочкам понравилось упражнение ФЭН-ЭН-ПИК?

( Дети записывают ответы на вопросы каждый на своем листе, затем проговаривают ответы по кругу.)

2.     Работа с диаграммами.

- Результаты опроса учеников из таблицы можно представить в виде диаграммы. Внизу указаны названия упражнений. Высота каждого столбика должна соответствовать числу учеников.

- Сегодня диаграммы вы будете строить сами, используя упражнение РАУНД ТЭЙБЛ. Начинаем с номера 4.

(Дети на одном листе бумаги строят диаграммы, передавая лист по кругу.)

ЧИР

ФЕЙЕРВЕРК ( взрываемся)

- Выйдите к доске первые номера и прикрепите свои диаграммы для проверки.

- Давайте поблагодарим друг друга за работу и похвалим.

ЧИР

- Отлично!

3.     Работа по нахождению признаков сходства и отличия геометрических фигур.

На доске – две геометрические фигуры: красный прямоугольник и синий квадрат.

- Рассмотрите фигуры. Подумайте и найдите  признаки сходства и различия фигур.

Работаем с упражнением КЛОК БАДДИС. Встречаемся с тем, с кем у вас запланирована встреча на 9 часов. Начинает тот, у кого волосы светлее. Начали. (30 сек на ответ каждому участнику).

- Займите свои места.

- Возьмите карточки для упражнения ФАЙД-ЗЕ-ФИБ. На карточках – три вопроса для сравнения фигур. Одно из них неверное. Команда должна найти неверный вопрос для сравнения. Начинает номер 3. Начали.

4.     Работа по умению классифицировать понятия.

-Тренируем умение классифицировать понятия. Вспомните, какие части речи мы изучали. Заполните схему классификации, правильно разложив карточки. Работаем с упражнением СОРТ КАРДС. Начали.

1) тихо                                      6) сверху

2) багровый                              7) кусал

3) имя прилагательное             8) наречие

4) стричь                                  9) счастливый

5) глагол

ЧИР

ФЕЙЕРВЕРК ( взрываемся)

ЧИР

- Отлично!

5.     Работа с определением понятия. Подбор признаков под понятие.

- Известно,  что подорожник (см. рисунок на доске) – многолетнее светолюбивое лекарственное растение.

Нужно выбрать  из  приведённого списка утверждения, которые описывают данные признаки подорожника, и обвести соответствующие номера. Работать будем с упражнением РЕЛЛИ ТЭЙБЛ. У вас один листок на двоих. Начинает тот, кто ближе к учителю. Начали.

1. Семена  подорожника  были завезены из Европы в Северную Америку, где аборигены-индейцы это невиданное растение окрестили «следом бледнолицых».

2. В первый  же год из семян появляется растение, которое  цветёт, потом созревают семена, а осенью растение погибает.

3. При  искусственном выращивании растений на  плантации урожай листьев

собирают  в течение 3 – 5  лет.

4. Цветки  мелкие  невзрачные, собраны в соцветие  на верхушке зелёного

короткого  стебля.

5. Растёт в  лиственных и еловых лесах, хорошо переносит  недостаток

солнечного  света.

6. Растение  имеет одревесневший ствол и  корни, отходящие  от  мощного

корневища.

7. Растёт  на открытых местах, около  дорог и домов, на  пустырях, сорных

местах и  лугах.

8. Листья  подорожника используют в качестве  кровоостанавливающего средства.

-Проверка – на доске.

6.     Работа с текстами.

- Работаем с текстами. Прочитайте два текста внимательно про себя. К какому виду литературы относится каждый из них?

- Возьмите свой КЛОК БАДДИС. Встаньте, задвиньте стулья. Найдите партнера на 12 часов. Задание: объясните партнеру значение слова «закостенеть». Подумайте. Начинает тот, кто ниже ростом (15 сек каждому).

- Найдите партнера на 15 часов. Объясните значение слова «космы». Начинает тот, кто размер ноги больше (15 сек каждому).

- В следующем задании в таблице приведено краткое описание птицы.

1) Название	Стерх или белый журавль
2) Семейство	журавли
3) Образ жизни	перелётные
4) Места обитания	Архангельская область, республика Коми, север Якутии
5)  Места гнездования	В болотистой местности
6)  Количество яиц в кладке	1-2
7)  Питание	Мелкие грызуны, рыба, насекомые, водные растения
8)Охрана птиц	Занесены в Красную книгу

Составьте такое же описание чёрноклювого глухаря, используя информацию их прочитанных текстов. Работаем с упражнением  РЕЛЛИ КОУЧ. Начинает тот, кто дальше от учителя.

Пошаговая инструкция.

1. Ученик А решает утверждение и громко объясняет – ученик Б следит за решением и слушает.
2. Ученик А либо получает одобрение от ученика Б за правильное решение, либо ученик Б обучает (тренирует) ученика А правильному решению и объясняет.
3. Ученик А записывает ответ.
4. Ученики А и Б благодарят друг друга.
5. Ученик Б решает следующее утверждение. Ученик А смотрит и слушает, проверяет, тренирует и при необходимости хвалит ученика Б.
6. Ученики повторяют по очереди, решая последующие задачи.

Участник А ФИ		Участник Б ФИ
Утверждения	Ответ	Утверждения	Ответ
Название		Семейство
Образ жизни		Места обитания
Места гнездования		Количество яиц в кладке
Питание		Охрана птиц

- Проверим, как вы поняли содержание текстов. Работаем с упражнением ИНСАЙД-АУТСАЙД-СЁКЛ.

- Партнера А встали во внутренний круг. Партнеры Б встали во внешний круг напротив своего партнера по лицу. Стукнулись кулачками. .Повернулись направо.

- Делаем столько шагов, сколько яиц лежало в гнезде капалухи. (4) Начали.

- Вопрос для партнеров А.

Почему рассказчик испугался, когда увидел гнездо?

- Делаем столько шагов, сколько ребят помогали гонять скот.(5)

- Вопрос для партнеров Б.

Почему мальчишки не стали разорять гнездо?

- Делаем столько шагов, сколько весит глухарка. (2)

- Вопрос для партнеров А.

Что обеспокоило глухарку?

- Делаем столько шагов, сколько весит глухарь. (6)

Как выглядит самец глухаря?

-Похвалим друг друга.

ЧИР

- Отлично!

- Займите свои места.

4. Итог урока.

- И в конце урока мы работаем со структурой  БИЛЕТИК НА ВЫХОД.

  Проходить она будет в форме маленькой проверочной работы.

 (Тесты на карточках) Задания  даны в форме теста, так как впереди у нас  тестирование, мы сегодня потренируемся  в  выполнении заданий  в  такой форме. После окончания работы с тестом, прикрепите свой билетик на выход на парковку.

Тест

1)      Чем похожи слова «речь» и «речка»?

А) лексическим значением

Б) частью речи

С) составом слова

Г) склонением

2)  Чем  отличаются слова «изморось» и «изморозь»?

А) орфограммой корня слова

Б) частью речи

С) составом слова

Г) лексическим значением

3) Чем похожи слова «бежать» и «забежать»?

А) составом слова

Б) частью речи

С) видом

Г) спряжением

4) Чем  отличаются слова «видеть» и «смотреть»?

А) видом

Б) частью речи

С) составом слова

Г) спряжением

- Подведите итог урока.

- Чем мы сегодня занимались на уроке?

- Что вам понравилось на уроке?

- Что было сложно?

-Нарисуйте своё настроение в конце урока и прикрепите свой смайлик на доску  при выходе из класса.