На уроках математики необходимо включать вопросы связанны с
Великой Отечественной Войной, для то что бы воспитывать патриотизм,
сострадание, нравственность, так как в последнее время некоторые историки пытаются
переписать историю
К юбилею Великой Отечественной Войны и снятия блокады с
Ленинграда, мною разработан и проведен урок в 5 классе.
План и технологическая карта прилагается
Технологическая карта
урока в соответствии с требованиями ФГОС
(Технологическая карта
изучения темы) 5 класс
Тема
|
Умножение десятичных дробей на натуральное число
|
Цель темы
|
Совершенствовать умение выполнять умножение десятичной дроби
на натуральное число и продолжить работу над приёмом умножения десятичной
дроби на 10, 100, 1000 и тд.
|
Планируемый результат
|
Предметные умения
|
УУД
|
В познавательной сфере:
1.Давать определение изученных понятий:
а)умножение десятичной дроби на натуральное число
б) умножение десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д.
2.Повторение и закрепление приобретённых знаний
3.Умение применять математические знания к решению
нестандартных практических задач
4.Демонстрация тесной связи математики с другими науками,
такими как история, география и т.д
5. Расширение кругозора учащихся.
6. Использовать
информационные ресурсы для подготовки сообщений
7. Развитие приёмов умственной деятельности памяти, внимания,
умения сопоставлять, анализировать, делать выводы.
В ценностно-ориентационной сфере:
Повышение информационной культуры учащихся, интереса к
предмету
Развитие познавательной активности, положительной мотивации к
предмету
Развивать потребность к самообразованию.
Воспитание ответственности, самостоятельности умения работать
в коллективе.
Показать математику как интересную науку, превратить занятие в
необычный урок, где может проявить себя каждый ученик.
Воспитание уважения друг к другу.
|
Личностные:
1.Принятие социальной роли обучающегося
2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения
3.Умение управлять своей познавательной деятельностью.
4.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в
разных учебных ситуациях.
Регулятивные:
1.Умение планировать и регулировать свою деятельность.
2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач.
3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
4.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие
решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной
деятельности.
Познавательные:
1. Осуществлять поиск информации с использованием различных
ресурсов.
2. Устанавливать причинно следственные связи.
3.Давать определения понятиям.
Коммуникативные:
1.Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою
точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства.
2.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с партнёрами
3.Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном
обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
4.Использовать информационные ресурсы для поиска информации.
|
Основные понятия
|
Понятие
десятичной дроби, правило умножения десятичной дроби на натуральное число,
сложение и вычитание десятичных дробей, технологию решения основных типов
задач, уметь понимать, распознавать правильность выполненного действия, уметь
решать уравнения на нахождение неизвестного.
|
Организация пространства
|
Межпредметные связи
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
История
География
Экология
Химия
Литература
Изобразительное искусство
|
Индивидуальная
Парная
Групповая
Фронтальная
|
Учебник
Рабочая тетрадь
Раздаточный материал
Дополнительная литература:
книга для чтения, энциклопедии,
справочники
Проектор
Компьютер
Презентация, разработанная учителем
Мультимедийное приложение к учебнику
Мел
Доска
Таблицы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Этапы уроков
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
1-й этап Организационный момент. Актуализация. Определение
темы занятия
|
Отмечает
отсутствующих. Приветствует учащихся. Проверяет посадку учеников по группам.
Актуализация имеющихся информационных ресурсов у учащихся.
Определение темы занятия в сотрудничестве с учащимися.
|
Выбор эффективных способов организации рабочего пространства.
Анализ выданной работы
|
Работа с ресурсами
|
Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования
групп
|
Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств
общения
|
Проверяют наличие в комплекте инструкционных карточек, наличие
источников информации. Управляют поведением и деятельностью
|
Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной
деятельности
|
2-й этап. Целеполагание
|
Направить учащихся на самостоятельное определение целей и
задач занятия
|
Учащиеся в группах определяют цели и выдвигают задачи занятия.
