План-конспект
открытого урока по биологии 10 класс.
Тема:" Клетка –
структурная и функциональная единица жизни"
Цели: Закрепить
и обобщить знания учащихся по разделу
“Клетка
- структурная и функциональная единица жизни.
Задачи:
1.
Образовательные:
- обобщить и закрепить знания
учащихся о строении и функциях основных частей и органоидов цитоплазмы
клетки, их взаимосвязях как основы целостности клетки;
- особенностях строения и
функций эукариотических и прокариотических клеток;
- о происхождении клеток как
основе жизни на нашей планете.
2. Развивающие:
- способствовать развитию
общеучебных и общебиологических навыков: наблюдения, сравнения, обобщения
и формулирования доказательств и выводов;
- развитию умения находить
ошибки, объяснять их;
- работать с дополнительной
литературой и выполнять творческие задания;
- отрабатывать навыки
коллективной работы в парах и группе.
3. Воспитательные:
- показать важность научных
открытий в жизни общества и развитии науки биологии, ее отраслей, важность
применения этих знаний в медицине.
- содействовать эстетическому
развитию учащихся через использование наглядных материалов урока.
Тип
урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Оборудование:
проектор, дидактический материал, материал для моделирования клетки.
Ход урока:
І этап –
Организация класса.
Здравствуйте
ребята . Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Это учителя биологии нашего
района. Работайте на уроке так, как всегда это делаете. Я надеюсь, что наша
сотрудничество будет плодотворным и всем принесет только положительные эмоции
и результат.
На протяжении нескольких уроков, мы
изучали тему «Клетка», знакомую нам с 6-го класса. А сегодня мы должны подвести
итог изученного. На уроке мы с вами закрепим и обобщим знания по разделу «Клетка»,
который является темой нашего урока.
Я бы хотела обратить ваше
внимание на эпиграф нашего урока “Ключ к решению любой биологической
проблемы, в конечном счете, следует искать в клетке”.(слайд 2)
Прежде
чем начнем наш урок, посмотрите на рабочие листы , которые лежат на ваших
столах. В них задания, которые вы будете выполнять в ходе урока. Итоговая
оценка будет зависеть от того, насколько вы правильно выполните их.
А пока мы на минуточку заглянем в 17 век и вспомним, как все это
начиналось. Потому что именно в этом веке появилось целая плеяда прогрессивных
естествоиспытателей, которые пытались проникнуть в самые сокровенные тайны природы.
Вы должны вспомнить: Кто это люди? Какие события произошли в биологии,
совершившие переворот в воззрениях на строение живых существ? (слайд 1-5)
Мы с вами знаем, что одним из методов в изучении биологии является
моделирование. Сегодня мы попробуем смоделировать клетку. Первый ряд будет
моделировать растительную клетку, а второй- животную, а два человека это будут
делать у доски. У вас на столе лежат органоиды клетки, вырезанные из бумаги. Вы
должны поместить их в ту клетку ,в которой они имеются. Не забудьте отразить
это задание в рабочем листе.
А теперь давайте посмотрим на ваши модели
и проверим правильность выполненной вами работы. ( слайд 6 строение
растительной и животной клетки»).
К какой группе организмов вы отнесете
растительную и животную клетки: прокариотам или эукариотам? Почему?
Ребята, а давайте вспомним, какие функции
выполняют эти органоиды. Молодцы!
А в чем сходство и отличие животной и
растительной клетки?(слайд 7 и 8 сходство и различие растительной и животной
клетки).
О чем свидетельствует сходство и
различие клеток?
Сходства говорят о
единстве органического мира, о единстве происхождения живых организмов на
Земле.
Различия говорят о
многообразии и разнообразии живых организмов на Земле).
