Открытый урок Экономические реформы

Министерство образования, науки и молодёжи Республики Крым

Государственное  бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 Республики Крым

«Симферопольский политехнический колледж»

                                                                  Согласовано:

                                                                       Зам директора по УР

                                                                        _______ Н.Н. Париш

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

По учебной дисциплине «История»

Тема семинарского занятия  «Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты»

Разработчик преподаватель

Лазарев С.Г.

Симферополь 2021

Методическая разработка выполнена с учётом требований ФГОС среднего общего образования утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 и ФГОС среднего профессионального образования по специальности 43.02.14 Гостиничное дело утвержденного приказом Минобрнауки России от 09.12.2016 № 1552

Организация – разработчик:

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым «Симферопольский политехнический колледж»

Разработчик:

С.Г.Лазарев, преподаватель

Рассмотрено:

На заседании методического совета

Протокол №___  от  __________.

Председатель МК:

_____________ Н.Н. Париш

Введение

Цели и задачи урока:

учебная: сформировать понимание причин, целей, результатов экономических преобразований в России в период перехода к рыночной экономике; проанализировать основные показатели экономического развития России в 1990-х гг воспитательная: воспитать у обучающихся патриотизм и чувство гордости за государство;

развивающая: развить у обучающихся логическое мышление, умение мыслить и обобщать нужные данные в условиях новой обстановки.

Формируемые компетенции:

ПК 4.2. Организовывать деятельность работников службы бронирования и продаж в соответствии с текущими планами и стандартами гостиницы.

ПК 4.3. Контролировать текущую деятельность работников службы бронирования и продаж для поддержания требуемого уровня качества обслуживания гостей.

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей

Материально-техническая  база: кабинет истории, тематические карты, проектор, персональный компьютер

Тип занятия: занятие обобщения и систематизации

Вид занятия: семинар

Ход  занятия

1. Организационная часть: (5мин.)

-приветствие группы;

-проверка по списку;

-проверка внешнего вида обучающихся.

2. Вводный инструктаж (45мин.)

2.1. мотивация учебно-производственной  деятельности:

-сообщение темы программы;

-сообщение темы занятия;

-сообщение целей занятия;

 2.2. актуализация опорных знаний в форме устного опроса

- как развивалась экономика в конце 80-х годов?

- перечислите отличительные черты экономики 80-х годов.

- что было положено в основу экономики в конце 80-х годов?

- какие события послужили началом экономических реформ 1990г?

2.3. объяснение нового материала:

12 июня 1990г. Съезд народных депутатов РСФСР принял Декларацию о государственном суверенитете России. С распадом СССР (декабрь 1991 г.) статус Российской Федерации как независимого суверенного государства стал юридической и фактической реальностью. Перед страной стояли сложнейшие экономические, политические, межнациональные и другие проблемы. Весь дальнейший ход событий определялся способностью нового руководства к их разрешению.

План

1.            Начало перехода к рыночной экономике

2.            Экономические преобразование

3.            Основные этапы и содержание экономических реформ 1990-х гг.

4.            Структурная перестройка экономики

1.Российское руководство во главе с Б. Н. Ельциным предприняло радикальные меры по реформированию экономики страны. Началом перехода к политике реформ стали решения V съезда народных депутатов РФ. 28 октября 1991 г. с его трибуны Ельцин заявил, что «поле для реформ разминировано». Ельцин обнародовал программу радикальных экономических преобразований, в основе которой лежали методы западной программы «шоковой терапии», переработанные применительно к российским условиям группой экономистов во главе с Е. Т. Гайдаром.

Проблемное задание: Почему в экономической сфере России требовались радикальные реформы?

2.           Экономические преобразования

2 января 1992 г. началась экономическая реформа в России.Она заключалась в следующих мерах:

1. Либерализация цен и торговли

Уже 2 января 1992 года были отпущены цены на 90 % потребительских товаров. Эта мера вызвала резкий рост цен и снижение покупательной способности населения.

Все предприятия получили право свободно заниматься внешней торговлей.

Разрешалась торговля внутри страны без специальных разрешений и в любых удобных местах. Привело к стремительному развитию частной торговли.

2. Финансовая стабилизация. Сокращены госзаказы и госфинансирование, кредитование, введена экономия в бюджетно-социальной сфере. Многие предприятия были на грани разорения.

3. Приватизация. Руководителем программы приватизации (то есть передачи государственной собственности в частные руки) был А.Б. Чубайс. Приватизация проходила в два этапа:

- ваучерная – раздача ваучеров (рис. 3) населению с обещанием получения в будущем дивидендов от приватизируемых предприятий;

- денежная – продажа на залоговых аукционах за деньги акций предприятий, оставшихся к тому моменту в госсобственности.

Приватизация 1990-х в современной России считается одним из самых несправедливых преобразований в экономике. Денежный этап приватизации, на котором купить акции и предприятия уже можно было только за деньги, был доступен только узкому кругу лиц. Таким образом, самые прибыльные предприятия ушли в руки узкого круга лиц, в который не могли попасть простые граждане.

А итоги ваучерной приватизации были очень невыгодными для населения из-за сильной инфляции.

Основные этапы и содержание экономических реформ 1990-х гг.

4. Структурная перестройка экономики

- Сокращение промышленности группы А (производящей средства производства).

- Конверсия (перевод военных предприятий на выпуск гражданской продукции).

- Закрытие убыточных предприятий.

Политика «шоковой терапии» повысила криминализацию экономики. Массовым становится рэкет, вооруженная борьба за собственность, уход от налогов.

Фактические результаты реформ, первоначально оказались очень далеки от желаемых: общество столкнулось с рядом непредвиденных серьёзных проблем.

