Методическая разработка открытого урока литературного
чтения во втором классе по теме: «Семейное согласие всего дороже». (Анализ
взаимоотношений в семье в произведениях Л.Н. Толстого. Нравственный смысл
поступков героев произведений Л.Н. Толстого)
Цель урока: учить анализировать семейные взаимоотношения
на основе прочитанных произведений Л.Н. Толстого; дать нравственную оценку
поступкам героев литературных произведений; развивать творческие способности
при создании собственных сочинений на заданную тему.
Задачи: анализировать поступки героев литературных
произведений; соотносить пословицы и смысл прозаического произведения;
сформулировать правила семейных взаимоотношений как основы нравственных
поступков младших школьников по отношению к своим близким; создавать устные
сочинения на заданную тему на основе прочитанных произведений.
Оборудование: карточки с текстом басни «Отец и сын» Л.Н.
Толстого, конверты с пословицами, мультимедийное сопровождение, книги Л.Н.
Толстого, на тему семьи. (для выставки книг), реквизиты для театрализации басни
«Старый дед и внучек», альбом с рисунками и сочинениями на тему «Моя семья» для
готей.
Ход урока
1. Орг .момент.
- Здравствуйте
дорогие друзья!
Сегодня у нас урок
необычный,
К нам на занятие
гости пришли.
Давайте подарим им
прекрасные чувства,
Чувства уверенности
и доброты!
Ребята, пожалуйста,
повернитесь к нашим гостям и поприветствуйте их. Повернитесь друг к другу и
прикоснитесь ладошками, подарите друг другу чувство уверенности в том, что у
нас сегодня все получится.
2. Постановка темы и цели урока:
Дети слушают песню
про семью, одновременно смотрят презентацию с фотографиями семьи.
- О чем эта песня? (о
семье)
- Что девочка поет о
семье? (родные, любимые, с ними ей весело, сними она счастлива, потому что вся
семья рядом)
Кто изображен на
экране? (дети перечисляют членов своей семьи)
- Что объединяет всех этих людей?(семья)
- Как и кто между собой связан? (выстраивается связь в виде графа
на интерактивной доске)
- Давайте выстроим связь между этими членами семьи. кем мы будем
выстраивать взаимосвязи? (старшее поколение, родители и младшее поколение)
- Кого вы отнесете к старшему поколению? Кто здесь родители? Кого
вы отнесете к младшему поколению.
- Кто еще может быть в семье? (братья, сестры)
- Что такое семья? (близкие люди)
- Что связывает всех людей в семье? (родство, любовь, забота друг
о друге)
- Сегодня мы будем говорить о том, какие взаимоотношения могут
складываться между людьми в семье; будем оценивать поступки членов семьи по
отношению друг к другу. А разобраться нам в этом помогут произведения Л.Н.
Толстого. И первое произведение которое поможет нам в этом разобраться «Старый
дед и внучек».
3. Работа над басней Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек»:
1) Инсценировка басни.
Оформление сценки: ширма с изображением печки, стол, скатерть, посуда.
Костюмы: платок, нар.костюм, рубашка – распашонка, брюки.
2) Обмен впечатлениями от просмотра сценки и анализ поизведения.
- Понравилось ли вам произведение?
- Как вели себя дети по отношению к дедушке. Что вы можете сказать
об их отношении к старику?
- Как вы думаете, какой урок получил внук, наблюдая отношение к
дедушке? Почему заплакали родители?
- Сравните, как изменилось отношение к дедушке после того, как
родители поняли свою ошибку. Каким оно было сначала? Как изменилось в конце
рассказа?
- Представьте, что история, которую рассказал Л.Н. Толстой,
произошла в вашей семье. Как бы повел себя каждый из вас в этой ситуации? За
что вы любите своих бабушек и дедушек?
4) Соотнесение содержания рассказа с пословицей:
Пословица: Кто родителей почитает тот во век не погибает.
-Как вы понимаете выражение «почитать старших»? (уважать)
- В чем смысл пословицы? (если родителей почитают дети, хорошо к
ним относятся, не бросают их на произвол судьбы то они получают родительское
благословение.)
- Что объединяет пословицу и басню? (отношение детей к своим
пожилым родителям)
5) Обобщение изученного:
- Давайте же разберем, какое отношение должно быть к старшему
поколению.
- Над черной стрелочкой напишем недопустимое отношение к
старшим. На доске слова, ученики сами должны их передвинуть. (бранить,
обижать, не заботиться, не уважать)
- Каким должно быть отношение к старшим членам семьи?
(заботиться, любить, уважать, быть внимательными, помогать) поместим эти слова
над белой стрелочкой.
- Чему вас научила басня? (басня учит с уважением относится к
пожилым людям, быть внимательными и заботливыми по отношению к родителям.)
-Это
произведение было написано очень давно. Скажите, а может ли произойти такая
история в наше время?
-Есть ли в вашей семье пожилые люди?
Расскажите, как вы к ним относитесь?
-В одной из частей домашнего задания я
попрошу вас написать рассказ о своей семье, о том, как вы заботитесь о своих
родных и близких. К рассказу можно будет сделать рисунок или приложить
фотографию. 1 – 2 человека.
