Тема занятия и его цели.
Тема занятия: «Деления слов на слоги»
На данном занятии была поставлена цель- закрепить знания деления слов
на слоги.
На этом занятии решались следующие задачи:
Образовательные:
1.
Уточнить знания деления слов на слоги.
2.
Уточнить словарь по теме: «кто хлеб растит».
3.
Обогатить словарь по теме: «Хлебозавод».
4. Работать над совершенствованием грамматических форм речи.
5.
Закрепить знания детей о хлебе, как одном из
величайших богатств на земле.
6.
Учить детей полно и точно отвечать на вопросы.
Коррекционные:
1.
Развивать и уточнять пространственные
представления.
2.
Развивать произвольное внимание.
3.
Развивать наглядно-образное мышление.
Воспитательные:
1.
формировать навыки активного контроля и оценки
результатов деятельности.
2.
Формировать навыки грамотно выражать своё мнение.
3.
Развивать способность к коллективному творчеству.
4.
Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к
труду людей, которые выращивают и изготавливают хлеб.
Наглядность,
оборудование занятия.
Рисунки, фотографии с изображением различных хлебобулочных,
кондитерских изделий (выпечка), тетради, ручки, линейки, карандаши,
напечатанные карточки со словами для письменной и устной работы, различные
хлебо-булочные изделия, сложенные на большом подносе, накрытые полотенцем,
одноразовая посуда, салфетки
I. Организационный момент
- Дети, к нам сегодня пришли гости. Поздоровайтесь с ними и улыбнитесь
им. Молодцы. У нас хорошее настроение, и мы можем начать своё занятие.
Занимайте свои места.
- Молодцы. Спинки подравняйте, ручки перед собой, глазки на меня.
Н.Артикуляционная гимнастика.
-
На занятии мы с вами будем много говорить, поэтому
мы должны приготовить свой речевой аппарат к работе. Возьмите свои зеркала и
найдите там своё отражение.
Жил-был Язычок в своём домике. Проснулся он рано
утром, открыл окошко, посмотрел, какая погода, а потом опять в домик спрятался.
Описание упражнения:
улыбнуться, открыть рот; сильно высунуть язык и затем спрятать его (рот не
закрывать!). Повторить 3-4 раза.
-
Потом посмотрел Язычок налево, посмотрел направо:
гуляют ли дети на улице?
Описание упражнения: улыбнуться,
открыть рот, тянуться язычком то к левому углу рта, то к правому. Повторить 6-8
раз.
-
После этого посмотрел Язычок из окошка вниз: нет ли
луж? А потом вверх: светит ли солнышко?
Описание упражнения: улыбнуться,
открыть рот, опустить язык вниз - к подбородку, затем поднять язык к носу.
Повторить 4-5 раз. Следить, чтобы рот был всё время открыт, а нижняя губа не
помогала языку подниматься вверх.
-
А затем Язычок пошел чистить зубы.
Описание упражнения:
улыбнуться, открыть рот, кончиком языка сильно «почистить» за нижними зубами
(влево - вправо) под счёт взрослого (7-8 раз). Затем поднять язычок вверх и
почистить за верхними зубами (рот при этом широко открыт). Повторить 8-10 раз.
-
После того как Язычок почистил зубки, он принялся
полоскать ротик. Давай ему поможем!
Описание упражнения: рот
закрыть, имитировать полоскание рта.
-
Потом пошел Язычок на кухню, а там мама раскатывает
тесто. Язычок стал ей помогать. Давай и мы поможем язычку.
Описание упражнения:
улыбнуться, открыть рот, покусать язык зубами - та-та- та..; пошлёпать язык
губами - пя-пя-пя..; закусить язык зубами и протаскивать его сквозь зубы с
усилием.
- Тесто мнём, мнём, мнём,
Тесто жмём, жмём, жмём,
После скалку мы возьмём,
Тесто тонко раскатаем,
Выпекать пирог поставим.
Раз, два, три, четыре, пять - Не пора ли
вынимать?
-
Затем они вместе пили чай с вареньем и блинами.
Описание упражнения:
улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и удерживать его
неподвижно на счёт взрослого до пяти; потом до десяти.
Испекли блинов
немножко,
Остудили на окошке.
Раз, два, три, четыре, пять Язык модно
убирать.
Описание упражнения: улыбнуться,
открыть рот, облизать языком верхнюю, а затем нижнюю губу по кругу. Выполнять в
одну, а затем в другую сторону. Повторить 4-5 раз.
Посмотри внимательно, все ли варенье слизали? Ой, немножко на верхней
губе осталось! Давай и это варенье слижем.
Описание упражнения: улыбнуться,
открыть рот; не закрывая рот, облизать языком верхнюю губу; нижней губой
стараться язык не поддерживать. Повторить 4-5 раз.
Блин мы ели с наслажденьем -
Перепачкались вареньем.
Чтоб варенье с губ убрать,
Ротик нужно облизать.
Поел Язычок блинчиков с вареньем и решил чаю выпить. Давай покажем,
какая у него была красивая чашка.
Описание упражнения: улыбнуться,
открыть рот, высунуть язык и тянуть его к носу. Стараться, чтобы бока язычка
были загнуты в виде чашечки (чтобы чай не пролился). Стараться не поддерживать
язык нижней губой. Удерживать язык в таком положении на счёт до пяти, потом до
десяти. Повторить 3-4 раза.
Вкусных мы блинов поели,
Выпить чаю захотели.
Язычок мы к носу тянем,
Чашку с чаем представляем.
III. Введение в тему
-Дети о чём мы говорили с вами на
прошлом занятии?
(Мы говорили, как растёт хлеб)
-Чтобы вырастить хлеб, какие зёрна
нужно посадить?
