Открытый урок по математике.

Конспект урока в 3 в классе

Тема: Сравнение трёхзначных чисел (Урок введения нового знания)

Цели: 1. Закреплять представления о десятичной системе счисления.

2. Продолжать учиться читать и записывать трёхзначные числа, в том числе в виде разрядных слагаемых.

3. Закреплять навыки устных приёмов умножения и деления на 100, сложения и вычитания трёхзначных чисел, когда одним из компонентов является разрядное слагаемое.

4. Осуществить перенос и обобщение знаний о способах сравнения чисел в натуральном ряду на новый отрезок этого ряда.

5. Решать задачи изученных видов.

6. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.

Формирование УУД;

1.       Познавательные УУД

2.       Развиваем умения:

1. - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты

5. - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6. - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

7. - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

2. Регулятивные УУД

:Развиваем умения:

1 – самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом;

Коммуникативные УУД:

Развиваем умения:

1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2. – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3. – слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

4. – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

5. – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные УУД:

1. – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2. - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Оборудование:

У учителя: ПК, презентация, проектор, , аудиозапись.

У учащихся: учебник по математике 3 класс, авторы: Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких.

Педагогические технологии:

·         Компьютерные (информационные технологии обучения)

·         Групповые технологии

·         Игровые технологии

·         Информационно-коммуникативная технология

·         Технология проблемного обучения

·         Здоровьесберегающие технологии

№	Этапы, методы и приёмы	Содержание. Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1	Организационный момент.	. СЛАЙД1 . - Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте покажем, как мы умеем работать, чему научились. - Проверьте глазками, всё ли вы приготовили к уроку. - Садитесь.	Приветствовать; Обучающиеся проверяют  правильность расположения  школьных принадлежностей	К: формировать положительное отношение к урокам математики;
2	Актуализация знаний.	СЛАЙД 2.  Прозвенел звонок весёлый.  Мы начать урок готовы. Будем думать, рассуждать. И друг другу помогать. - Каким бы вы хотели видеть сегодня урок математики? На доске открывается запись: СЛАЙД 3 УРОК:   Интересный                 Познавательный                 Развивающий                 Плодотворный - Чтобы урок получился таким, недостаточно действий одного учителя, необходима и ваша по УЧЕНИКИ:   Активные                       Думающие                       Работоспособные                       Внимательные                       Дисциплинированные. СЛАЙД 5. Надеюсь урок сегодня пройдет интересно. Прочитайте хором девиз нашего урока: Мы умные         Мы дружные Мы внимательные     Мы старательные Мы отлично учимся Все у нас получится - Чтобы урок получился таким, недостаточно действий одного учителя, необходима и ваша помощь. Какими должны быть на уроке ученики? СЛАЙД 6- Сегодня мы отправимся в путешествие по страницам учебника вместе с героями книги Александра Волкова «Волшебник Изумрудного города».    - Вам нравиться путешествовать? - Ребята, как зовут героиню из книги Александра Волкова «Волшебник Изумрудного города»? (Слайд 7.  Сегодня я вам предлагаю помочь Элли и её друзьям выпутаться из тех трудных ситуаций, в которые они постоянно попадают -Поможем?  - Откроем тетради, запишем число и класс работа. - Итак, (СЛАЙД   8-9). Элли должна помочь Страшиле слезть с кола, на котором он висит, но сама она справиться не может, ей нужна ваша помощь.  Определите, какие числа пропущены? 497, 498,…,500 - Как изменяются числа в этом ряду? Какие числа здесь пропущены? 902, 901,…,899 - Как изменяются числа в этом ряду? -Что означает каждая цифра в записи числа 902?-числа 498 -Назови соседей числа 498 -Назови последующее число для числа 899. -Предыдущее для числа 700. - Выполнено первое задание, и Элли отправляется в путь уже не одна, а вместе со Страшилой и Тотошкой. Дорога впереди предстоит долгая – нужно найти Изумрудный город, в котором живет Великий Гудвин. (СЛАЙД   10-11) Вот они оказались на опушке, где у надрубленного дерева с высоко поднятым топором в руках, стоит Железный дровосек, который не может пошевелиться из-за того, что заржавел. Не оставим его в беде? Чтобы смазать его маслом нужно выполнить следующее задание. - Запишите в столбик числа, которые задумала Элли. Элли задумала число, в котором: 7с.6д.5ед., 7с.1ед., 4с.2д.  проверь себя (по экрану) - Запишите эти числа в виде суммы разрядных слагаемых. -проверьте себя и за это задание поставьте себе отметку карандашом. - Молодцы! Не оставили дровосека в беде, смазали маслом и держим путь дальше.	Слушают. Отвечают на вопросы. Отвечают на вопрос.(ДА) (Элли.)  Записывают число, классная работа (Увеличиваются на 1) (Уменьшаются на 1) Записывают: 765,701,420 Записывают в виде разрядных слагаеммых	Познавательные УУД: структурирование знаний, классификация, выбор способа решения задачи. Коммуникативные УУД: учет, разных мнений, аргументирование своего мнения. Регулятивные УУД: выполнение учебного действия. Познавательные УУД: построение логической цепочки рассуждений. Коммуникативные УУД: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
