Открытый урок в 1 классе по теме "Ударение"

Урок обучения грамоте в 1-м классе по теме  «Ударение. Смыслоразличительная роль ударения»

Цель:

Создать условия для формирования  представления об ударении, ударном и безударном слогах, развития  умение находить в слове ударный слог.
Задачи: 1.  познакомить учащихся с понятием «ударение », «ударный слог»; 2.   рассмотреть смыслоразличительную роль ударения; 3.   закрепить умение делить слова на слоги,  определять количество слогов в слове; 4.   развивать фонематический слух, память, внимание;

5.  содействовать развитию  умения работать в паре, в группе, самостоятельно строить и применять новое знание;

6.   актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ; содействовать воспитанию трудолюбия на уроке, чуткого, уважительного отношения друг к другу.

Ход урока

1.     Организационный момент

Каждый день, всегда, везде:

На занятиях, в игре –

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

2.     Дыхательная, артикуляционная и фонематическая  разминка

    Дыхательное упражнение «Свеча»                     Слайд 2

Исходное положение – сидя за партой. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте  перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.

    Артикуляционная гимнастика.

ü «Шарик»: надуть щёки; сдуть щёки.

ü «Дудочка»: с напряжением вытянуть вперёд губы (зубы сомкнуты).

ü «Лошадка»: вытянуть губы; приоткрыть рот; поцокать «узким» языком (как цокают копытами лошадки).

ü «Чистим зубки»: закрыть рот; провести круговые движения языка между губами и зубами.

ü «Футбол»: закрыть рот; упереться напряжённым языком то в одну, то в другую щёку.

    Фонетическая зарядка (прием звукоподражания)

– Как воздух выходит из шара? (С-с-с)

 – Как дудят в дудочку? (Ду-ду-ду)

 – Как поют песенку без слов, если укладывают спать куклу? (Ля-ля-ля).

 – Как мычит корова? (Му-у-у).

 – Как рычит собака?  (Р-р-р).

Самооценка  выполнения работы на индивидуальных листах.

3.            Сообщение темы, цели урока              Слайд 3    

- Сегодня наш урок будет необычным. Мы отправимся с вами в морское путешествие. Все вы будете моей дружной и верной командой, которая, я надеюсь, не подведет меня в этом путешествии. А поплывем мы  вот на этом кораблике.

 Вот он кораблик из легкой коры –

Для трудных походов, нелегкой игры.

На этом кораблике под парусами,

Мы в дальние дали отправимся с вами.

Мы всех, кто захочет, с собою возьмем.

Ну, что же согласны? Решили?  Плывем! 

Слайд 4

- Итак, нам  предстоит  путешествие по морю Слов, на удивительный, таинственный остров, правит  которым  добрый Волшебник.  Чтобы узнать имя этого волшебника, выполним  задание : расставим карточки  с буквами по цветам радуги, закончим цепочку цветом, который в радуге не встречается. ( Задание выполняется в группах, одна пара работает у доски)

Д

Е

Н

И

Р

                                                                                                                 Слайд 5  

- Теперь вы знаете, что цель нашего путешествия – остров, на котором мы познакомимся с Волшебником Ударение и попытаемся узнать его главные секреты.

4. Актуализация опорных знаний

- Для того, чтобы отправиться в путь, необходимо получить пропуск на корабль.

Помогите мне закончить фразы:

ü Наша речь состоит из … (предложений).

ü Предложение выражает … (законченную мысль).

ü Предложения состоят из … (слов).

Задание: составить предложение со словом  корабль,  чтобы оно соответствовало схеме.                                                 Слайд 6

                                                                                                                        .

Задание: посчитайте количество слов в предложении.

Наш корабль готов отплыть.

 Составьте его схему.  Как обозначить  начало предложения?  Как показать, что  мысль закончена?  (2 человека работают у доски)

 Проверка выполнения , самооценка  выполнения работы на индивидуальных листах.

- А  из чего состоят слова?

Задание: слово, изображенное  на  картинке, разделить на  слоги;  показать цифру, соответствующую количеству слогов.

Слайд 7

Море,  парусник,  капитан,  штурвал, чайка,  шторм, якорь.

Вот отчалили мы от причала,

Наш корабль волна закачала,

И задул ветерок в паруса.

Обещая в пути чудеса.

Музыкальная физминутка « Чунга-чанга»

4.     Изучение нового материала

Слайд 8,9

-  Вот мы с вами и на  таинственном острове Волшебника Ударение.  Посмотрите, в каком большом и красивом замке он живет. Попасть в этот замок можно только через главные ворота.  Но, что это такое, ворота замка  закрыты !  Открыть их можно только разгадав  тайну.