Формулируют общую цель и задачи.
|
Выдвигая цели делают умозаключения
|
Устанавливают рабочие отношения в группе. Организуют учебное
планирование и сотрудничество, аргументируют свою точку зрения, распределяют
функции в группе
|
Вырабатывают общее решение, делают выбор, оказывают
взаимопомощь, выражают собственное мнение
|
Уметь самостоятельно контролировать собственное время и
управлять им, преобразовывать практическую задачу в познавательную
|
Контроль за ответами одноклассников
|
3-й этап Первичное усвоение. Первичное осмысление и применение
знаний
|
Учитель организует работу со схемой:
организует работу в группах, консультирует работу с
инструкционной картой
|
Поиск и обработка ресурсов
|
Анализируют, обсуждают, структурируют, фиксируют результаты,
устанавливают причинно- следственные связи
|
Работа в группах, организуют учебное сотрудничество
|
Устанавливают партнёрские отношения
|
Добывают новые знания
|
Оценивают объективные трудности
|
4-й этап. Итоги занятия.
|
Организует обсуждение результатов
|
Выстраивают причинно- следственные связи
|
Презентуют модель
|
Взаимодействие в групповом коллективе
|
Высказывают и отстаивают свою точку зрения, принимают чужую
точку зрения, оппонируют собеседнику
|
Прогнозируют развитие процессов в живых организмах
|
Учатся предвидеть события, строят жизненные планы во временной
перспективе
|
5-й этап. Рефлексия.
|
Организует обсуждение результатов работы, решение проблемы,
выполнение поставленной цели
|
Участвуют в обсуждении
|
Осознанно строят выводы
|
Выражают собственное мнение о работе и полученном результате
|
Договариваются, приходят к общему мнению в совместной
деятельности.
|
Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые
результаты и корректируют их
|
Осуществляют итоговый контроль
|
6-й этап. Домашнее задание.
|
Задаёт и комментирует дифференцированное домашнее задание
Подведение итогов урока
|
Воспринимают информацию, выбирают уровень
|
Осознанно фиксируют информацию
|
|
|
|
|
Содержание
1. Тема урока:"Умножение десятичных дробей на
натуральное число ".
2. Ход урока
3. Организационный момент. Приветствие.
4. Устная работа.
5. Работа по теме урока.
5.1 Индивидуальные задания .
5.2Физкультминутка.
5.3 Самостоятельная
работа.
6. Итог урока. Анализ оценок
7. Литература.
Тема урока" Умножение
десятичных дробей на натуральное число ".
Автор:
Ганина Марина Вадимовна, учитель математики.
Класс:5
Предмет:
математика
Цели
урока.
Образовательные.Систематизация
знаний по темам: "Умножение десятичных дробей на натуральное число",
"Сложение и вычитание десятичных дробей ", "Сравнение десятичных
дробей".
Повторение
и закрепление приобретённых знаний.
Умение
применять математические знания к решению нестандартных практических задач.
Демонстрация
тесной связи предметов истории и математики.
Развивающие.Расширение
кругозора учащихся.
Развитие
приёмов умственной деятельности, памяти, внимания, умения сопоставлять,
анализировать, делать выводы.
Повышение
информационной культуры учащихся, интереса к предмету.
Развитие
познавательной активности, положительной мотивации к предмету.
Развивать
потребности к самообразованию.
Воспитательные.Воспитание
любви к родной стране, её истории.
Воспитание
ответственности, самостоятельности, умения работать в коллективе.
Показать
математику как интересную науку, превратить занятие в необычный урок, где может
проявить себя каждый ученик.
Воспитание
уважения друг к другу, к старшему поколению.
Тип
урока: урок развития умений и навыков.
Формы
организации работы на уроке: индивидуальная, групповая,
фронтальная
Ученик
должен знать:понятия десятичной дроби, правило умножение десятичных дробей на
натуральное число, умножение на 10,100,1000;
технологию
решения основных типов задач:
решение
уравнений
Ученик
должен уметь:распознавать, понимать и объяснять, десятичные дроби;
сравнивать
десятичные дроби:складывать и вычитать десятичные дроби,
умножать
десятичные дроби на натуральное число, умножать на 10,100,1000..решать задачи.
Ход
урока
Урок,
посвящённый годовщине Победы
Организационный момент. Приветствие.
(Слайд
1)
Посмотрите,
всё ль в порядке:
Книжка,
ручки и тетрадки.
Прозвенел
сейчас звонок.
Начинается
урок.
Тема
нашего урока: Умножение десятичных дробей на натуральное число
Именно
десятичные дроби помогут нам сегодня узнать что-то новое. А посвятим наш урок
знаменательной дате Победы над фашистскими захватчиками.
Устная
работа.
Звучит
отрывок песни: “Вставай, страна огромная!” (Слайд2)
Учитель:
Война началась рано утром, в 4 часа, 22 июня 1941 года мощными ударами
воздушных и механизированных армий Германии.(слайд 3)
План
нападения на СССР был утвержден Гитлером 18 декабря 1940 года. Он был рассчитан
на молниеносную войну и предполагал разгром вооруженных сил СССР. Кто-нибудь
знает, какое название имел план Гитлера?