«Верю, не верю»
Обратите внимание на монитор. Перед
вами десять утверждений. Вы должны определить какие из них являются неверными
и отметить их в рабочих листах. Неверные утверждения вы должны исправить. А
теперь обменяйтесь тетрадями и проведите взаимопроверку.(слайд 9)
|
1Бактерии и грибы относятся к
прокариотам –
|
1Включения – это непостоянные
образования клетки +
|
|
2 Клеточная стенка растений
состоит из целлюлозы +
|
2 Вирус-одноклеточные организмы-
|
|
3 Молекула ДНК прокариотов имеет
форму кольца +
|
3 Плазматическая мембрана имеет
углеводно- липидный слой -
|
|
4Функция хлоропластов,
хромопластов, лейкопластов –фотосинтез –
|
4 Клетки животных не имеют
клеточной стенки +
|
|
5 Органоиды – это не постоянные
образования клетки –
|
5 Пластиды различаются по
функциям +
|
|
6 Жгутики и реснички различаются
по длине +
|
6 Фагоцитоз – это способ
проникновения в клетку твердых частиц через мембрану.+
|
|
7 Растения-гетеротрофы-
|
7 Канальные белки (мембраны)
обеспечивают транспорт питательных веществ +
|
|
8.Микротрубочки-часть
цитоскелета+
|
8 Гликокаликс- наружный слой
животных клеток.-
|
|
9 ЭПС – это часть комплекса
Гольджи -
|
9 Лизосома – хранит
наследственную информацию -
|
|
10 Шероховатая ЭПС покрыта
рибосомами +
|
10 Пластиды-одномембранные
органоиды–
|
Любая живая система, как бы она не была
сложно организована, проявляется на уровне функционирования биологических
макромолекул. Назовите их. Липиды, углеводы, белки)
Все вещества, входящие в клетку очень
важны для неё. Но именно белкам присущ огромный спектр функций . Они
составляют основу жизни. Ведь недаром жизнь в определении данное Ф. Энгельсом
– есть способ существования белковых тел, существенным моментом которого
является обмен веществ с окружающей их природой, причем с прекращением этого
обмена веществ прекращается и жизнь, что приводит к разложению белков.
Задание:
посмотрите на монитор и ещё раз вспомните функции, присущие белкам. А сейчас,
посмотрев опыт (Разложение пероксида водорода в клубнях сырого картофеля),
скажите о какой функции идет речь? Объясните результаты опыта:
·
что за газ выделился ?
·
под действие чего это произошло?
·
почему не произошло выделение газа в клубнях
вареного картофеля?
·
как называется процесс разрушения структуры
белковой молекулы?
Ребята, не только температура способствует
разложению белков. В современном мире существуют более опасные факторы:
никотин, алкоголь, наркотики. Поэтому задумайтесь о своем здоровье! Выбор
всегда останется за вами!
Ну раз мы заговорили о белках, то мы должны
вспомнить: где хранится информация о первичной структуре белка?
А теперь я предлагаю вам более сложное задание, которое
встречается в КИМах и в олимпиадных заданиях. Это решение задач. Задание будет
дифференцированным. Каждый из вас выберет ту задачу, которая соответствует
вашему уровню знанию. Два человека покажут решение на доске, остальные работают
в тетради.
Задание «Решите задачи» (слайд 7)
На фрагменте одной цепи ДНК, нуклеотиды расположены в
последовательности
А-А-Г-Т-Ц-Г-Ц-Т-А-Т-Т- А
Задание: 1. Изобразите
схему структуры двухцепочечной ДНК;
2. Какова длина (в нм) этого фрагмента ДНК? Каждый
нуклеотид занимает 0,34 нм по длине цепи ДНК
3.В молекуле ДНК тиминов
насчитывается 24% от общего числа азотистых оснований. Определите количество
других азотистых оснований в этой молекуле.
Задача
№2
В молекуле ДНК
обнаружено 880 гуаниловых нуклеотидов, которые составляют 22% от общего
количества нуклеотидов этой ДНК. Определите: а) Сколько содержится других
нуклеотидов (по отдельности) в этой молекуле ДНК; б)Сколько всего нуклеотидов
в молекуле ДНК? в)количество аминокислот в белке, который
может быть синтезирован из этого фрагмента ДНК.
Решение:
На основе принципа
комплементарности (А+ Т) + (Г + Ц) = 100%.
1. Определяем
количество второго (цетидилового) нуклеотида:
2. На долю других
видов нуклеотидов (Т+ А) приходится
100% - (22% +
22%) =56%
3.Для вычисления
количества этих нуклеотидов составляем пропорцию:880-22%
X= 56% х
880 X-56%
22%
х =2240
2240
: 2 вида нуклеотида =1120 А, столько же Т. Всего 880+880+1120+1120 =4000
нуклеотидов.
