Открытый урок в 7 классе «Общая характеристика Класса Земноводные»
Орг. момент.
Здравствуйте, ребята, садитесь.
Актуализация знаний.
Сегодня мы приступаем, к изучению нового
класса позвоночных животных. Но какого?
Я умышленно не назвала тему урока. Вы сами,
с помощью моей подсказки сможете угадать, о ком пойдет речь, но позже. На уроке
вы будете работать в группах. Сели вы произвольно. Найдите свой входной билет-
карточку. Встаньте и, двигаясь по классу по вами выбранному критерию
объединитесь в три группы. Время- 2 мин.
По какому критерию вы объединились?
Хорошо, садитесь. Подсказка.
Какая радостная мысль:
воспеть зеленую Колдунью,
её загадочную жизнь
подводную или земную
Волшебный мир тягучих вод
застывшего пруда и тины.
И в нем - причудливый народ,
такой доверчивый, наивный.
(учащиеся дают ответы –лягушки) они
относятся к классу земноводные.
Тема урока Общая характеристика класса Земноводные.
Они обитают на нашей планете уже 350
млн лет. Их предки появились в девонском периоде во время глобальных изменений
на Земле.
Эти удивительные существа смогли первыми
освоить неведомый для них мир – наземно-воздушный, с совершенно иными условиями
обитания. Правда, связь с водой они так до конца и не потеряли.
Хотите разобраться, что в земноводных сказка,
а что правда?
Для этого вам необходимо иметь
определенную цель, для дальнейшего исследования. Какими будут ваши предложения?
(высказываются и формулируют цель)
Цель урока: изучить внешнее и
внутреннее строение земноводных.
Работать будете в группах. Я прошу вас
посмотреть на карточки с заданиями. Порядок работы в группе- на доске.
Итак, время на выполнение 20 минут.
Время вышло Слушаем первую группу время 2
мин..
проведем небольшой социологический
опрос:
- В некоторых странах люди лягушек
используют в пищу. Встаньте те, кто не пробовал их есть.
- Сядьте те, кто хотел бы попробовать.
- Поднимите руки те кто видел лягушек в
живую.
- А теперь все встаньте и потопайте
ногами те кто считает. Что земноводные приносят пользу окружающей среде и
человеку.
Хорошо, присаживайтесь.
Вы все прекрасно поработали, теперь
поднимите руку те кто узнал что-то новое о земноводных? А теперь те у кого
остались еще вопросы? Да есть что изучать в мире этих удивительных и загадочных
животных.
До сих пор отношение к ним
человека не всегда достойно. К сожалению, многие не считают ничего плохого в
том, чтобы поиздеваться над ними. Считают их даже вредными. И это можно
услышать не только от мальчишек, но и порой от взрослых.
Изобразите реакцию человека, когда на его
пути встречается большая жаба.
Да, у некоторых их вид вызывает
отвращение. К счастью, во все времена людям хватало мудрости и понимания, что в
природе у каждого существа есть право на жизнь. А земноводные отдают свою жизнь
на благо человечества. Что значит отдают жизнь? (на них ставят опыты в
лабораториях) И поэтому во многих городах им поставлены памятники.
А еще я хотела бы поведать вам одну
притчу:
Один любопытный биолог решил проверить,
как будут вести себя лягушки, если их поместить в горячую воду. Он налил в
сосуд кипятка и посадил туда лягушку. Та ошпарилась, от неожиданности дёрнулась
и — выпрыгнула.
Вторую лягушку он помести в сосуд с
прохладной водой и начал повышать в нём температуру. Лягушка крутилась,
вертелась, пыталась приспособиться к изменяющейся среде и в конце концов
сварилась.
Так и человек войдя в помещение с резким и
ядовитым запахом, что сделает? (убегает от туда, спасая себе жизнь), но нанося
казалось бы незначительный вред окружающей среде: загрязняя водную, воздушную,
почвенную среду, медленно отравляет свое существование.
Земля, ребята – наш дом огромный,
И пусть сооружен
Он не из плит бетонных,
Но суть совсем не в том.
А в том, что мы соседи,
И мы должны сберечь
И рыб, и земноводных
Об этом наша речь!
На этой фразе я заканчиваю наше
путешествие в мир амфибий и давайте вернемся к цели нашего исследования,
посмотрим, достигнута ли она?
Предлагаю заполнить «БИЛЕТ НА ВЫХОД».
Озвучиваем.
Спасибо за сотрудничество!
Приложение.
