Открытое занятие на тему "Знакомство со словом"

Занятие   Знакомство со словом, тема: «Осень»

Коррекционно-образовательные цели. Расширение представлений об изменениях, происходящих в природе осенью. Активизация словаря по темам «Осень», «Деревья». Совершенствование навыков звукового и слогового. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных в форме родительного падежа .

Коррекционно-развивающие цели. Развитие длительного выдоха, речевого слуха, связной речи, памяти, мышления, артикуляционной  моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Наборное полотно, шнур диаметром 1 см и длиной 1,5 м ,    букварь и тетрадь, контейнер с цветными карандашами, перышки, предметные картинки и фишки для слогового анализа.

Ход занятия

1. Организационный момент. Упражнение: «Лесная речушка».

[Объявление темы занятия. Развитие тонкой моторики, чувства ритма, координации речи с движением.)

Логопед кладет голубой шнур на пол и объясняет, что мы пришли к лесной речке, которая привела нас на опушку осеннего леса. Сегодня мы поговорим об осени. Пройди к стульчику, представьте, что это пенечки, садись.

2. Игра «Разноцветные листья».

[Расширение и активизация словаря по теме «Деревья» (относительные прилагательные), Совершенствование грамматического строя речи (образование формы существительных в родительном падеже с предлогом с, согласование прилагательных с существительными в роде и числе).]

Логопед помещает на наборное полотно два листа картона, на которых изображены клен, каштан, рябина.

.Логопед. Посмотрите на деревья, которые растут в лесу?

Логопед. А вот и листья этих деревьев.

Этот листок упал с клена. Кленовый листок.

А этот листок упал с рябины. Рябиновый листок.

Вот это листок с дуба. Дубовый листок.

Эти иголочки с елки. Еловые иголки. А эти иголочки с сосны. Сосновые иголки. Логопед. С какого же дерева упал последний листок? Дети. С каштана.

Логопед. Мы назовем его лист каштана. Каштановый лист не принято говорить.

Логопед. Молодцы. Вы очень хорошо справились с заданием.

3. Подвижная игра «Листья». [Координация речи с движением. Совершенствование умения прыгать с продвижением на носках ног.]

Логопед. Давайте представим, что вы превратились в осенние листья..   Только на этот раз листья будут кружиться вокруг лужи, которую мы обозначим синей веревочкой, на опушке леса.

Дети выполняют упражнение.

Листья осенние тихо кружатся,             Кружатся, расставив руки в сто­роны. Листья нам под ноги тихо ложатся.      Приседают. И под ногами шуршат, шелестят.          Движения руками влево-вправо. Будто опять закружиться хотят.            Кружатся на носочках Логопед. А теперь представьте, что ветер по одному забрасывает листочки в лужу, а потом выносит их из лужи. Сейчас вы будете прыгать на носочках в круг из веревки, а потом из круга. Приземляйтесь на носочки, слегка согнув ноги. Посмотрите, как делаю это я.

4. Упражнение «Лебединые перышки». [Развитие силы и длительности выдоха. Закрепление представлений об изменениях, происходящих в природе осенью.]

Дети и логопед остаются стоять на ковре. Логопед достает перышки.

Логопед. Напомните, что происходит осенью в жизни перелетных птиц. Начните ответ со слов перелетные птицы.

Дети. Перелетные птицы улетают в теплые края.

Логопед. Почему они это делают?

Дети. Осенью становится холодно, прячутся насекомые, погибают растения, птицам нечем питаться.

Логопед. Правильно. Названия каких перелетных птиц  вам известны?

Дети. Гуси, лебеди, журавли, ласточки, грачи.

Логопед. Над лесом, где мы с вами сегодня гуляем, пролетела стая лебедей. Лебеди потеряли вот эти перышки.. Давайте подуем на перышки. Делайте вдох и выдох по моей команде. Не надувайте щеки.

Упражнение проводится 3—4 раза, чтобы не спровоцировать го­ловокружение у детей.

5. Артикуляционная гимнастика [Развитие артикуляционной моторики.]

6. «Повторим и поиграем». [Совершенствование навыков звукового анализа, синтеза.

Например: Улей, арфа, ива, утка, окунь.

Логопед. Определите первый звук в каждом из этих слов.

. Улей. Звук [у].

Арфа, Звук [а].

Ива. Звук [и].

Утка. Звук [у].

Окунь. Звук [о].

Логопед. Подумайте и вспомните, как называются звуки, с которых начинаются эти слова.

Дети. Это гласные звуки.

Логопед. Что вы знаете о гласных звуках?

Дети. Когда мы их произносим, во рту нет преграды. Эти звуки можно петь. Мы обозначаем их красными кружками.

Логопед. Правильно.

     Логопед. Молодцы. Очень хорошо.

7.Дифференциация понятий «звук», «слово»

Осенью люди собирают урожай в огороде, мы тоже сегодня соберем овощи.

Чем мы обозначаем слова? (Полосками.) Приготовьте ладошки. Я буду давать вам «рассыпанные» звуки, а вы соберите их в слова: с-с-с-в-ё-к-л-а... (свёкла), л-л-у-к... (лук), к-к-к-а-ап-у- с-с-т-а-а... (капуста). Поднимите полоску, если услышите слово; кружок, если услышите звук. (Произносятся слова и звуки к, п, капуста и др.) А теперь подскажите, какого слова не хватает. Бус-бус-бус, купили мы... (арбуз.) Пуста-пуста, выросла... (капуста.) Ох-ох-ох, ели мы ... (горох). А сейчас подскажите пропущенный звук. Баклажа        ... (н), капуст_____ ... (а), укро_ ... (п), горо ... (х).

8. Упражнение «Будь внимательным». [Развитие речевого слуха, памяти, мышления.)

Логопед. Теперь я хочу проверить, насколько вы внимательны. Сейчас я буду произносить слова. Постарайтесь их запомнить и определить, какое из этих слов не имеет отношения к осени.

 Дождь, листопад, метель, гриб.

Какое слово лишнее? Почему вы так думаете?

Логопед. Дуть, опадать, собирать, загорать.

Логопед. Дождливый, пасмурный, морозный, золотой.

        Л о г о п е д. Вы были очень внимательными. Я горжусь вами.

Рефлексия