                                                             ЗАМОК                                                    ЗАМОК

-  Давайте попробуем прочитать эти слова.  Что можете сказать про эти слова? Давайте разделим эти слова на слоги.  Составим схему каждого слова. (выполняется по вариантам)             

 Что вы заметили?              Слайд 10

- Как вам кажется,  это одинаковые слова?  А предметы?  А что же нам поможет не спутать эти похожие слова?   Сейчас попробуем открыть тайну.

Наблюдение за ударением ( демонстрация опыта со свечой)          Слайд 11

- Ребята, сейчас вам нужно быть очень внимательными и наблюдательными. Сейчас я буду произносить слова, а вы следите за огоньком свечи . Наблюдайте , сколько раз  в каждом слове  оно качнется .

Учитель произносит слова : ДОМ, ШКО-ЛА, МА-ЛИ-НА (четко произносить по слогам, огонек должен реагировать на каждый слог)

- Кто из вас оказался самым внимательным, сможет мне сказать, сколько же раз колыхнулось  пламя свечи в первом (втором, третьем)  слове ?

- Почему пламя мигало по-разному ?

- А сейчас снова внимательно следите за огоньком.( учитель произносит  слово  маЛИна четко выделяя только ударный слог, огонь должен погаснуть)

- Как вы думаете, почему пламя погасло, хотя слово я не успела договорить? ( Выдохнула больше воздуха, произнесла с большей силой, т.е с ударением)

- Что же такое ударение? ( Часть слова, которая произносится с большей силой голоса)

- Итак, мы узнали , что такое ударение. Но главные ворота замка до сих пор закрыты.

Физкультминутка.

На дверях висит замок, (сомкнуть руки в “замочек”)

 Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с “замочком” вперед)

 Мы замочком постучали, (постучать “замочком” по столу)

 Мы замочек повертели, (повертеть “замочком” вправо-влево)

 Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к себе – от себя)

 И открыли! (разомкнуть руки)

Слайд 12

Давайте снова посмотрим  на наши картинки , слова и схемы.  Помните, мы сказали, что эти два слова очень похожи, но предметы они обозначают совершенно разные. Что же нам помогает не спутать эти слова?

 Давайте  попробуем определить ударение в словах.  ЗАМОК, ЗАМОК.

 Учитель предлагает детям попробовать слова  «позвать» к себе, произнося нараспев.

- Какой слог выделяли голосом в первом слове?  Во втором слове?

- Какой вывод можем с вами сделать?  (Чтобы понять значение слова, его нужно прочитать правильно, с ударением.)

                                   

 

- Ребята , а как вы думаете, как называют слог, который мы выделяем голосом при произнесении?  Правильно, его называют ударным. Ударение  на схеме будем обозначать так:          .

Мы в слове слог ударный

Найдем  элементарно.

А когда его найдем,

Громче всех произнесем.

Самооценка  выполнения работы на индивидуальных листах.

5.      Закрепление изученного                  Слайд 13

- Посмотрите,  вот и открылись ворота замка. И  навстречу  нам пожаловал сам волшебник Ударение. Он рад, что мы посетили его и надеется, что вы все научитесь им правильно пользоваться.

- Волшебник Ударение очень любит играть в прятки. Давайте будем очень внимательными и постараемся найти его  в каждом слове.

Слайд 14

Картинки: лиса, собака, кот, лошадь, волк, медведь, корова, жеребенок.

Задания :  1.  разделить слова на слоги  ( работа в парах)

                   2.  постановка ударения, определение ударного слога ( коллективная работа)\

- Давайте посмотрим на то, что у нас получилось, сделайте вывод, какой слог в слоге может быть ударным?

  - Сколько слогов может быть в слове?

- Сколько ударных слогов бывает в слове? ( в слове бывает только одно ударение, независимо от того, сколько в нем слогов)

Самооценка  выполнения работы на индивидуальных листах.

6.     Подведение итогов. Рефлексия

- Вот и пришло время покидать этот удивительный остров. Но волшебник Ударение теперь будет приходить к нам в гости очень часто.

- Давайте вспомним, какие тайны нам открыл волшебник Ударение. Чему вы научились на таинственном острове?

Закончите предложение:          Слайд 16      

Сегодня я узнал…

Сегодня я научился…

На  уроке мне было легко…

Пока мне трудно…

Приложение

Листок самооценки____________________

1		СО	4		Пр
2		СО	5		П
3	.	Т	6		Т

На каждой из оценочных палочек в соответствии с этапом урока  учащимся  ставится отметка вверху, посередине, внизу.

СО – выполнение задания  соответствуют образцу (точно соответствует образцу, есть ошибки, не соответствует образцу)

Т – точность выполнения задания (выполнил точно, сомневаюсь, не выполнил)

Пр –   слова на слоги разделены правильно ( ошибок не было, 1 ошибка,  не справился)

 П – понял новый материал ( все понятно, не все понятно, не понял)