Выполните
задания и запишите в таблицу буквы, соответствующие найденным ответам.
6,1
|
34,16
|
323,3
|
6,1
|
34,16
|
323,3
|
7,68
|
210,3276
|
210,3276
|
34,16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А:
замени сумму умножением 8,54+8,54+8,54+8,54 (34,16)
О:
Вычисли 0,768*10(7,68)
Б:
Вычисли 0,0061*1000(6,1)
Р:
Вычисли 3,233*100(323,3)
С:
Выполни умножение 5,0078*42(210,3276)
Так
выглядит заполненная таблица, дети дают ответы
6,1
|
34,16
|
323,3
|
6,1
|
34,16
|
323,3
|
7,68
|
210,3276
|
210,3276
|
34,16
|
Б
|
А
|
Р
|
Б
|
А
|
Р
|
О
|
С
|
С
|
А
|
Блокада
Ленинграда. (Слайд 4).
Учитель:
Трудно пришлось всем в первые месяцы и годы войны. И на фронте, и в тылу. А под
Ленинградом (сейчас это Санкт-Петербург) сомкнулось кольцо фашистского
окружения. Город остался без продовольствия, топлива и сообщения с другими
городами. 872 дня держалась блокада Ленинграда. Оборона занимает прямоугольный
участок местности. Линия обороны имеет длину 90 км. Одна из наибольшей стороны
прямоугольника является передним краем и равна 3/9 линии обороны, а ширина –0,5
большей стороны. Определить площадь участка обороны. (Слайд 5)
Решение
(Слайд6) можно
не показывать если дети справились
1)
90 : 9 * 3 = 30 (км) – одна сторона
2)
30 *0,5= 15 (км) – вторая сторона
3)
30 * 15 = 450 (км2)
Ответ:
450 км2
Каждый
день сотни и тысячи ленинградцев замерзали на улице и в не отапливаемых домах,
погибали под бомбежками. Но больше всего умирало от голода. Была введена
карточная система на продукты.(слайд 7)
Задача
(слайд 8)
Подсчитайте
сколько хлеба в сутки получалось во время блокады, если рабочий получал 0,25
часть 1 буханки (1кг), служащий, иждивенец и дети до 12 лет – по 0,125 части.
Решение
(слайд 9) можно
не показывать если дети справились
1)
1000* 0,25= 250(г)
2)
1000* 0.125= 125(г)
При
этом 50%, т.е. на половину хлеб состоял из примесей. И поэтому был почти
несъедобным.
Но
ленинградцы, несмотря на голод, холод, болезни продолжали не пускать врага в
родной город. Работали заводы, выпускающие снаряды, дежурили бригады
добровольцев, спасавшие памятники, дворцы, дома от зажигательных бомб, которые
фашистские самолеты сбрасывали на город. Но люди выстояли, они сохранили
красивейший город мира – свой Ленинград! А сейчас он называется, …
Санкт-Петербург! (Слайд10)
(Слайд
11) Основными
событиями войны стали разгром немецких войск под Сталинградом (19 ноября 1942
года – 2 февраля 1943 года), Курская битва (5 июля -23 августа 1943 года),
битва за Днепр, освобождение Кавказа. (Слайд 12)
Шёл
солдат – слуга отчизны,
Шёл
солдат во имя жизни,
Землю
спасая, мир защищая,
Шёл
вперёд солдат.
Задача
Большие
надежды в войне возлагались на танки. Представьте что каждый из вас командир
танковой бригады. И вам надо переправить танки на другой берег. Для переправы
80 танков через реку шириной 720м, имеется одно переправочное средство.
Продолжительность одного рейса переправочного средства – 15 мин, обратно
переправочное средство возвращается пустым за 5 минут, одновременно
переправляются два танка. Для сокращения времени переправы танков, часть танков
можно переправить под водой по одной трассе (рисунок ). Скорость движения
танков под водой – 72 м/мин. Определить время переправы танков через реку.
Решение:
1)
720 : 72 = 10 (мин) – на 1 танк под водой
2)
15 + 5 = 20 (мин) – на 2 танка на переправе
3)
20 мин на 4 танка ( 2 под водой и 2 на переправе)
4)
80 : 4 = 20 раз
5)
20 * 20 = 400(мин) = 6ч 40 мин – на все танки
Ответ:
6ч 40 мин.