(Зёрна пшеницы и ржи)
-Ещё мы с вами узнали, что для того,
чтобы вырастить хороший урожай пшеницы и ржи, должны поработать много людей.
Кто же эти люди?
-Кто пашет землю? (Тракторист)
-Кто смотрит, чтобы машины выходили
работать в поле исправные? (Механизаторы)
-Кто знает всё о растениях? (Агроном)
-А кого позовёт агроном, когда увидит
на колосках жуков-вредителей? (Лётчиков)
-А чем же помогут лётчики в борьбе с
вредителями? (Они польют поля удобрениями)
-А кто потом собирает урожай?
(Комбайнёры)
-Дети, а после того как собрали
урожай, куда отвозят зерно? (На элеватор)
-А что такое элеватор? (Это
зернохранилище)
-А за тем зерно куда попадает? (На
мельницу)
-И что там получается из зерна?
(Мука)
-А кто же работает на мельнице?
(Мельник)
-Как много людей трудятся, чтобы
каждый день мы ели свежий хлеб.
Вот почему, ребята, я всегда говорю
вам «хлеб надо беречь!»
Это наше богатство! А расскажите, ребята, вот лётчик, мельник, агроном,
механизатор, тракторист, комбайнер - как всё это можно назвать одним словом.
(Профессии.)
IY. Объявление темы.
-Ой! Дети, вдруг подул ветерок и
перепутал всё у нас на доске.
Кто может сложить слово?
-Какое слово получилось? (Профессии.)
- А на какие части слова распались?
(На слоги.)
-Молодцы, ребята! Тема сегодняшнего
занятия: Деление слов на слоги -Скажите, пожалуйста, сколько в слове может быть
слогов? (Столько сколько гласных.)
-Молодцы, дети. Правильно!
Y.Fимнастика для рук
-А сейчас мы должны приготовить свои
ручки к работе, чтобы они писали аккуратно и уставали не очень быстро.
Упражнение 1,
Возьмите наших ёжиков и положите на
край стола перед собой. Прокатите правой рукой до конца парты затем, левой
рукой тоже самое.
Упражнение 2.
Возьмите мячик,
зажмите между ладошек и покатайте, прокатывая по всем пальчикам.
Но вот мы с вами
приготовили свои ручки к работе.
Молодцы! Спинки подравняйте, глазки на
меня.
YI. Письменное
упражнение.
-Кто мне скажет какое сегодня число?
(Ответы детей.)
-Откройте тетради, запишите число.
Теперь возьмите простые карандаши и линейки, разделите лист пополам на 6
строчек. А сейчас всё внимание на доску. Даны слова их нужно изменить так,
чтобы получилось в слове на один слог больше.
Хлеб-хлеба
Мак-маки
Блин-блины
Калач-калачи
батон-батоны
Корж-коржи
Бублик-бублики
Каравай-караваи
Молодцы, дети! Все справились с заданием, а сейчас давайте отдохнём.
YII. Физкультминутка.
Девочки и мальчики прыгают, как
мячики.
Ножками топают, ручками хлопают.
Головками кивают и тихо приседают.
YIII. Словарная работа.
Мы с вами уже сказали, что на
мельнице получилась из зёрен мука, а если мука из пшеницы, то как она
называется? (Пшеничная.)
-А если из ржи? (Ржаная.)
-Умницы!
-А как вы думаете, куда попадает мука
после мельницы? (На хлебозавод.) -Правильно, вы знаете слово хлебозавод. Но
сегодня мы с вами должны его запомнить и научиться писать без ошибок. Давайте
отхлопаем слово «хлебозавод» по слогам. (Сначала вместе с логопедом, потом
одни.)
-Из каких 2 слов состоит слово
хлебозавод?(Хлеб и завод.)
-Правильно, а соединяют эти два слова
гласная «о». А какая ещё опасная буква есть в этом слове? (Буква «а» в слове
завод.)
-Правильно. Ещё раз разделите слово на слоги, поставьте ударение,
запишите это слово по слогам, выделяя опасные буквы зелёными чернилами.
IX.
Беседа по картине.
-Дети,
а куда с хлебозавода попадает хлеб? (В булочную.)
- Посмотрите на картину,
представьте, что мы с вами оказались внутри картины и попали в булочную, чего
здесь только нет! (Булки, пирожки, пирожные, и много другого.)
-
Всё свежее, мягкое, вот этот каравай, похоже,
только недавно вынули из печи. Он ещё горячий. А вы представляете, какой в
булочной стоит хлебный дух, какой запах, какой аромат!
Ой, ребята, а я и в правду чувствую
запах хлеба. Откуда? (Снимаю полотенце с подноса.)
Посмотрите, какое хлебное изобилие, а вот этот каравай и в правду
тёплый. (Показываю детям.)
X.
Упражнение в подборе синонимов.
По запаху - пахучий,
ароматный, душистый, благоухающий.
По вкусу - аппетитный,
вкусный, лакомый, сладкий.
На ощупь - мягкий, свежий, пышный.( Пробуем белый и чёрный хлеб,
отличая друг от друга.)
XI.
Упражнение «Найди липший слог». Развитие внимания.
-
Кто секреты отгадает, тот сюрпризы получает. Я буду
вам показывать заколдованные слова, в каждое из которых вставлен лишний слог.
Расколдовать слово можно, прочитав его правильно, без лишнего слога. Прочитав
правильно, победитель получает «вкусное слово», которое и является сюрпризом.
Пераченье - печенье.
Сугрохари - сухари.
Балиранки - баранки.
Сапохар - сахар.
Коранфеты - конфеты.
Сушфики - сушки.
XII.
Подведение итогов.
Задаются
вопросы по пройденному материалу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.