Открытый урок по окружающему миру 2 класс " Карта России"

Приложение 1. Технологическая карта урока

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2 класс

Тип урока: изучение нового материала.

                                       Технологическая карта урока

Тема: «Россия на карте».

Цели: ввести понятие «географическая карта»; познакомить с условными знаками

 на карте; формировать первоначальные умения, связанные с чтением карты.

Планируемые результаты: учащиеся научатся осознавать себя жителями великой

страны, научатся читать карту и правильно показывать объекты на настенной карте, а так же узнают множество неизведанных для них  мест своей малой родины РСО- Алании

             УУД (метапредметные):

§  Регулятивные: с помощью учителя уметь формулировать проблему и цель урока, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результаты работы;

§  Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы, работать в паре и в группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других;

§  Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; осуществлять постановку и формулирование проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую;

§  Личностные: уметь определять и высказывать под руководством учителя правила сотрудничества.

Оборудование: презентация «Моя  Россия», физическая карта России , карта Северной Осеттии , глобус; у  учащихся   цветные фишки, листы оценки своих достижений .

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I.Орг. момент	Эмоциональная,  психологическая и мотивационная  подготовка учащихся  к усвоению изучаемого материала	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. - Здравствуйте, ребята! Прежде, чем начать урок, создадим себе  хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнулись, подарили частичку добра своим одноклассникам, гостям, своему учителю. Проверили, всё ли готово к уроку?	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.	Регулятивные: нацеливают  на успешную деятельность. Личностные: выражают  положительное отношение к процессу познания, проявляют желание изучать новое. Коммуникативные: формируют   умения слушать и слышать.
II. Актуа-лизация знаний	Проверка домашнего задания	- Вспомните, о чём мы говорили на прошлом уроке?  (о весенних изменениях в природе) - Какое задание вам было задано на дом? (нарисовать рисунок о весне и рассказать о весенних изменениях в природе)	Отвечают на вопросы учителя. Показывают выполнение домашнего задания. Оценка своей работы.	Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно  воспринимают оценку учителя. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая свои успехи в учении с усилиями, трудолюбием. Коммуникативные:  слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
III. Поста- новка учебной задачи	Подведение учащихся  к формулированию темы и постановке  задач урока.	- У меня такое весеннее настроение, так и хочется петь. Вы эту песню тоже знаете. Подпевайте мне! (Песня "Ирыстон" Олег Тайсаев) - Можно ли сказать, что авторы песни любят Родину? Найдите слова, которые подтверждают эту мысль. - А как называется наша родина ? - А что вы можете сказать о нашей стране? - Где мы можем увидеть изображение нашей страны  целиком? - Предположите, о чём мы будем говорить на уроке? - Прочитайте тему урока  на  с. 90 учебника. - Какие учебные задачи мы поставим перед собой? - Проверьте свои предположения. Прочитайте, что об этом говорит  Муравьишка.	Вместе с учителем поют песню. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему и задачи  урока.	Познавательные:  самостоятельно формулируют  познавательные цели; строят  логические цепи рассуждений; Регулятивные: определяют и формулируют  цель деятельности с помощью учителя, ищут  средства ее осуществления; понимают  и принимают учебную задачу. Личностные: развивают познавательные  интересы  учебных мотивов; Коммуникативные:  ясно и четко излагают свое мнение, выстраивают речевые конструкции.
IV. Откры- тие новых знаний Физми- нутка1	Работа с учебником. Выполнение задания  в рабочей тетр. Работа с учебником.	- Прочитайте в учебнике  на с.95 зелёный вопрос №1; - Так что же  такое карта? - Давайте сравним ваши ответы с определением в учебнике на с. 91 Побуждает к выполнению задания:  §  №1  на с. 59; - Зачем нужно изучать карту? - Для того,  чтобы путешествовать по карте, надо научиться её читать. Как читать карту вы узнаете, прочитав текст в учебнике на с 94. - Чтобы показывать на карте объекты надо знать правила работы с настенной картой; -Будем читать, запоминать и одновременно показывать у доски, как правильно работать с картой. -Продолжаем добывать знания: прочитайте объяснение №1 в учебнике На  с.94. - О чём прочитали? Закрепим это с помощью физминутки. А теперь закрепим это на практике, работая с картой. Дети делятся на группы перед ними стоит задача обозначить на карте РСО-Алании  реки  (синим карандашом ) и города ( красным карандашом) , затем группы проверяют друг у друга правильность выделенных участков	Читают, отвечают на вопросы. Сравнивают свои ответы с определением в учебнике. Работают самостоятельно Проверка. Ответы уч-ся Читают объяснение в учебнике, рассказывают о  прочитан. Работают с памяткой (у доски один ученик показывает действия работы с настенной картой) Выполняют физминутку, показывая  руками стороны горизонта. Работают самостоятельно (за компьютером  один ученик) Взаимопроверка	Познавательные: Общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о том, что такое карта; Логические – осуществляют поиск необходимой информации.   Коммуникативные: - участвуют в диалоге, отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи;  -  контролируют оценку  действий партнера на основе совместной деятельности направленной на общий результат. Регулятивные: решают учебную задачу  на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и  что еще неизвестно; ориентируются в учебнике и тетради. Регулятивные:  осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются  на показ движений учителем.