4.ФИЗМИНУТКА
Раз, два,
три, четыре
(хлопки в ладоши)
Кто живет у нас в квартире?
(повороты в стороны с
подниманием плеч)
Раз, два, три, четыре, пять
(Хлопки в ладоши)
Всех могу пересчитать;
(указательным пальцем
пересчитывают)
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка , два котенка,
Мой щегол, сверчок и я-
Вот и вся наша семья!
(загибают
поочередно пальцы на руке)
5. Работа над басней «Отец и сыновья»:
1) Первичное
чтение басни учителем.
Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались.
Вот он велел принесть веник и говорит: — Сломайте!
Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник
и велел ломать по одному пруту. Они легко переломали прутья поодиночке.
Отец и говорит: — Так-то и вы: если в согласии жить будете, никто
вас не одолеет; а если будете ссориться да все врозь — вас всякий легко
погубит.
2) Повторное
чтение басни:
- Автор назвал свое произведение басней. Чем оно похоже на басню? (
в басни есть мораль,)
- Прочитайте произведение шепотом, какова мораль этой басни.
(Какое наставление для себя вы услышали, прочитали)
- Найдите в тексте и зачитайте.
3) Работа над
пословицами:
На доске пословицы.
- Прочитайте пословицы: Веника
не сломишь, а по прутику весь переломаешь; Один за всех, а все за одного.
- Выберите на ваш взгляд, подходящие
пословицы к басни. Как вы их понимаете? Приведите
примеры.
- Что общего между двумя пословицами и басней Л.Н. Толстого?
4) Обобщение изученного:
Сделаем вывод, какое отношение должно быть между братьями и
сестрами.
Над
черной стрелочкой напишем недопустимое отношение братьев и сестер. На
доске слова, ученики сами должны их передвинуть.(вражда, ревность, соревнование)
(Часто такое бывает, что родные сестры и братья больше ссорятся, чем дружат,
ревнуют родителей, делят игрушки, а позже одежду, вещи и другие материальные
блага. Порой с товарищами по двору, школе или профессии у нас бывает больше
общих черт, чем с кровными родственниками.)
-А каким должно
быть отношение между близкими людьми? (дружба, взаимопомощь, поддержка)
(надо любить, помогать и защищать родных.
Надо держать вместе, потому что роднее брата и сестры в будущем может никого и
не быть, надо защищать друг друга, вместе легче преодолеть проблемы. А если
жить и друг с другом не общаться, у каждого соя жизнь – враги быстро одолеют
каждого поодиночке.
В нашей сложной действительности, где
множество трудностей, невзгод и проблем, выжить и достичь чего-то в жизни можно
лишь сообща!
6. Закрепление пройденного. Самостоятельная и творческая
деятельность.
1) Работа с пословицами о семейных взаимоотношениях. (работа в паре)
Варианты пословиц для самостоятельной работы (Приложение 2).
Обобщающие вопросы учителя по содержанию самостоятельной работы:
- Прочитайте пословицы. Соедините эти части по смыслу. В чем
смысл каждой пословицы?
- В каких пословицах говорится об отношении к родителям? к
братьям?
- Что укрепляет отношения с братом? (дружба) Что укрепляет силы
человека?
- Назовите причины, по которым может разрушиться семья. Что
укрепляет семью?
7.Домашнее задание.
1) Написать сочинение-миниатюру на одну из предложенных тем:
сочинение по пословице; «За что я люблю бабушку (дедушку)?»; «Что я хотел бы
сказать маме (бабушке)».
2) Сочинить загадку о семье: маме, бабушке, папе, сестре.
3) Темы рисунков: «Портрет моей мамы (бабушки)»; «Я и моя
бабушка».
8. Обобщение по теме урока:
- Чему научили нас басни Л.Н. Толстого? Как вы думаете, зачем он
их написал? (что бы мы поняли как нужно относится к своим близким)Как
прочитанное на уроке изменило ваше отношение к близким? Какое отношение для вас
допустимо по отношению к старшему поколению, а какое нет?
Однако же именно семья является нашим
источником энергии, фундаментом, питающим нас, помогающим стать на ноги,
двигаться к своей мечте и вообще развиваться.
9. Выставка книг Л.Н.Толстого.
Сегодня мы познакомились, только с частью произведений Льва
Николаевича Толстого, в которых автор рассказывает нам об отношениях в семье.
Но я бы хотела вам порекомендовать, не останавливать над изученным сегодня и
прочитать книги, которые представлены на нашей небольшой выставке. Эти книги вы
можете взять как в школьной библиотеке так и в др. библиотеке.
Список книг: «Дед стал стар», «Вместе тесно, а врозь скучно», «У
бабки была внучка», «Был у Пети и у Миши конь», « Митька набрал в лесу грибов…»
Приложение 2. Пословицы для самостоятельной работы:
Семье, где помогают друг другу, … беды не страшны.
В семье согласно, так и … дело идет прекрасно.
Намеки да попреки – … семейные пороки.
Не будет добра, если … в семье вражда.
Кто родителей почитает, тот … вовек не погибает.
Брат с братом … на медведя ходят.
Доброе братство … лучше богатства.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.