2. 4. основная часть

2.1. ЗАДАНИЕ: Расскрыть содержание опорных терминов в письменной форме в тетради.

2.2. Ориентировочные основы действий (ООД)

ЗАДАНИЕ: Сделать краткое сообщение на выбор

А) о роли Е. Т.Гайдара и А. Б. Чубайса,

Б) о роль В. С. Черномырдина,

В) о роль С. В. Кириенко,

Г) о роли Е. М.Примакова, С. В. Степашина,

Д) о роли Владимира Владимировича Путина, Г. О. Грефа.

При подготовке сообщения ориентироваться на расскрытие следущих вопросов.

1.Какие пути перехода от плановой экономики к рыночной предлагали реформаторы?

2.Укажите, какие посты занимали реформаторы, временные рамки пребывания их на данном посту.

3.Расскажите о целях и объясните сущность экономических мер, предложенных данными политиками.

4. Расскажите о процессе внедрения мер, предусмотренных реформой.

5. Каковы были результаты деятельности данных политиков, к тому времени, когда они покинули занимаемые посты?

2.3. ЗАДАНИЕ: Составьте и заполните хронологическую таблицу "Экономические реформы 1990-х годов".

2.5. Проверка усвоения нового материала обучающимися:

К концу 1992 – началу 1993 г. экономическая политика «шоковой терапии» привела к резкому обнищанию населения, галопирующей инфляции, спаду производства, росту безработицы, ухудшению демографической ситуации и криминализации экономики.

С другой стороны, был ликвидирован товарный дефицит, оперативно запущены рыночные механизмы экономики, сформировался слой первых собственников.

Съезд народных депутатов и Верховный Совет РФ противодействовали реформам и крайне негативно отзывались об их результатах.

Е. Гайдар в декабре 1992 года был отправлен в отставку, а на пост премьер-министра был назначен В.С. Черномырдин

Под руководством Черномырдина началась корректировка реформ, заключавшаяся в возвращении государству некоторой роли в экономике и ее большей социальной ориентированности.

ДЕФОЛТ. С 1993 по 1998 основной проблемой экономики оставалась нехватка средств, продолжался спад производства, хотя и наблюдался постепенный переход к рыночной экономике. Росли государственные долги по Государственным краткосрочным обязательствам (ГКО), введенным за несколько месяцев до этого.  

Очередное серьезное испытание пришлось на август 1998 года, когда случился дефолт российской экономики. В этот момент премьер-министром был С.В. Кириенко

3. Текущий инструктаж: (4 часа. 55мин.)

Отношение к проводимым экономическим реформам в обществе до сих пор неоднозначное. Однако благодаря реформам мы избежали гражданской войны. Благодаря принятым в 1991 – 1992 годах мерам в крупных городах России не начался голод, хотя «закрома Родины» были пусты, а золотовалютные резервы сократились до минимума. В процесс реформ были заложены основы конкурентного рынка, который открыл дорогу модернизации страны, её превращению из сырьевого придатка развитых стран в высокоразвитую в технологическом отношении державу, соответствующую уровню постиндустриального общества.

В девяностые годы не все знали, что за это придется платить закрытием неконкурентных производств, заводов ВПК, что сбережения сгорят в огне высокой инфляции.

После сложного периода реформ экономическое развитие России с 2001 года уже позволяло надеяться на оптимистическую перспективу.

4. Заключительный инструктаж: (15мин.)

- подведение итога работы обучающихся группы за занятие - теоретическая и практическая часть (результаты ответов на устные вопросы и практические задания на вводном инструктаже);

- отметить общие, наиболее важные недочеты и ошибки при выполнении задания;

- сообщить оценку качества работы каждого обучающегося, причину снижения оценки качества;

- отметить обучающихся, получивших «отличные» оценки, объяснить причину их успеха;

- выдача домашнего задания – повторить устные вопросы, повторное выполнение и закрепление практической части прошедшего урока;

- уборка рабочих мест.

Ответить на вопросы:

-Почему реформы «шоковой терапии» дали положительные результаты, например, в Англии в запланированные сроки, а в России реформаторы столкнулись с кризисом неплатежей?

-Почему итоги реформ для разных категорий граждан были различны?

- Каково историческое значение реформ?

5. Домашнее задание

ЗАДАНИЕ: необходимо сформулировать собственную точку зрения об итогах и значении реформ.

-Объясните, в чем заключаются достоинства и недостатки плановой и рыночной экономических систем?

-Назовите основные этапы экономических реформ 1990 гг. в России. Как вы считаете, какое историческое значение имели экономические реформы?

-Почему реформы «шоковой терапии» дали положительные результаты, например, в Англии в запланированные сроки, а в России реформаторы столкнулись с кризисом неплатежей?

6.Учебно-методическое и информационное обеспечение

- учебной литературой:

1. Артемов В.В., Лубченков Ю. Н. Учебное издание. ИСТОРИЯ. Дидактические материалы М., Академия, 2019,

2. Артемов В.В., Лубченков Ю. Н. ИСТОРИЯ. Учебник в двух частях, Часть 2 - М., Академия, 2018,

3. Левандовский А.А., Щетинов Ю. А., Мироненко С.В. ИСТОРИЯ РОССИИ учебник для общеобразовательных учреждений, 11 класс - М., Просвещение, 2019,

4. А. Безбородов, Н Елисеева, В. Шестаков. Перестройка и крах СССР. 1985-1993.- СПб.: Норма, 2018,

5. Зуев М. Н. История России: учеб. Пособие / М. Н. Зуев.-2-е изд., прераб. и доп. –М.: Издательство Юрайт, 2018,