Билет
на вход.
Плавники
Чешуя
Жабры
Плавательный пузырь
Окунь
Камбала
Щука
Сельдь
Морской конек
Тип Хордовые
Подтип Позвоночные
Надкласс рыбы
Класс Хрящевые рыбы
Подкласс Кистеперые рыбы
1
группа
1.Поясните, с чем связано название
изучаемого класса? Назовите второе название класса.
2.Заполнить таблицу «Систематика
земноводных»
|
Тип
|
|
|
Класс
|
|
|
Отряды
|
|
|
|
|
Представители
|
|
|
|
3.Назовите части тела лягушки:
А)_______________
Б)________________
В)________________
Г)___?_______________А у кого ЭТО есть?
4. Составить синквейн.
1. КОЖА.
2.
3.
4.
5.
5. Составить кластер «Скелет» из
предложенных слов, наклеить слова на лист и соединить линиями.
|
скелет
поясов
|
крестцовый
отдел
|
один
|
|
шейный
отдел
|
туловищный
отдел
|
от 7 до
100
|
|
скелет
|
Плечо
|
стопа
|
|
|
Предплечье
|
тазовый
пояс
|
|
Пояс
передних конечностей
|
позвоночник
|
|
хвостовой
отдел
|
один
|
|
задняя конечность
|
кисть (5
пальцев)
|
|
передняя
конечность
|
скелет
конечностей
|
|
Череп
|
бедро
|
|
|
Голень
|
Учебник- стр.189-192
2 группа
1. Назвать
прогрессивные черты в строении головного мозга земноводных.
А)_________________________________________
Б)_________________________________________
2. Заполнить
таблицу «Органы чувств»
|
Орган
чувств
|
Особенности
строения органа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Назвать
части сердца амфибий:
А)___________________________
Б)___________________________
В)____________________________
Какая кровь поступает к
клеткам организма лягушки?
4. Составить синквейн.
1. ЖАБА.
2.
3.
4.
5.
5. Составить путь пищи земноводного из
предложенных слов, наклеить слова на лист и соединить линиями.
|
Рот
|
пищевод
|
|
Язык
|
Ротоглоточная
полость
|
|
Желудок
|
Кишечник
|
|
Тонкая
кишка
|
Поджелудочная
железа
|
|
Печень
|
Прямая
кишка
|
|
Толстый
отдел кишечника
|
клоака
|
Учебник-стр.192-194
3
группа
1.В какой период жизни
лягушке нужна только вода? Обоснуйте.
2. Заполнить таблицу
«Особенности головастика»
|
Сходство
с рыбой
|
Отличия
от рыбы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Назвать биологические
группы земноводных и представителей этих групп:
А) в …. е
-________________________
Б) д……. е -
_____________________________
В) з…… и -_______________________________________
4. Составить синквейн
1. Головастик
2.
3.
4.
5.
5. Доработать
критерии оценивания заданий группам
|
задание
|
критерий
|
|
1. Теория
|
1 балл - ответ
по вопросу, без биологических ошибок
0 баллов -
|
|
2. Таблица
|
1балл -
0 баллов - есть
лишние слова, большой объем текста
|
|
3. Части
большого
|
1балл -
названы все части, расположены по порядку
0 баллов -
|
|
4. Синквейн
|
1 балл -
0 баллов-не
заполнены строки, количество слов не соответствует правилу синквейна
|
|
5. Кластер
|
1 балл –
правильное соподчинение понятий (от большего к меньшему)
0 баллов –
|
Учебник стр. 195-198
Оценка в группе.
|
Критерии оценки
|
Оцениваю себя
сам
|
Оценка товарища
|
|
1. Активно работал в группе
|
|
|
|
2. Выполнял свои обязанности
|
|
|
|
3. Соблюдал культуру общения
|
|
|
|
|
++ у
меня всё получилось
-+ были
затруднения, но я справился
- у меня
не получилось работать в группе
|
++ у
тебя всё получилось
-+ у
тебя возникли затруднения,
но ты справился
- у тебя не получилось работать в
группе
|
|
4.Оценка работы группы (поставить
знак +)
|
|
Мы работали слаженно
и у нас всё получилось.
|
У нас были затруднения, но мы
справились самостоятельно.
|
У нас были затруднения, мы
справились с помощью учителя
|
«Билет на выход»
|
3
|
«Я сегодня изучил…»
|
|
2
|
«Меня заинтересовало…»
|
|
1
|
«Вопрос,
который у меня остался…»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.