V. Первич-ное закреп- ление	Работа с учебником. Выполнение задания  в рабочей тетр. Работа с учебником. Выполнение задания  в рабочей тетради	- Прочитайте в учебнике зелёный вопрос №2; - Ответить на него вы  сможете, прочитав  текст  №2  на с. 94; - О чём узнали, что запомнили? Побуждает выполнить  в рабочей тетради задание №2; -Продолжаем добывать знания: прочитайте объяснение №3  в учебнике  на с 94. - О чём прочитали? Закрепим наши знания, выполнив в рабочей тетради задание №3	Читают объяснение в учебнике, рассказывают о  прочитан. Выполняют в рабочей тетради задание №2 (работа в паре) Проверка. Оценка своей работы. Читают объяснение в учебнике, отвечают на вопросы. Работают самостоятельно. Проверка. Оценка своей работы.	Познавательные: Общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Логические – осуществляют поиск необходимой информации; Коммуникативные: - участвуют в диалоге, отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи;  -  контролируют оценку  действий партнера на основе совместной деятельности направленной на общий результат. Регулятивные: решают учебную задачу  на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и  что еще неизвестно; ориентируются в учебнике и тетради.
Физми-нутка2	Раз - подняться, потянуться, Два - согнуться, разогнуться, Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка, На четыре- руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - за парту тихо сесть.	Проводит физкультминутку	Выполняют упражнения	Регулятивные:  осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются  на показ движений учителем.
VI. Самос-тоятель-ная работа	Закрепление полученных знаний	-Пусть  «солнышко» осветит для вас любой уголок нашей страны, а вы постарайтесь рассказать о нём, читая карту с помощью  условных знаков.	Работают в группах (от группы выступают по одному человеку у доски) Проверка. Оценка своей работы.	Познавательные:  классифицируют объекты, объединяют в группы по существенному признаку. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности с помощью учителя, ищут  средства ее осуществления. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной речи, отстаивают свою точку зрения, аргументируют  ее; учатся подтверждать ее аргументами и фактами.
VII. Закреп-ление изучен-ного матери-ала	Работа с настенной картой	- Пришло время попутешествовать по нашей стране с фотоаппаратом, используя карту и фотографии в учебнике  на      с. 90-93	Работают в паре, один ученик –  у доски. Проверка. Оценка своей работы.	Познавательные:  классифицируют объекты, объединяют в группы по существенному признаку. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности с помощью учителя, ищут  средства ее осуществления. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной речи, отстаивают свою точку зрения, аргументируют  ее; учатся подтверждать ее аргументами и фактами.
VIII. Рефлек-сия.		Оцените свои достижения на уроке, закончив предложения: -  Сегодня на уроке я    узнал… -  Мне понравилось… -  Самое интересное  задание…		Личностные: развивают познавательные  интересы  учебных мотивов; Коммуникативные:  ясно и четко излагают свое мнение, выстраивают речевые конструкции.
IX. Итог урока.		- Какие учебные задачи мы ставили перед собой вначале урока? - Мы выполнили эти задачи?		Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной речи, аргументируют  ее.
X. Домаш-нее задание	-Рабочая тетрадь с.61, задание  № 4-5. - придумать свои условные обозначения.	Записывает домашнее  задание на доске.	Записывают задание в дневник, задают вопросы.	Регулятивные: выделяют  и осознают  то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; Коммуникативные: сотрудничают  в поиске и сборе информации.

Приложение 2 . Презентация

Приложение 3. Карточка:

                                              

Приложение 4. Песня "Ирыстон" ( муз. Олег Тайсаев)

Приложение 5.   Анализ урока

Уважаемые коллеги! Вашему вниманию было предложено учебное занятие по окружающему миру во 2 классе по теме: «Россия на карте».

Проведённый урок соответствует тематическому планированию и относится к разделу “Путешествие”. Материал урока опирается на знания обучающихся, полученные на предыдущих уроках. При подготовке к уроку постаралась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка и осуществить личностно-ориентированный и дифференцированный подход.   Свой урок я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, использовала частично-поисковый метод, старалась ставить такие вопросы (проблемы), где у учащихся возникала необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип обоснованного ответа.

Организационный момент включал в себя релаксацию на создание доброжелательной атмосферы, настраивал, мотивировал на продуктивную работу: “я хочу”, “я могу”.

