Конспект психологического развивающего занятия
для старших дошкольников
«Путешествие в город Радости»
Задачи:
1. Познакомить
с чувством радости.
2. Развивать
умение адекватно выражать свое эмоциональное состояние.
3. Развивать
способность понимать эмоциональное состояние другого человека.
Материалы и оборудование: игра
«Азбука настроений»; мультимедийная презентация; интерактивная доска; ноутбук; платок;
аудиозапись: Бетховен «Мелодия слез»,
Моцарт «Маленькая ночная серенада», Штраус «Трик-трак» полька,
релаксационная музыка; бумага; цветные карандаши.
Ход занятия.
Психолог:
«Здравствуйте, ребята! Каждая наша встреча приносит мне огромную радость. А
вам? (Ответы детей.) Мне очень приятно это слышать. Друзья, посмотрите
как у нас сегодня много гостей, давайте мы с ними поздороваемся и пригласим
всех с нами в путешествие.
Ребята, сегодня мы с вами побываем в
городе Радости. (Слайд 2) А отправимся туда на необычном паровозике. (Слайд
3) Когда он едет, то не гудит, а, хлопая в ладоши, повторяет свое имя. Кто
хочет быть паровозиком? Отлично! После того, как наш паровозик проедет целый
круг, он выберет одного из вас себе на замену, а сам станет вагончиком, и будет
помогать новому паровозу повторять его имя. (Игра «Паровозик с именем». Цель
– настроить детей на работу в группе.)
Отлично! Вот мы и добрались до города Радости. (Слайд
4) Посмотрите, ребята, здесь нас встречают жители этого города. Друзья, а
вы что-нибудь заметили? (Ответы детей). Да среди радостных людей
попадаются и грустные. А давайте их развеселим».
Музыкальное
моделирование «Дождь».
1. Представьте,
что на улице идет серый, грустный дождь. (Слайд 5) Мы вместе с загрустившими
жителями города Радости сидим дома и смотрим в окно. Капли, как слезки стекают
по мокрому стеклу. (Бетховен «Мелодия слез») Дети, сидя на стульчиках,
показывают мимикой, позой, что им грустно.
2. Капли
стучат по железной крыше, звенят по луже во дворе. И вдруг все изменилось – мы
услышали легкую, звонкую музыку дождя. (Моцарт «Маленькая ночная серенада»)
Лица детей «оживают», появляются на лицах улыбки. (Слайд 6)
3. Нам
стало так весело! Захотелось играть, плясать вместе с дождиком. Мы надели
сапожки, взяли зонтики и побежали на улицу – прыгать по лужам. (Штраус
«Трик-трак» полька) Дошкольники встают со стульев, начинают прыгать, бегать,
танцевать под музыку.
Психолог: «Мы с вами так весело
играли, что не заметили, как дождь закончился, и мы оказались возле театра.
Давайте заглянем туда». (Слайд 7)
«Игра с платком»
(цель — снять эмоциональное напряжение, дать детям возможность творчески
выразить себя, развивать способность к переключению внимания с одного образа на
другой).
«Здесь есть сцена, актеры и зрители. Для того чтобы узнать, кто из вас
будет актером, а кто — зрителем, проведем небольшую артистическую разминку.
У меня в руках платок. Попробуйте с
помощью платка, а также различных движений и мимики (выражения лица)
изобразить: (Слайд 8)
-
бабочку
-
принцессу
-
волшебника
-
бабушку
-
фокусника
-
человека, у которого болит зуб
-
морскую волну
-
лису.
После показа каждого нового персонажа
можно задать детям следующие вопросы: «Как можно показать бабочку (принцессу,
…) иначе? Кто еще хочет попробовать?»
«У вас прекрасно получилось. Кому
понравилось исполнять роли?.. Кому понравилось смотреть?.. Может быть, кто-то
решил сейчас изобразить еще что-нибудь?..
Посмотрите, тут есть карточки.
(Показать детям карточки из игры «Азбука настроений».) На них
изображены женщина, мужчина, кошка, мышка, попугай и рыбка. Они все радостные
на этих картинках. Пусть каждый из вас подумает и решит, какую бы роль он хотел
сыграть. (Цель – развивать способность понимать и выражать с помощью
движений и речи эмоциональное состояние другого.)
Те ребята, которые возьмут одну из карточек, должны будут выйти на сцену
и представиться от имени выбранного персонажа. Например: «Я – кошка. Я живу в
доме. Люблю пить молоко. Я радуюсь, когда поймаю мышку». Не забудьте пройтись
так, как это делают кошки. Можно потянуться, показать, как они умываются.
Вы настоящие актёры!
Теперь я актеров приглашаю на корабль». (Слайд 9)
Упражнение «Кораблик»
(цель – расслабление мышц тела).
«Представьте,
что мы поплывём на корабле. Качает. Чтобы не упасть, как удобнее поставить
ноги? Расставьте ноги шире и прижмите их к полу. Руки сцепите за спиной.
Качнуло палубу, прижимаем к полу правую ногу (правая нога напряжена, левая
расслаблена, немного согнута в колене, носком касается пола). Выпрямились!
Расслабили ногу. Качнуло в другую сторону, прижимаем к полу левую ногу.
Выпрямились. Вдох-выдох!
Стало
палубу качать!
Ногу
к палубе прижать!
Крепче
ногу прижимаем,
А
другую расслабляем».
Упражнение выполняется поочередно для
каждой ноги. Обратите внимание детей на напряженные и расслабленные мышцы ног.
После обучения расслаблению ног рекомендуется еще раз повторить позу покоя.
«Снова
руки на колени,
А
теперь немного лени...
Напряженье
улетело,
И
расслаблено все тело...
Наши
мышцы не устали
И
еще послушней стали.
Дышится легко,
ровно, глубоко...
Ура!
Мы дома. Давайте вспомним маршрут нашего сегодняшнего путешествия в город
Радости и нарисуем рисунок на тему «Я радуюсь, когда…» (Слайд 10)
Дети
рисуют под релаксационную музыку. Затем устраивается выставка рисунков. Дети
рассматривают и обсуждают свои работы.
Психолог:
«А теперь встаньте в круг, возьмитесь за руки, посмотрите соседу справа в глаза
и подарите ему, молча самую добрую улыбку. Начну я… (Упражнение «Дружба
начинается с улыбки...». Цель – сплочение группы, завершение
работы).
Видите,
как вокруг стало светло и радостно. Возьмите эту радость с собой и подарите
всем, кого встретите по дороге в группу.
До свидания!»
Список литературы:
1. Алябьева
Е.А. Психогимнастика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам
и педагогам. – М.: ТЦ Сфера, 2003
2. Крюкова
С.В., Слободяник И.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы
эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое
пособие. – М.: Генезис, 2000
3. Калинина
Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. 2-е
изд.. доп. и перераб. – СПб.: Речь, 2002
4. Лютова
Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с
гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – М.: Генезис,
2000
5. Панфилова
М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для
психологов, педагогов и родителей. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000
6. Хухлаева
О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Тропинка к своему Я: как сохранить
психологическое здоровье дошкольников. – М.: Генезис, 2005
7.
Яковлева Н.Г. Психологическая помощь
дошкольнику. – СПб.: Валери СПД, 2001
8. https://yandex.ru/images
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.