Индивидуальные задания
Юра
Спешилкин выполнил работу по сравнению дробей. Вы учитель! Найдите ошибки,
исправьте их красным цветом, оцените работу Юры.
0,7*2=0,14
12,5*8=100
0,15*3=0,45
32,1*3=96,3
1,5*4=6
100*3,8=38
6,12*10=61,2
10*0,06 =0,6
2,58
*4=100 0.0007*1000=7
Ответ:
-+++-++-+-
Физкультминутка.
Мы
писали, мы считали,
Наши
пальчики устали.
Мы
немножко отдохнем
И
опять писать начнём.
Ребята,
стоя, сжимают и разжимают пальчики рук.
«Ветер»
Ветер
дышит, дышит
И
деревья все колышет.
Ветер
тише, тише,
А деревья
выше, выше.
Сядем
тише, тише.
Руки
вверх — глубокий вдох. Затем — в стороны, взмах кистями. Снова вверх — глубокий
вдох. И вниз, продолжительный выдох. Дети садятся за парты.
Самостоятельная работа.
Учитель:
1. Как умножить десятичную дробь на натуральное число?
2.
Как умножить десятичную дробь на 10, 100, 1000?
Самостоятельная
работа с выбором ответа на индивидуальных карточках с последующей
взаимопроверкой
Выполните
действия.
1.
Вычисли значение выражения 0,52*7
1)364
2)3,64
3)36,4
4)0,364
2. Что получиться, если 5,018 увеличить в 6 раз?
1)11,018
2)3,0108
3)30,108
4)301,08
3.Реши
уравнение
5,5+х
– 23,5 = 8,75
5,5
+ х = 8,75 23,5
5,5
+ х =
х=
-
х=
Ответ:
х=
Наша
страна понесла огромные потери в той войне. Дороги, пройденные солдатом
измеряются тысячами километров…Но наш народ выстоял и победил фашизм. Звучит
песня “День Победы”.Ежегодно 9 мая на Красной Площади в Москве проходит парад,
посвящённый победе. На площади есть кремль. На нём большие часы-куранты.
Задача(Слайд
13)
Длина
минутной стрелки Кремлевских курантов – 328 см.Высота цифр на циферблате
составляет 0,22 от длины минутной стрелки. Вычисли высоту цифр на циферблате
Кремлевских курантов.
Решение.
(слайд 14) можно
не показывать если дети справились
З280,22
= 72,16 см.
Ответ:
72,16см.
Задача(Слайд
15)
Сегодня
мы вспоминаем тех, кто не вернулся с той далекой и страшной войны, кто был на
ней, но не дожил до дня сегодняшнего, кто победил, что бы мы все сейчас жили
спокойно! Созданы мемориалы памяти. Один из таких мемориалов есть в г.
Волгограде (бывший Сталинград). Кто знает как он называется? ( «Мамаев Курган»)
Скульптура «Родина – мать зовёт!» - одна из самых больших на планете. Её вес –
8000 тонн, вес меча – 400 тонн 300 кг. Строили весь мемориал 8 лет – с 1959 по
1967гг.
Высота
постамента 4 м, длина меча 30 м, что составляет 1,7 всей статуи,а какова высота
всей статуи с мечом и постаментом?
Решение:
(Слайд16) можно
не показывать если дети справились
1)
30 :1,7= 51 (м) – статуя.
2)
51 + 4 + 30 = 85 (м)
Ответ:
85 м.
Итог урока. Анализ оценок
-Понравился
вам урок?
-Что
нового вы узнали? Что вспомнили ?
-Расскажите,
как выполняется сложение и вычитание десятичных дробей?
-Как
умножить десятичную дробь на натуральное число?
-Можно
ли утверждать, что правила выполнения действий с десятичными дробями чем – то
похожа на правила выполнения действий с натуральными числами?
Д/Зп.34 № 1329(б) №1332 №1339(а)
Заключение.
И в
заключении хочу сказать, что ребенок школьного возраста, наиболее восприимчив к
духовно-нравственному развитию и воспитанию. А вот недостатки этого развития и
воспитания трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в
детстве отличается большой психологической устойчивостью, поэтому так важно не
упустить возможностей математики в
развитии личности ребенка. Каждый урок должен стать для учащегося уроком
воспитания : нравственных чувств
(совести,, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма),
• нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости),
• нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению
самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний),
• нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления
духовной рассудительности .
Мы живем в России, нашим детям жить в этой стране, прославлять
её величие, могущество, преумножать её богатство.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.