Овощи. Составление простого описательного рассказа овоща с опорой на картинно-графический план

Дата_____                                                                                                           Класс_______Группа______

                                                                       Урок№____

Тема: «Овощи. Составление простого описательного рассказа овоща с опорой на картинно-графический план»

Цель: уточнение представления об овощах и расширение и активизация словаря по теме.

Планируемые результаты. Личностные: развить связную речь, учить составлять простой рассказ-описание с порой на картинно-графический план: уточненить представления об овощах, расширить и активизировать словарь по теме «Овощи». Совершенствование навыка словообразования (образование относительных прилагательных)выполнять простые устные инструкции учителя; выбирать картинку, соответствующую слову и предложению с помощью учителя; отвечать на простые вопросы; применять элементарные правила речевого общения;уметь употреблять базовые формулы речевого общения с помощью учителя;использовать речевые алгоритмы при общении в различных ситуациях)
Предметные ( расширение и активизация словаря по теме. Уточнение представления об осенних приметах. 3акрепление навыка согласования числительных с именами существительными. 3акрепление навыка образования прилагательных-антонимов. 3акрепление навыка образования множественного числа существительных в именительном падеже. Формирование навыка работы с деформированной фразой, расстановки слов в нужном порядке. Развитие памяти, внимания, мышления, зрительного и слухового восприятия, навыков пространственной ориентировки. Развитие общей моторики, координации речи с движением; умение называть предметы и действия, соотносить их с картинками;развить навыки речевого этикета при встрече и прощании; умение сообщать свое имя и фамилию, имена и отчества учителей, имена ближайших родственников; умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту; слушать небольшую сказку, стихотворение, рассказ., умение называть предметы, относящиеся к изучаемым лексическим темам; отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса, отвечать простой фразой; составлять простые нераспространенные предложения. Развивать навыки звукового анализа и синтеза. закрепить навыки словообразования и словоизменения: согласование существительных с прилагательными; существительных с глаголами; подбирать прилагательные к сущ., развивать связную речь; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением

Оборудование: картинки овощей (или настоящие овощи), картинно-графический план, разрезные картинки..

Ход занятия

I. Организационный  момент.

Логопед читает стихотворение. Вместе с бабушкой полю В огороде грядки. Ну, а вечером полью Все их по порядку. Чтоб усы завил горох, Чтобы крупным вышел, Помидор, Чтоб не засох Огуречник пышный. И капустниц вредных я Прогоню с капусты, Чтоб похрустывал октябрь Кочерыжкой вкусно  (Ф. Гуринович )

На доску вывешиваются картинки овощей из стихотворения - горох, помидор, огурец, капусту. Что я вывесила на доску? Как назвать это одним словом?

II. Основная часть.

1. Беседа об овощах.

Какие еще овощи мы знаем? Где растут овощи? Назовите, какие овощи бывают красного цвета? Зеленого? Желтого? Назовите овощи маленького размера? Большого?

 Сегодня мы поговорим об овощах и будем их описывать. Логопед выставляет на доску план описания овощей. Сначала мы назовем тот овощ, который будем описывать, затем расскажем, какой он по цвету, форме, размеру; какой он на ощупь (твердый или мягкий, гладкий или шершавый). В конце мы расскажем, что можно приготовить из этого овоща.

2. Игра «Повар».

Из овощей можно приготовить множество блюд. Какие вы знаете блюда из овощей? (супы, запеканки, салаты, каши; овощи можно жарить и есть в сыром виде, выжимать из них соки) Суп из картофеля какой?    сок из томата –  Сок из моркови -                 салат из свеклы –  Запеканка из овощей -      суп из лука –  Салат из капусты -               каша из тыквы -

3. Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика.

Не ленись, моя лопатка, Будет вскопанная грядка.	Хлопки в ладоши (8 раз)
Грядку граблями при гладим, Все комочки разобьем,	Пальчики как грабельки водят по столу
Помидоры мы посадим,   А потом водой польем.	Ладошки сжаты в кулачки, правый кулачок стучит по левому (4 раза), затем левый по правому (4 раза)
Лейка, лейка, лей, лей!    Грядка, грядка, пей, пей!      (по Г. Лагздынь)	Сжимаем - разжимаем кулачки (4 раза) «Встряхиваем» ладошки (4 раза)

4.Составление рассказа-описания овоща с опорой на картинно-графический план.

Составить целую картинку из разрезных кусочков. Сейчас мы будем описывать те овощи, которые вы собрали. У меня свекла. Послушайте мой рассказ.    Свекла - это овощ. Она бордовая, маленькая, круглая, твердая и шершавая. Из свеклы можно приготовить свекольный суп. Дети по образцу составляют рассказы про овощи.

5. Игра с мячом: "Скажи наоборот".

-  Морковка сладкая, а лук горький. Помидор мягкий, а свекла твердая. Огурец сочный, а баклажан сухой.

-  Капуста крупная, а редиска мелкая. Картошка грязная, а кабачок чистый

III. Итог занятия.

О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? А теперь каждый из вас назовет по одному овощу.

Краткое описание документа:

Тема: «Овощи. Составление простого описательного рассказа овоща с опорой на картинно-графический план»

Цель: уточнение представления об овощах и расширение и активизация словаря по теме.

Планируемые результаты. Личностные: развить связную речь, учить составлять простой рассказ-описание с порой на картинно-графический план: уточненить представления об овощах, расширить и активизировать словарь по теме «Овощи». Совершенствование навыка словообразования (образование относительных прилагательных)выполнять простые устные инструкции учителя; выбирать картинку, соответствующую слову и предложению с помощью учителя; отвечать на простые вопросы; применять элементарные правила речевого общения;уметь употреблять базовые формулы речевого общения с помощью учителя;использовать речевые алгоритмы при общении в различных ситуациях)
Предметные ( расширение и активизация словаря по теме. Уточнение представления об осенних приметах. 3акрепление навыка согласования числительных с именами существительными. 3акрепление навыка образования прилагательных-антонимов. 3акрепление навыка образования множественного числа существительных в именительном падеже. Формирование навыка работы с деформированной фразой, расстановки слов в нужном порядке. Развитие памяти, внимания, мышления, зрительного и слухового восприятия, навыков пространственной ориентировки. Развитие общей моторики, координации речи с движением; умение называть предметы и действия, соотносить их с картинками;развить навыки речевого этикета при встрече и прощании; умение сообщать свое имя и фамилию, имена и отчества учителей, имена ближайших родственников; умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту; слушать небольшую сказку, стихотворение, рассказ., умение называть предметы, относящиеся к изучаемым лексическим темам; отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса, отвечать простой фразой; составлять простые нераспространенные предложения. Развивать навыки звукового анализа и синтеза. закрепить навыки словообразования и словоизменения: согласование существительных с прилагательными; существительных с глаголами; подбирать прилагательные к сущ., развивать связную речь; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением