Открытый урок ООМ 2 класс Школа России Строение тела человека

Технологическая карта урока

Учитель:Прокопова В.Н.

Тема	Строение тела человека
Класс	2
Цели	Формирование умения различать внешнее и внутреннее строение тела человека. Дать первоначальные сведения о работе внутренних органов человека.
Планируемые результаты	Личностные -Воспитывать аккуратность; -Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. -Формировать нравственно – эстетические ценности, внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе Метапредметные -Развивать умение формулировать цели своей деятельности; -Развивать умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме; -Развивать умение контролировать и оценивать процессы и результаты деятельности; -Развивать мышление, внимание через такие мыслительные операции, как анализ и синтез; -Развивать коммуникативные навыки, умение слушать и слышать. Предметные: - учащиеся научатся различать внешнее и внутреннее строение тела человека; - научатся показывать расположение внешних и некоторых внутренних органов, а также познакомятся с функциями этих органов;- учащиеся научатся использовать в речи слова «части тела», «органы».
Основные понятия	«Внешнее» и «внутреннее» строение тела человека, «внутренние органы»
Ресурсы: -основные,дополнительные	-Учебник «Окружающий мир», «Рабочая тетрадь», ноутбук, интерактивная доска, -карточки, Интернет- ресурсы.
Аннотация	Данный урок проведён во 2 классе по УМК «Школа России». Тип урока:  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Урок с презентацией. Для реализации поставленных целей использовала деятельностный подход. Осуществляла его с помощью технологии проблемного обучения, ИКТ, активные формы работы. Использовала материал тетрадей, а также дополнительный развивающий материал. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему и цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. В ходе урока использовала методы: словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый. Ученики в течение всего урока были включены в активную деятельность. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен.

