Отзыв
на открытый урок математики,
проведённый в 1 классе Везировой Ирадой
Магомедовной,
учителем начальных классов Хивской средней
общеобразовательной школы имени М.Шамхалова»
Дата: 22 ноября
2017г.
Учитель:Везирова
Ирада Магомедовна.
В
классе 26 учеников.
Тема
урока «Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц».
Преподавание математики в 1 классе ведётся по УМК «Школа России», учебник «Математика»
в 2 ч. автор М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова 7-е издание Москва
«Просвещение» 2016 г.; рабочая тетрадь «Математика» в 2 ч. автор М.И. Моро,
С.И. Волкова 5-е издание Москва «Просвещение» 2015 г.
В соответствии с требованиями ФГОС учитель Везирова И.М.. в плане урока
сформулировала следующую цель: Познакомить с принципом решения задач на увеличение
(уменьшение) на несколько единиц. Она чётко исходит из содержания учебного
материала, отвечая возрастным и интеллектуальным особенностям класса. На
протяжении всего урока прослеживается логичная взаимосвязь структурных частей
урока, которые оптимально выдержаны по времени, имеют свою цель и содержание,
логическое завершение.
Мотивация учебной деятельности умело проводится на всех этапах урока, что
способствует развитию интереса к изучению новой темы, творческой деятельности.
Организация урока соответствовала его типу, а именно, урок «открытия» нового
знания. Урок сопровождался красочной презентацией, что способствовало
заинтересованности, положительной эмоциональной настроенности, и это в свою
очередь активизировало деятельность участвующих.
Применение компьютерных технологий позволило сделать урок ярким, насыщенным,
полным и дало возможность мгновенно осуществить проверку решаемых на уроке
заданий. Это очень важно, так как экономится время, а учащиеся, работающие
самостоятельно, получают возможность проверить свои знания. Тем самым
осуществлялся самоконтроль, чувствовалась внутренняя обратная связь - важнейший
фактор самоуправления процесса обучения. Психологическая атмосфера на уроке
доброжелательная. Использовалис здоровьесберегающие технологии.
Урок
достиг поставленных целей и получает высокую оценку.
Отзыв
положительный,
Учитель
начальных классов
Акимова Х.Н.
Директор
школы Ф.К.Абдулазизов
Отзыв
на открытый урок математики,
проведённый в 1 классе Везировой Ирадой
Магомедовной,
учителем начальных классов Хивской
средней общеобразовательной школы имени М.Шамхалова
Тема урока
«Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц».
Тип урока:
открытие новых знаний.
На уроке,
проведенном Везировой И.М. ярко были выделены 8 этапов: организационный момент,
актуализация знаний, самоопределение к деятельности, работа по теме урока,
физкультминутка, закрепление, рефлексия, итог. Это говорит о соответствии урока
его целям и содержанию.
Изложение нового
материала отличается логичностью, умелым выделением главного, существенного.
Педагог умело связывает учебный материал с жизненным опытом учащихся.
Содержание урока полностью отвечает требованиям учебной программы и цели
поставленных задач.
Виды работ
отвечали возрастным особенностям, позволяли учителю активизировать их учебную
деятельность, в результате чего учащиеся были не пассивными слушателями, а
активными участниками.
Использование разнообразных видов деятельности способствовало снижению
утомляемости учащихся в процессе работы.
Урок
проходил на высоком эмоциональном и интеллектуальном подъеме. Все методы
обучения, применявшиеся на уроке, были оптимальны и эффективны.
Контроль и коррекция знаний учащихся осуществляются на всех этапах урока.
Ответам учащихся дается краткая характеристика, обосновывается та или иная
оценка.
Урок проходил в чистом, хорошо проветренном помещении. У каждого учащегося
на парте есть всё необходимое (линейка, ручка, карандаш, чётный материал). В
результате при изменении одного вида работы другим, ученики не тратили время.
Урок проведен в достаточно высоком темпе, рационально
использована каждая минута. Урок носил обучающий и развивающий характер.
