Открытый урок на тему "Рубеж веков. Павловская Россия"

Конспект  урока по истории 8 класс по теме:

«Рубеж веков. Павловская Россия»

Дата: 25.04.2019

Учитель истории: Прохорова Валерия Валерьевна

Цели урока:

Познавательные УУД:

·        Помочь учащимся осознать особенности развития России на рубеже веков;

·        Выделить особенности экономического и политического развития России в началеXIX века.

Личностные УУД:

·        для реализации умений и навыков, учащихся работы с   историческими документами, учебной литературой: анализа, сравнения, обобщения.

Регулятивные УУД:

·        для реализации принципа сотрудничества на уроке, развития у школьников умения принятия компромиссных решений, толерантности.

Коммуникативные УУД:

Формы организации работы: групповая работа, фронтальная.

Ход урока:

№	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. 2.	Организационный момент: проверка готовности ученика к уроку. Опрос домашнего задания: 1.     Какие направления внешней политики были основными при Екатерине 2 и почему? 2.     Каковы были причины русско – турецкой войны 1787 – 1791 года и повод к ней? 3.     Блиц опрос домашнего задания. (Самостоятельно ставят себе баллы за правильный ответ). 10 мин. Создание образно-эмоциональной и проблемной ситуации в начале урока. Демонстрация на слайде и озвучивание эпиграфа урока: «Ты и убогая, Ты и обильная, Ты и могучая, Ты и бессильная, Матушка – Русь                Н.А. Некрасов(1877) Какие ассоциации вызывает такое описание состояния России на рубеже 18-19 вв.? 1мин.	Отвечают на вопросы и ставят себе баллы по блиц опросу. Включение детей в обсуждение проблемы, предполагаемые ответы: ü Россия – сильное государство. ü Россия имеет много природных ресурсов. ü Россия обладает большой территорией. ü У России слабая армия по сравнению с европейскими государствами. ü  В России медленно внедряются новшества. ü В России большое население, но у них нет прав и свобод. В России много неразрешенных противоречий.
3.	Определение темы урока совместно с учениками, целей и задач. Обратимся к высказываниям историков и попробуем определить о ком идет речь? Как вы думаете, о ком эти слова;   «Он навсегда останется психологической загадкой  (генерал Санглен), «Все изменилось в один день; костюмы, парики,  прически, манеры, занятия» (А.Чарторыйский)  «Он был  первый царь,  в некоторых актах которого проглянуло как будто новое направление» (В.Ключевский).  «Режим, установленный   им, «военно-полицейская диктатура» (историк М.Сафонов) Как может звучать тема? 2 мин.	Ученики называют Павла 1. Формулируют тему урока: « Рубеж веков. Павловская Россия»
Тема урока: «Россия на рубеже веков».
4.	Определяют цели и задачи урока: предположите, о чем нам необходимо поговорить, что определить для дальнейшей перспективы? 1 мин.	Ученики, используя вышеперечисленные ассоциации, предполагают: ü Необходимо выяснить особенности положения России на начало 19 века; ü Определить какие есть проблемы в развитии государства; что замедляет темпы модернизации. Наметить возможные перспективы развития России в 19 веке.
5. 6.	Лекция учителя. Сегодня нам предстоит вспомнить одного из самых загадочных императоров России, которому судьба отвела всего 4 года, 4 месяца и 4 дня  правления - это  Павел I, внутренней политикой периода его правления, с причинами, приведшими к заговору 11 марта 1801 года и его последствиями. Как могло случиться, что  крестьяне будут называть его «наш царь», а дворяне  свергнут его? И в самом деле, пьеса жизни Павла разворачивалась как драма. Что вы об этом помните? А когда закладывается характер? Верно, в детстве. Что же такого сложно-психологического случилось в детстве Павла, что отразилось на его  будущей жизни и привело к страшной трагедии?20 сентября 1754г родился Павел. По случаю рождения великого князя устраивались многочисленные торжества. Бездетная Елизавета Петровна решила воспитывать внука  сама… и отняла ребенка у родителей, приставив к нему невежественных бабок. Наставников внуку Елизавета подбирала сама. С 6 лет он был поручен заботам Никиты Панина, одного из образованнейших людей  того времени. Панин горячо любил Россию и верил  в  будущее Павла, стремясь дать ему систематическое образование. Учение Павлу давалось легко. По мере взросления  все больше росло отчуждение между матерью и сыном: осторожность переросла в недоверчивость, немногословность в скрытность и замкнутость. С подачи Екатерины в обществе формировалось мнение  о несостоятельности Павла как наследника.  7 мин. Работа в группе. Работа с учебником. А теперь поработаем с текстом учебника. Читая текст, выписываем, какие вы считаете прогрессивные и отрицательные мероприятия в политике Павла 1? 6 мин.	Самостоятельно работают с текстом учебника и заполняют таблицу. Делают вывод по проделанной работе.