3.	Постановка проблемы(знакомимся…).-	Шли они, шли, и увидели перед указатели. Если влево пойдешь 356 км до Изумрудного города, если вправо пойдешь 382 км. СЛАЙД 12 - С какой проблемой они столкнулись?  - Какой возникает вопрос?  СЛАЙД 13. - Значит, какая тема урока СЛАЙД 14?  - - Какую цель ставим на урок? СЛАЙД 15  Для чего нам это нужно? Где в жизни пригодится? Может пригодится, когда работаешь учителем математики, строителем, бухгалтером        в разных расчетах, целью которых является создание чего-нибудь   полезного	(Какой путь короче?) (Как сравнивать трехзначные числа?)  (Сравнение трёхзначных чисел) (Научиться сравнивать трёхзначные числа)	Познавательные УУД: 1.       анализ объектов с целью выделения существенных признаков; 2.       выбор оснований и критериев для сравнения
4	Открытие нового(узнаём…)	Железный Дровосек учил Страшилу сравнивать числа с помощью числового отрезка. Ему нужно было сравнить числа 231 и 233. Он нашёл листок, сделал такой чертёж. СЛАЙД 16 - Придумайте объяснение, которое мог дать Железный Дровосек Страшиле.  - Но ведь пара чисел не всегда может находиться в таком близком соседстве. Где мне взять столько бумаги, чтобы начертить числовой отрезок для сравнения, например, чисел   654 и 955? - сказал Страшила и сознался, что умеет сравнивать числа без числового отрезка и стал учить Железного Дровосека. СЛАЙД 17. Послушайте объяснение, которое Страшила дал Железному Дровосеку. Давайте попробуем сравнить трёхзначные числа. Вам нужно сравнить числа ……. Работа в группах.  Объяснение должно быть понятным и кратким. 54     540                       650      640 700   800                                                        542      543 СЛАЙД 18 Сравнение трёхзначных чисел. 1). Если одно число трёхзначное, а другое двузначное, трёхзначное всегда будет больше, т.к. в двузначном отсутствует разряд сотен. 2). Если оба числа трёхзначные, сначала сравниваем цифры в разряде сотен. Если они разные можем сравнить. Больше то число, у которого сотен больше. СЛАЙД 19 3). Если в числах сотен поровну. Сравниваем цифры в разряде десятков. Больше число, у которого десятков больше. 4). Если в числах и десятков поровну. Сравниваем цифры в разряде единиц. Больше число, у которого единиц больше. -В Правильный ли вывод мы сделали? Слайд по способам сравнения. - Сравните свой вывод с выводом на 50 странице учебника - Прочитайте объяснение СЛАЙД 20. А пока вы читаете, я вывешу вам алгоритм сравнения чисел, которые подарили нам герои писателя Волкова. Как же нужно сравнивать трёхзначные числа? (по разрядам) - А вы сможете теперь сравнивать трёхзначные числа? -По какому пути пойдут наши герои? Который путь короче?СЛАЙД 21 . - Дорога долгая, поэтому наши друзья решили отдохнуть, чтобы утром продолжить путешествие. И мы с вами тоже отдохнём.     Вы согласны с таким доказательством?	(большим из двух чисел является то число, которое на числовом отрезке расположено справа от другого и является следующим при счете) Работа со слайдом Работа с текстом с. 50.	Коммуникативные УУД: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
5	Физкультминутка	СЛАЙД 22.	(Песенка друзей из м/ф «Волшебник Изумрудного города»).	Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других.
6.	Первичное закрепление (применяем…).-	Дождавшись утра, Элли с друзьями отправилась в путь. Дорога предстояла трудная и опасная, через лес, в котором жил вечно голодный людоед. СЛАЙД 23. Чтобы не попасть к нему в плен нужно постараться выполнить задания без ошибки. Работа в парах. Задание № 2, с. 50. (Сравните =) комментировать (Взаимопроверка) СЛАЙД 24 СЛАЙД   27          Великий Гудвин помог Страшиле и его попутчикам получить всё, о чем они мечтали. Молодцы! Вы помогли сегодня героям сказки исполнить заветные желания, и Элли отправляется домой на воздушном шаре! СЛАЙД 28. Давайте вернемся к вопросу нашего урока. Как сравнивать трехзначные числа?( По разрядам)	Работа по теме урока Сравнивают, работают в парах.	Познавательные УУД: Умение действовать по аналогии
7.	Повторение и закрепление ранее изученного материала	- Все обошлось как нельзя лучше. Элли с друзьями   миновали страшный лес.  В пути пели песни и вдруг на их пути встал громадный зверь. Чтобы он не проглотил Тотошку, нужно поскорее составить задачу. Фронтальная работа.  Задача № 6 с. 50 СЛАЙД 25. -Что известно в задаче? -Что нужно найти? - Сможем ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему? -Сможем ли узнать? -Как? -Что находим первым действием? Вторым действием? Запишем ответ. – Оказывается, это был совсем не страшный зверь, а лев. Он попросил наших друзей взять его с собой к Великому Гудвину. СЛАЙД   26. И вот, наконец, наши друзья оказались у ворот Изумрудного города.	Отвечают на вопросы	Познавательные УУД: установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и речи; построение речевого высказывания в устной речи;
8.	Итог урока	СЛАЙД    29. - Какова же была задача урока? (Научиться сравнивать трёхзначные числа - Решили мы эту задачу? - С каким настроением уходим с урока? VIII. Домашнее задание. Задание с. 50 №4,5    карточки СЛАЙД 30 СЛАЙД 31. Подошёл к концу урок, Прозвенит сейчас звонок. Вам девчонки и мальчишки, Всем спасибо за урок.	Оцениваю свою работу на уроке. Вывешивают смайлики на  доске.