Открытое занятие " в Поисках сказок"

Конспект занятия (развитие речи) в средней группе: «В поисках сказок»

Программное содержание:

·         Связная речь: формировать умение с помощью взрослого составлять сюжет рассказа, развивать монологическую речь, упражнять в использовании разных типов распространенных предложений.

·         Словарь: активизировать употребление слов – антонимов и существительных, которые часто употребляются в форме множественного числа.

·         Упражнять в умении пересказывать рассказ с помощью опорных схем, учить узнавать сказки по моделям.

Предварительная работа : чтение сказок, изучение стихотворений о животных, составление сказок по схемам.

Материалы: игрушечная белочка, книжка с чистыми листами, аудио запись, схемы сказки, модели, игрушки, конверт

Ход занятия

Я сегодня вам принесла еще одну новую  книгу сказок. Давайте посмотрим, какие там живут герои!

(Воспитатель открывает книгу, а там пустые страницы).

Ой, а куда это исчезли сказки? Почему?

Воспитатель. А я знаю почему они исчезли! Наши дети в последнее время много смотрят телевизор, а сказок почти не читают. Сказки обиделись и ушли от нас. Вы хотели бы их вернуть? (Да). Тогда нам нужно отправиться на их поиски . Но вот задача, я не знаю на чем мы будем путешествовать?

Дети. На самолете.

Воспитатель. Хорошая идея, предлагаю вам сесть  поудобнее и отправляемся в путешествие.

(Звучит голос, который просит пристегнуть ремни безопасности, шум самолета)

Воспитатель. Вот мы и прибыли в Сказочную страну.

Дети подходят к «волшебным» дверям.

Воспитатель. Так как мы попали в страну сказок, нам придется преодолеть много препятствий, которые будут встречаться на нашем пути. А вот одно из первых заданий. В большом конверте мы узнаем что нам нужно сделать. (воспитатель открывает конверт , читает задание) – Здесь написано, что нам нужно научиться говорить слова наоборот. Например я вам скажу слово день, а вы мне должны сказать слово Ночь и так далее.

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

День – ночь,

Зима – лето,

Горячий – холодный,

Белый – черный,

Утро – вечер,

Толстый – худой,

Длинный – короткий,

Гладкий – колючий.

Воспитатель. Вы справились с первым заданием! Вот и открылись наши двери.

Мы с вами в Сказочной стране. Нас встречает «Музей сказок». Ребята, а кто знает, что такое музей? (место, где хранятся ценные вещи). А как вы думаете, что хранится в сказочном музее? (сказочные вещи)

Да, герои разных сказок оставили здесь свои вещи. Давайте попробуем отгадать, какая вещь кому принадлежит. Это будет второе наше задание.

Дидактическая игра «Музей сказочных вещей»

Яйцо — курице из сказки «Про курочку Рябу»

Кувшин- «Лиса и Журавль»

Пирожки-Маше из сказки «Маша и Медведь» и т.п.

Воспитатель. Молодцы, все сказки хорошо знаете. Итак, путешествуем дальше. Ой, а вот еще один конверт? Что в нем? (Воспитатель открывает конверт). Дети, здесь зашифрованы сказки, давайте попробуем назвать их.

Дидактическая игра «Какая сказка здесь спряталась?»

Дети рассматривают модели сказок. («Колобок», «Три поросенка», «Маша и медведь», «Репка», «Волк и семеро козлят») И здесь вы справились, молодцы

  

Я думаю, что теперь нам надо немножко отдохнуть.

Физкультминутка.

Мы за сказками пошли,

Но не сразу их нашли.

Ножками мы топали,

Ручками мы хлопали,

Помнят сказки нас,

Наклонились мы на «раз».

А на «два» мы поднялись,

Вместе за руки взялись.

Все по кругу мы пошли.

Наши сказочки нашли.

(Под звуки веселой музыки дети идут дальше и находят белочку, которая сидит и плачет). Ребята, а вы знаете почему плачет белочка? (Нет). Потому что о ней нет никакой сказки. Нам надо помочь бедняжке, я предлагаю вам поиграть в игру

Дидактическая игра «Составляем сказку»

Педагог предлагает детям самим сочинить сказку с помощью схем. Как мы можем начать сказку?

В одном далеком сказочном лесу жила маленькая белочка… Далее дети рассказывают по очереди, опираясь на подсказанные вопросы. Составив коллективно сказку, дети еще раз пересказывают сказку по схемам. Хорошая получилась у нас сказка. Какими словами мы ее закончим?  («Вот и сказочке конец, а кто слушал — молодец»).

Воспитатель. Ну что же, малыши, а нам пора отправляться домой. Давайте садиться в самолет. (под гул самолета дети возвращаются обратно.).

Вот мы и дома. Понравилось вам в Сказочной стране?

Воспитатель вновь обращает внимание на книгу со сказками.

Дети, посмотрите, в книге опять есть сказочки. Они вернулись к нам, потому что вы хорошо знаете сказки.

Итог. Рефлексия

Воспитатель. Почему вы сегодня отправились на поиски сказок?

— Какие сказки вам нравятся?

— На кого из героев сказок вы хотели бы быть похожими? Почему?