Актуализация знаний учащихся помогла проверить домашнее задание, оценить свои знания на данном этапе урока и осуществить плавный переход к постановке учебной задачи. Для этого была показана презентация о красоте нашей великой  Родины России, но и малой Северной Осетии, а дети вместе с учителем исполнили свою любимую песню “Ирыстон" ( Олег Тайсаев)

Постановка учебной задачи проводилась в виде беседы по содержанию песни (Что вы можете сказать о Родине? Где мы можем увидеть изображение нашей страны целиком?).

Учащихся самостоятельно сформулировали тему и задачи урока и проверили свои предположения, прочитав в учебнике, что об этом говорит учёный Муравьишка.

На этапе открытия новых знаний обучающиеся читали зелёные вопросы в учебнике, отвечали на них, затем сравнивали свои ответы с определением в учебнике.

Первичное закрепление знаний проводилось в виде самостоятельного добывания знаний: учащиеся читают объяснение в учебнике, рассказывают о прочитанном, потом выполняют задания в рабочей тетради с последующей самопроверкой. Работа с учебником предполагала наличие поисковых задач: доступность поиска программного содержания, раскрытие проблемы путём доказательного решения, стимулировало самостоятельность учащихся. Работа с текстами была направлена на усвоение учащимися  умений выделять главное в тексте, развитие познавательных интересов. Была организована словарная работа по закреплению новых терминов. На данном этапе урока учащиеся продемонстрировали работу с компьютером, работу в парах и оценили свои знания в листках достижений.

Физкультминутка способствовала тому, чтобы ученики не только отдохнули, но и с новыми силами включились в работу.

Самостоятельная работа помогла закрепить полученные на уроке знания. На данном этапе урока применила не только занимательный материал, но и для активизации мыслительной деятельности внесла в урок логическое задание: выбрать на карте любой уголок нашей страны и рассказать о нём. Это позволило выявить, как учащиеся могут пользоваться картой, читая её с помощью условных знаков (главная задача учебного занятия). Работа проводилась в группах (от группы выступали по одному человеку), что помогло отработать умение учащихся группировать предметы, выделять их признаки. Считаю, что с данным заданием учащиеся справились хорошо. Свои умения и навыки ребята постарались оценить в листках достижений.

Закрепление изученного материала провела в виде путешествия по нашей стране с фотоаппаратом, используя карту и фотографии в учебнике. Один ученик работал у доски с настенной картой, остальные “путешествовали” в парах. Такой вид деятельности способствовал умению учащихся доказывать, обосновывать, делать выводы. Знания на этом этапе урока учащиеся проверили и тоже оценили в листках достижений.

Рефлексия урока носила учебную направленность и показала осознанность приобретённых знаний, учащиеся смогли поделиться своими достижениями, закончив предложения:

- Сегодня на уроке я узнал...

- Мне понравилось...

- Самое интересное задание...

Постаралась чётко подвести итог урока, с привлечением детей, отмечая значимость знаний, приобретённых на уроке в дальнейшем.

Домашнее задание было дифференцированным. Детям, проявляющим повышенный интерес к предмету, было предложено творческое задание: придумать свои условные обозначения.

На уроке были использованы и различные методы мотивации, что особенно важно в начальной школе для организации учебной деятельности учащихся (это занимательный игровой материал, создание ситуации успеха, яркие образные представления, связь с жизнью, использование ТСО).

Думаю, что на занятии был создан нравственный и эмоциональный фон, очень хорошо работали принципы взаимодействия, видна была взаимосвязь учителя и ученика, ученика и ученика. Содержание учебного материала было подобрано с учетом возрастных и индивидуальных особенностей класса. Тема учащимися понята, умения отработаны практическими методами, главное внимание на всех этапах урока отведено работе с картой.

Урок проведен в соответствии с программой “Школа России” и предмета окружающий мир для 2 класса (автор А.А. Плешаков). Данный урок был составлен и проведен согласно всем требованиям ФГОС, а также психологических особенностей детей данного возраста.

• 1 слайд

  Презентация на тему::
  Россия на карте мира
  Окружающий мир 2 класс
  Учителя начальных классов
  МБОУ СОШ им. Т.К.Агузарова
  С. Нижняя Саниба
  Дзодзиковой И.К.
  

• 2 слайд

  Байкал
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Ленские столбы
  

• 7 слайд

  Кунгурская пещера
  

• 8 слайд

  Чудеса РСО - Алании
  

• 9 слайд

  Даргавсский «Город мертвых»
  

• 10 слайд

  Столовая гора
  

• 11 слайд

  Национальный парк «Алания»
  

• 12 слайд

  Памятник Уастырджи
  

• 13 слайд

  Дзивгисская скальная крепость
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 20 слайд

  Использованная литература:
  1.https://tripplanet.ru/dostoprimechatelnosti-severnoj-osetii/
  2. http://oszemspb.ru/f4f0b6b5.png
  3.https://detectivebookshop.ru/image/1015515187.jpg