Прогрессивные мероприятия Павла1		Отрицательные  мероприятии Павла1
Изменение порядка престолонаследия		Замена чиновников в высших государственных органах власти.
Освобождение многих заключенных (Н.И. Новиков, А.Н. Радищев)		Ограничение дворянских прав и привилегий Запрещен свободный переход из армейской службы в  гражданскую.
Каждый государственный крестьянин получал надел 15 десятин		Упразднение губернских дворянских собраний. Возобновились телесные наказания для дворян
5 апреля 1797 года - указ о трехдневной барщине (рекомендательный характер)		Хлебная подать заменена денежным сбором.
Запрет о продаже дворовых людей без земли		Отменен запрет крестьянам жаловаться на хозяев
		За 4 года Павел передал 600тысяч крестьян помещикам, Екатерина II-800тысяч крестьян за 34 года
		Введение цензуры, отдано под суд 12 тыс человек
		Улицы перегорожены шлагбаумами
		Полицейские прямо на улице отрезали  «французские» воротнички
7.	Учитель: У нас сформировались 2 точки зрения на политику Павла 1, негативная и позитивная, скажите мне пожалуйста, кто считает, что политика Павла 1 негативно отразилась на историю России, а кто позитивно? 3 мин.	Устраивают дебаты. Аргументируют свою точку зрения. Примерные ответы учащихся. Первая точка зрения – негативная. За 4 года правления издано 2179 указов!!!  Вместо порядка царил произвол, а Россия все больше превращалась в огромную казарму. Императорская непредсказуемость воспринималась как деспотизм. Вторая точка зрения – позитивная, оценивающая Павла, как царя-реформатора, имевшего чёткую программу действий, целью которой была борьба с надвигавшейся революцией. Две точки зрения еще раз подчеркивают противоречивость  политики  императора Павла1.
8.	Физкультминутка. 1. Учитель называет термины и просит детей – встать-сесть ( встать, если термин относится к Новейшей  истории, а сесть, если термин относится к истории России). 2. Поднять руки-опустить руки (учитель называет разные сражения, поднимать руки, если в этом сражении Россия победиля, опустить – если проиграли). 3. шаг вперед – шаг назад ( утверждение верно-вперед, неверно-назад, и т.д.). 2 мин.	Реконкита – встать, Синод – сесть, Смута – сесть, Французская революция – встать Гугеноты – сесть, Северная война – поднять,Ливонская война – опустить, Куликовская битва – поднять, Прутский поход 1710 – 1713 – опустить Город Санкт – Петербург был основан в годы правления Петра 1? - вперед  Под именем Лжедмитрия II скрывался беглый монах Чудова монастыря Григорий отрепьев. – назад Река Яик была переименована на Урал при Екатерины 2? – вперед После реформы Петра 1, солдаты служили в армии 4 года? - назад
9.	Работа с картой. Сделать все возможные выводы о состоянии страны при помощи слайда. 2 мин.	Рассматривают слайд и делают выводы.
10.	Первичное закрепление. Составить синквейн на тему «Павел 1» 5 мин.	Составляют синквейн и обобщают пройденный материал.
11.	Рефлексия: Давайте каждый попробует сказать, на сколько баллов вы оцениваете свою работу на сегодняшнем уроке? 2 мин.	Ученик высказывает свое мнение о проделанной работе и оценивает себя баллом.
12.	Домашнее задание. Параграф 20 пункт 1-3, ответить на вопрос: Зачем русскому офицеру в 18 веке, большую часть времени проводившему в походах, уметь танцевать, фехтовать, знать иностранные языки, богословие? 1 мин.

Заполнить таблицу.

Прогрессивные мероприятия Павла 1	Отрицательные мероприятия Павла 1