Ход урока

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Формирование УУД
1Организационный момент-мотивационный	Ребята, на этом уроке вас ждут большие и маленькие открытия, вы узнаете много нового и интересного. Будьте внимательными и активными.	Встают у парты Приветствуют учителя		Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника;
2.Актуализация знаний учащихся.	-Сегодня мы начинаем работать с новой частью учебника. Этот учебник является продолжением серии учебников, по которым мы с вами работали. -Ребята посмотрите на картинки и определите ,о чём будет идти речь в этом разделе. «Здоровье и безопасность». - Откройте учебник на с. 3 и прочитаем, чему мы будем учиться, изучая данный раздел.	Ученики высказывают свои мнения. Чтение с .3 учебника		Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
ΙΙ. Постановка учебной проблемы
1.Возникновение проблемной ситуации. Постановка темы и цели. На доске тема: Строение тела человека. На доске открываю цели: 1. Узнаем, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие к внутреннему. 2.Научимся определять на своём теле места расположения внутренних органов.	У нас идёт уже урок. Кто же в гости к вам придёт? Внимательно послушайте  песенку, попробуйте сразу быстро нарисовать гостя. - Кого вы нарисовали? 2 слайд - Вы согласны с тем, что человек состоит только из рук, ног, рожицы (головы), огуречика (туловища)? - У нас несколько мнений. Какой возникает вопрос? -Какая тема урока? -Какие цели поставим на уроке? -Для этого мы совершим виртуальную экскурсию и узнаем о строении организма человека. Работа с листом достижений. Ребята возьмите  лист достижений, прочтите утверждения .Теперь оцените свои знания , поставив знак +  если вы знакомы с этой информацией и знак — если это вам не знакомо. Если у вас стоят  все знаки -, то не растраивайтесь.На этом уроке мы это поправим.Если стоят знаки +, то надеюсь ,что вы пополните свои знания по этой теме и откроете для себя что -то новое.	-Человечка повесить на доску рисунки -Нет -Из чего состоит человек? Из каких частей? -Строение тела человека. (дети предполагают цели) дети читают и оценивают свои  первоначальные знания по новой теме.	Ребята, все вы знаете детский стишок: Точка, точка, запятая. Вышла рожица смешная. Ручки, ножки, огуречик - Появился человечек.	Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; Познавательные: построение рассуждений на основе известных понятий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
ΙΙΙ. Поиск решения (открытие новых знаний)
1.Проблемная ситуация с затруднением (выяснение выражения «внешнее строение) (открываю в целях слово внешнее)  Работа в тетради с.3-левый рисунок	-Маленький человечек  еще ничего не знает о себе. Для того чтобы нарисовать его тело использовали такие части, как рожица, огуречик, точки. Каждый из нас человек, у нас есть тело, которое состоит из тех же частей, что и у этого человечка? - Как вы части нашего тела назовёте? - Когда мы смотрим на красивого человека, то можем сказать, что у него приятная ….? -Внешность или внешнее строение. - Кто готов показать внешнее строение тела маленького человечка, но используя уже не те слова из песенки, а правильные названия частей тела человека. - Все части тела вы пока показать не смогли. Выполним упражнения и узнаем новые части тела человека. Физминутка Встаём и повторяем и всё показываем и запоминаем. Мы топаем …ногами, мы хлопаем …руками, качаем…головой. Мне повесили медаль на …грудь, шею; и у меня заболел…живот  и побежали мурашки по  …спине.  Живот, грудь, спина какой части тела принадлежат? -Что мы сейчас показывали на себе? -Повторим все части поработав в тетради. -Отметьте эти части на рисунке человека с.3 двое уч-ся на доске с обратной стороны с дальнейшей проверкой. -Проверка.  Поменялись тетрадями 3 слайд	-Голова, шея, туловище (живот, спина), руки, ноги. -Внешность (выходят к доске и показывают) - Туловищу. - Части нашего тела.	Практическая работа (работа в паре)	Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; Познавательные: использование анализа, сравнения для выявления общих и различных свойств понятий; Коммуникативные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
2.Проблемная ситуация с затруднением. (открываю в целях слово внутреннее)	Мы познакомились с  внешним строением тела человека, а как назовём строение того, что у нас внутри? Внешнее строение человека мы видим и легко можем показать, а внутри нас  есть  что-то…. А что это? Много разных органов и я предлагаю вам посмотреть на  их.  4 слайд Кто может   название этого органа.  Почему не смогли назвать все органы? В организме каждый орган исполняет свою функцию. В некотором роде наше тело  - это сложный механизм, машина. Или даже целый завод. У каждой его части есть свои задачи. - Чтобы лучше запомнить, какой орган как называется ,какие функции выполняет. Мы поработаем в группах по плану.	(высказываются) - Внутреннее строение. -Трудно, не знаем.	(на слайдах показываю внутренние органы, а дети пытаются назвать их. (мозг, лёгкие, сердце, желудок, кишечник, печень) Работа с карточками(смотреть приложение№2	Познавательные (формирование логических умений: анализ, выдвижение гипотез и их обоснование, формулировка проблемы)
3.Групповая работа (дифференцированная) На доске План:  1.Определить название органа по описанию? 2.Какую работу в организме человека выполняет? 3. Где находится этот орган? 4.Заменить  символическим обозначением, для лучшего запоминания.	-Выполнить задание по плану: 1. В карточках  нужную вписать пропущенное слова и подготовить  информацию. 2. Можно добавить свою. 3. Можно воспользоваться  книгой с.4-7	(распределяют обязанности в группе: руководитель группы, писарь, спикер, сотрудник) (Отчёт спикеров о работе группы) (Отчёт руководителей групп о работе каждого члена группы)	(карточки смотреть в приложении №2,3)	Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью;  Коммуникативные: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для  выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы и Интернета.
ΙV. Реализация продукта
1.Отчёт групп о проделанной работе. 2. Тетрадь с.3-правый рисунок	(В ходе выступления детей учитель проводит некоторые наглядные опыты и добавляет необходимую информацию. Слайд 6-11 Закрепим свои знания поработав в тетради стр 3 Правый рисунок -Выполним работу в тетради. Поменялись тетрадями с соседом. -Проверка.  слайд.12	Отчёт спикеров о работе группы) (по ходу проверки каждая группа наклеивает на силуэт человека органы, вылепленные  из пластилина) (Отчёт руководителей групп о работе каждого члена группы)	Опыт №1 (губка)Легкие похожи на две розовые губки. (Учитель берет в руку губку.) При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере. (Учитель сжимает губку.) Когда мы делаем вдох, легкие наполняются воздухом и расширяются. (Учитель разжимает пальцы, губка принимает свои прежние размеры.) Легкие непрерывно проделывают огромную работу. Если бы и перекачивали не воздух, а воду, то только за одну ночь подняли бы на высоту второго этажа полтонны воды. Полтонны — это 500 кг.) Опыт №2 с шариком. Желудок как шар..    Дунешь в шарик — он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, например съеденные нами пирожки, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2-3 л еды в него поместиться не может. №3.С верёвкой. Кишечник (Учитель и два ученика растягивают восьмиметровую бельевую веревку.)	Коммуникативные:  осознанное и произвольное построение речевого высказывания Познавательные: моделирование
4. Работа с листом достижений	Вот и подходит к завершению наша виртуальная экскурсия. Ребята возьмите ещё раз ваш лист достижений  и ещё раз  оцените свои знания  полученные на уроке. Если у вас стоял минус и вы теперь знаете эту информацию исправьте знак — на плюс, если стоял + можете поставить ещё один+ если открыли  что-то новое для себя.
4. Итоговый тест	Выбери правильный ответ. Букву правильного ответа вставь в таблицу. ПОЛУЧИТСЯ СЛОВО ЗНАТОК		тема «Строение тела человека», тест 1.
4.Рефлексия. Домашнее задание	-Какие цели мы ставили на уроке? Достиг ли урок целей? - Если вам было всё понятно,интересно вы запомнили названия и функции внутренних органов человека, активно работали на уроке и без труда справились со всеми заданиями –возьмите на партах  названия частей тела и изображения внутренних органов выйдите к доске и расставьте всё по своим местам на макете. Оценки учащимся. Д/з По учебнику с.4-7, тетрадь с.4 №2 или3 – по выбору.	(Высказывания детей)		Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные: оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

Приложение