Открытый урок в 5 классе по теме: "Числовые выражения"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №25 г. Орла

Открытый урок

по математике в 5а классе

Тема: "Числовые выражения"

Подготовила и провела

Учитель математики:

 Чубова С.А.

Октябрь, 2017 год

Урок математики, 5 класс по учебнику С.М. Никольского, ФГОС

Тема: Числовые выражения (25.10.2017)

Цель урока: Обучающая: формирование умения упрощать выражения

Развивающая: способствовать развитию математического слуха, речи и мышления, формирование у обучающихся развития практического мышления при решении задач, счетных навыков, воображения, умение концентрировать внимание,

Воспитательная: побуждать учащихся к самоконтролю, воспитание познавательной активности, организованности, сосредоточенности, положительного отношения к учебе.

Планируемые результаты	Предметные: приводить примеры числового выражения Коммуникативные УУД: работать в группе — устанавливать рабочие отношения
Тип урока	Урок общеметодологической направленности
Планируемые образовательные результаты	Предметные: Понятие числового выражения; значение числового выражения. Находить значение числового выражения Коммуникативные УУД: владеть устной и письменной речью
Методы и формы обучения	В парах, групповая и индивидуальная
Основные понятия и термины	Порядок выполнения действий

Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):  

- научиться анализировать и осмысливать текст задачи; находить наиболее удобный и эффективный способ решения в зависимости от конкретных условий; строить логические рассуждения;

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

- развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Тип урока: урок закрепления материала

Методы:

• · по источникам знаний: словесные, наглядные;
• · по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
• · относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
• · относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно выходят на проблему и решают её;

-самостоятельно определяют тему, цели урока;

-работают с текстом учебника;

-работают с технологической картой при выполнении заданий;

-отвечают на вопросы;

-решают самостоятельно задачи;

-оценивают себя и друг друга;

-рефлексируют.

Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, интерактивная доска, учебники по математике, раздаточный материал (карточки с дополнительным заданием, карточки с домашним заданием), электронная презентация, выполненная в программе Power Point 

Структура урока:

1.     Организационный этап

2.     Актуализация знаний

3.     Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

4.     Уровень усвоения знаний

5.     Физкультминутка

6.     Закрепление

7.     Рефлексия

8.     Подведение итогов урока

9.     Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

10. Рефлексия.

  ХОД УРОКА

ЭТАПЫ урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ    УЧАЩИХСЯ	Формирование УУД
I. Организационный этап	Эмоциональная, психологическая подготовка к началу урока Проверка д/з	Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку; Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения!  С каким настроением вы пришли на урок математики? Есть ли вопросы по домашней работе Собрать тетради на проверку	Учащиеся готовы к началу работы Ребята, показывают настроение (смайлики) Задают вопросы, если такие есть и слушают ответы Сдают тетради	Регулятивные: научиться контролировать свои действия
II. Актуализация знаний.	Проверка усвоения пройденного материала Проверка усвоения материала	1.      Начнем урок с устного счета (слайд №2). Игра с пятерками 1)     (5 + 5) : 5 + 5 2)     (5 – 5 + 5) : 5 3)     (5 +5) : (5 + 5) 4)     (5*5 + 5) : 5 5)     5 + 5 +5 : 5 6)     5 : 5 + 5 : 5 7)     (5 * 5 – 5): 5 8)     (5 + 5 + 5) : 5 Какое выражение равно: 1,   2,   3,   4,   6,  7	Учащиеся решают устно. Отвечают, выполняют самопроверку по экрану Ответы: 2 , 6, 8, 7, 4, 1	Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера
III. Постановка цели урока, мотивационная деятельность учащихся	Выявление темы урока, целеполагание	Скажите, какую тему мы продолжим сегодня изучать? Откроем тетради, запишем число, запишем тему урока в тетради: ЧИСЛОВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ Какую цель мы сегодня поставим перед собой?	Называют тему урока. Называют цель Цель урока: закрепить знания, полученные по теме «Числовые выражения»	Коммуникативные: полно и грамотно выражают свои мысли
	Проверка усвоения пройденного материала Мотивация	- Что называют числовым выражением? - По каким правилам упрощают числовые выражения, записанные без скобок? - Скажите правило для упрощения числовых выражений, в которых есть скобки?	Слушают учителя и отвечают на поставленные вопросы. Отвечают: (- запись, в которой используются только числа, знаки арифметических действий и скобки, называют числовым выражением.) 1) – Если в числовом выражении требуется выполнить только сложение и вычитание или только умножение и деление, то эти действия выполняют по порядку слева направо; 2) – Если в числовом выражении требуется выполнить несколько арифметических действий (сложение, вычитание, умножение, деление), то сначала выполняют умножение и деление (слева направо), а затем сложение и вычитание (слева направо). 3) – Если в числовом выражении есть степень с натуральным показателем, то сначала нужно записать ее в виде числа и только после этого приступать к выполнению остальных действий. - Если в числовом выражении есть скобки, то сначала выполняют все действия в скобках, а потом за скобками.	Регулятивные: Осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера
IV. Уровень усвоение знаний.	Решение задач из учебника	№ 268, 270 – устно (Прочитайте выражение, используя слова «сумма», «разность», «произведение», «частное», «квадрат числа», «куб числа») №272 – у доски по цепочке	Выполняют и контролируют ответы одноклассников Учащиеся работают в парах Ответы учащихся, высказывание своего мнения.	Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера
V. Физкультминутка  (слайд 6)	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.	Через проектор	Выполняют	Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера
VI. Закрепление	Решение задач   самостоятельно	Предлагает решить самостоятельно задания:  № 274, 277 (Кто решил, проверяем у себя и у соседа)	Решают, и выполняют само и взаимно проверку	Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера
VII. Рефлексия (слайд 7)		Закончи предложение по цепочке •      На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался… •      Я похвалил бы себя … •      Особенно мне понравилось… •      После урока мне захотелось… •      Сегодня мне удалось… •      Я сумел…. •      Было интересно…. •      Было трудно… •      Теперь я могу…. •       Я научился…	Читают по очереди	Регулятивные: научиться контролировать свои действия
VII. Подведение итогов урока.		- сегодня на уроке, достигли ли мы цели?  -Что на уроке у вас хорошо получалось? -Над чем еще нужно поработать? -Наш урок подходит к концу. Выставление отметок.	Отвечают на поставленные вопросы. Заполняют технологическую карту, выставляют баллы	Регулятивные: научиться контролировать свои действия
VIII.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (слайд 9 )		Сегодня мы говорили об упрощении числовых выражений, применяя известные нам свойства и порядок выполнения действий.  Повторить свойства, Порядок выполнения действий. №№ 273, 275, 278	Записывают и слушают учителя, что не понятно спрашивают
IX Рефлексия. (слайд 10)		-Кто работал на уроке лучше всех? -Кому еще надо стараться? -С каким настроением вы уйдете с урока? (смайлики)	Оценивают свою работу и работу одноклассников, и свое настроение в конце урока.