4.Генетический
код триплетен, т.е. каждая аминокислота в белке зашифрована тремя
нуклеотидами, следовательно, количество нуклеотидов делим на 3 =количество
аминокислот (п).
4000:3=
1333
Ответ . В
молекуле ДНК содержится Г =Ц =880; А=Т =1120; общее количество нуклеотидов
4000, количество кодируемых аминокислот 1333
А сейчас давайте проверим вашу
внимательность и знание классификации органических веществ
Задание: исключить лишнее. (слайд 6)
Глюкоза – фруктоза –целлюлоза
Крахмал – сахароза – гликоген
Лактоза –хитин – гликоген
Рибоза – дезоксирибоза – сахароза
Глюкоза – сахароза – лактоза
Ну а в заключение я предлагаю вам
выполнить тестовые задания
Давайте подведем итог нашего урока .
Рефлексия
|
Урок
|
На уроке я
|
Итог
|
|
Интересно
|
Работал
|
Понял материал
|
|
Не интересно
|
Отдыхал
|
Узнал много нового
|
|
скучно
|
Помогал другим
|
Не понял
|
Всем спасибо за урок.
Домашнее задание : подготовиться к
контрольной работе.
Рабочий лист
Ф.И.ученика________________________________________________________
Класс_______________
Тема урока: Обобщение по разделу « Клетка».
Цель: : Закрепить
и обобщить знания по разделу
“Клетка - структурная и функциональная единица жизни.
Задание №1
Предлагается
ответить на следующие вопросы (отвечать устно,слушая и дополняя
одноклассников)
Какой
вклад в развитие биологии внесли ученые:
Ø
Р.Гук
Ø
А.
Левенгук
Ø
К
Бэр
Ø
Т.Шлейден
и М Шван
Ø
Р
Вирхов
Задание №2
Смоделируйте
модели растительной и животной клеток. Поставьте +напротив того органоида,
который имеется в растительной и животной клетке
|
Органоиды
|
Растительная клетка
|
Животная клетка
|
|
Ядро
|
|
|
|
ЭПС
|
|
|
|
Лизосомы
|
|
|
|
Рибосомы
|
|
|
|
Митохондрии
|
|
|
|
Аппарат
Гольджи
|
|
|
|
Вакуоль
|
|
|
|
Пластиды
|
|
|
|
Клеточный
центр
|
|
|
|
Цитоскелет
|
|
|
Задание №3
|
Утверждения 1 вариант
|
Верные или неверные
|
|
1Бактерии и
грибы относятся к прокариотам
|
|
2 клеточная
стенка растений состоит из целлюлозы
|
|
3 Молекула ДНК
прокариотов имеет форму кольца
|
|
4Функция
хлоропластов, хромопластов, лейкопластов –фотосинтез
|
|
5 Органоиды –
это не постоянные образования клетки
|
|
6 Жгутики и
реснички различаются по длине
|
|
7
Растения-гетеротрофы
|
|
8.Микротрубочки-часть
цитоскелета
|
|
9 ЭПС – это
часть комплекса Гольджи
|
|
10 Шероховатая
ЭПС покрыта рибосомами
|
|
|
|
Утверждения 2 вариант
|
Верные или неверные
|
|
1Включения –
это непостоянные образования клетки
|
|
2
Вирус-одноклеточные организмы
|
|
3
Плазматическая мембрана имеет углеводно- липидный слой
|
|
4 Клетки животных
не имеют клеточной стенки
|
|
5 Пластиды
различаются по функциям
|
|
6 Пиноцитоз –
это вид фагоцитоза
|
|
7 Канальные
белки (мембраны) обеспечивают пассивный транспорт
|
|
8 Гликокаликс-наружный
слой клеток.
|
|
9 лизосома –
хранит наследственную информацию
|
|
10
Пластиды-одномембранные органоиды
|
|
|
Задание 4
Решите задачу
Задание №7 Тестирование
Запишите
домашнее задание.
Ребята,
оцените урок, используя таблицу.
|
Урок
|
На уроке я
|
Итог
|
|
Интересно
|
Работал
|
Понял материал
|
|
Не интересно
|
Отдыхал
|
Узнал много
нового
|
|
скучно
|
Помогал другим
|
Не понял
|
Спасибо.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.