Принцип научности реализован в полной мере. Материал урока был посилен и
доступен для всех учащихся.
Эмоциональная
атмосфера на уроке была доброжелательной, что способствовало активной деятельности
и учителя, и учащихся.
Зам.директора по УВР в
нач.школе Ахмедова Н.Б.
Директор
школы
Ф.К.Абдулазизов
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА МАТЕМАТИКИ В
1 КЛАССЕ
Тема:
«Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Учитель: Везирова И.М.
Предмет: математика
Класс: 1
Учебник: Математика 1 класс (1 часть). Автор: М. И. Моро, Просвещение, 2016
год
Цели: продолжить
работу над решением задач, познакомить с новым видом задач; создать условия для
развития навыков устного счёта; закрепления знания состава изученных чисел,
геометрического материала; развивать внимание, наблюдательность; прививать
интерес и любовь к математике.
Формировать УУД:
−
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
−
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
−
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им.
−
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов;
находить ответы на вопросы в знаковых записях; преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемый результат:
Предметные:
уметь
находить в тексте задачи условие и вопрос, объяснять выбор действий; решать
простые задачи: на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц,
«увеличить (уменьшить) на …»
Регулятивные:
будут использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных
условий; подводить по понятие “На … больше”, “На … меньше” , выделять
существенные признаки.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение.
Личностные:
−
развитие мотивации учебной
деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Основные понятия “На … больше”, “На … меньше”
Межпредметные связи – чтение, окружающий мир
Ресурсы:
−
основные:
учебник, рабочая тетрадь.
−
дополнительные:
Мультимедийный проектор
Организация пространства: фронтальная работа, работа в парах.
Тип урока: формирование
новых знаний.
Ход урока:
I.
Мотивирование на учебную деятельность
Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней
потребности включения в учебную деятельность.
-Доброе утро, ребята! С каким настроением вы пришли
сегодня на урок? Тогда вы легко отгадаете мою загадку:
Есть у радости
подруга
В виде полукруга,
На лице она живет.
То куда-то вдруг
уйдет,
То внезапно
возвратится:
Грусть - тоска ее
боится. (Улыбка)
- Улыбка нужна всем. Я улыбнусь вам, и вы
улыбнитесь друг другу. Мы спокойны, добры. Я желаю всем хорошего настроения.
II.
Актуализация знаний.
Цель: отработка устного счета в пределах
10.
1) Устный счет. Математический диктант.
-
Покажите число, которое следует за числом 3, 7, 9;
-
Покажите число, которое предшествует числу 2, 4, 8;
-
Покажите
соседей чисел 5, 8;
-Увеличьте
число 6 на 1, 8 на 1, 4 на 2;
Уменьшите
число 7 на 1, 9 на 2, 3 на 2.
-
Что значит уменьшить число на 1 или 2? Увеличить на 1 или2?
Сегодня
у нас будет не обычный урок. А чтобы он был еще и удачным, что мы должны для
этого сделать?
2) Работа в паре. Работа с геометрическим материалом.
Совсем
скоро наступит волшебное время года – зима.
К
нам на урок пришел еще один гость. А какой, вы узнаете отгадав загадку.
Появился
во дворе
Он
в холодном декабре
Неуклюжий
и смешной,
У
ворот стоит с метлой.
К
ветру зимнему привык
Наш
приятель….. (снеговик)
У
вас на партах лежат конверты с геометрическими фигурами, поработайте в паре и выложите
у себя на парте снеговика)
-
Какие геометрические фигуры вы использовали?
Снеговик
хочет узнать, чему вы уже научились, и принес для вас задания.
А
вам ребята придётся постараться. Вы готовы?
III.
Целеполагание, постановка проблемы
1) Составление задачи по картинке.
На картинке изображены 2 тарелки, на одной
лежит 3 помидора, на другой надпись « СТОЛЬКО ЖЕ».
- Составьте задачу по картинке. (На одной
тарелке лежало 3 помидора, а на другой столько же. Сколько всего помидоров на
двух тарелках?)
- О чем говорится в задаче?
- Что известно?
- Что означает «столько же»?
Учитель убирает табличку «столько же», а
под ней запись 2.
- Что нужно узнать в задаче?
-Решите задачу, назовите ответ.
- А теперь я изменю условие задачи.
Учитель на второй тарелке делает запись:
НА 2 БОЛЬШЕ.
-Прочитайте запись. Составим новую задачу.
-Скажите, а мы умеем решать такие задачи?
Хотите научиться?
-Чем же мы будем сегодня заниматься на
уроке, какая тема урока?
Дети формулируют тему урока: Задачи на
увеличение (уменьшение) на несколько единиц.
IV.
Решение проблемы.
-Вернемся к нашей иллюстрации. Сейчас
работаем с геометрическим материалом, у доски работает ученик на наборном
полотне.
-Положите перед собой столько голубых
квадратов, сколько помидоров на 1 тарелке. Сколько кружков положили? (3)
- Ниже положите столько красных
кружков, сколько помидоров на 2 тарелке. Сколько зеленых кружков положили? (3)
Табличка СТОЛЬКО ЖЕ убирается, под ней 3.
- Сделайте так, чтобы помидоров на 2
тарелке стало на 2 больше (показываю карточку). Что нужно сделать? ( добавить 2
красных кружка).
-Сравните, в какой тарелке помидоров
больше: в 1 или2?
-На сколько больше помидоров во второй
тарелке, чем в первой? ( на 2)
- Что значит помидоров на 2 больше?(
столько же да еще 2)
- Итак, если помидоров на 1 тарелке 3, а
на второй на 2 больше, сколько же помидоров на 2 тарелке? (5)
-Как узнали? (3+2=5) Учитель выставляет
карточку.
- Сделаем вывод: что значит на 2 больше? (столько
же да еще 2)
-Каким действием решаем эту задачу? (+)
На доске схема: на больше +.
Объяснение темы в электронном приложении.
V.
Систематизация знаний
- Молодцы, ребята, снеговик доволен вашей
работой и предлагает новое задание.
1) Работа
в учебнике.
–Откройте
учебник на стр 96 и выполним № 2. Приготовим тетради. У доски работает ученик.
- Прочитаем задачу.
-Сколько карандашей было у Лиды? Обозначим
карандаши кружочками. Нарисуем в тетради.
-Что произошло? (Стало на 2 меньше) Что
значит на 2 меньше? ( столько же без 2, 2 зачеркнем)
Что необходимо узнать в задаче?( Сколько
стало?)
Запишем самостоятельно решение задачи,
ученик с обратной стороны доски.
Взаимопроверка. Поменяйтесь
тетрадями с соседом и оцените работу смайликом.
-Сколько карандашей стало?
- Сделаем вывод: что значит на 2 меньше?
(столько же без 2)
-Каким действием решаем эту задачу? (-)
На доске схема: на меньше -.
2) Самостоятельная
работа.
- Следующее задание от снеговика для
самостоятельной работы.
- Возьмите листочки перед вами, послушайте
задание: решите примеры и разукрасьте одним цветом карточки в которых примеры
с одинаковыми ответами.
- Проверим примеры, посмотрите на образец
и сравните со своим решением.
-Давайте сделаем
вывод. Каким
же действием решается задача, если в ней есть слова «НА БОЛЬШЕ»? «НА МЕНЬШЕ»?
VI.
Оценивание.
-Совсем
скоро наступит зима, но снег пока еще не выпал, наш снеговик просит нам
подарить ему снежка. Возьмите каждый по кружочку- снежку от снеговика, которого
мы делали в начале урока. Оцените свою работу на уроке: если вы были активны на
уроке, о нарисуйте на снежке смайлик- улыбку, если у вас что -то немного не
получилось – смайлик без улыбки.
VII.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-
Подведем итог нашего урока. Чем занимались на уроке?
-
Что узнали нового?
-Чему
научились?
VIII.
Итог урока.
-Улыбнитесь, покажите всем свою улыбку!
Все молодцы! СПАСИБО ВАМ, ДЕТИ, ЗА УРОК!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.