Попова
Елена Александровна
Зам.
зав. по ВО и МР МБДОУ № 122
Ознакомление
родителей
с
основными положениями ФГОС дошкольного образования
Федеральный
государственный образовательный стандарт – это совокупность обязательных
требований к дошкольному образованию. Стандарт разработан на основе Конституции
Российской Федерации, законодательства Российской Федерации, Конвенции ООН о
правах ребенка и вступил в силу 1 января 2014 г.
Основными целями Стандарта являются:
- обеспечение
государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования;
- обеспечение
государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении
качественного дошкольного образования.
В Стандарте подчеркивается уникальность детства, как важнейшего этапа в общем
развитии человека. В связи с этим положением Стандарт регламентирует как
построение образовательного процесса, так и специфику взаимоотношений
педагогов, родителей и дошкольников.
Основные
требования Стандарта к образовательной работе с дошкольниками:
- Соответствие
форм, методов, условий и требований образования возрастным особенностям
ребенка-дошкольника (непроизвольность познавательных процессов; игровая
мотивация обучения; тесная взаимосвязь психического и физического
развития).
- Построение
образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка, при этом сам ребенок становится активным в выборе
содержания своего образования.
- Поддержка
инициативы детей и формирование познавательных интересов в разных видах
детской деятельности.
- Приобщение
детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
- Создание
благоприятных условий для развития способностей и творческого потенциала
дошкольников.
- Обеспечение
преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в
рамках образовательных программ различных уровней (дошкольного и
начального общего образования).
Основными
принципами построения взаимоотношений педагогов, родителей и дошкольников,
согласно Стандарту, являются:
1. Уважение
личности ребенка.
2. Личностно-развивающий
и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей, педагогов) и
детей.
3. Содействие
и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником
образовательных отношений.
4. Охрана и
укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия.
5. Объединение
обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе
духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и
норм поведения.
6. Обеспечение
психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в
вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Образовательная
программа дошкольного учреждения разрабатывается и утверждается в соответствии
с требованиями и принципами, изложенными в Стандарте.
Содержание Программы охватывает следующие образовательные области:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
В силу специфики дошкольного детства невозможно и неправомерно требовать
от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому
результаты освоения образовательной программы представлены в Стандарте в
виде целевых ориентиров.
Целевые
ориентиры – это социальные и психологические характеристики возможных
достижений ребенка на этапе завершения дошкольного образования.
Так Стандарт предполагает, что к 7-8 годам ребенок:
-
овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и
самостоятельность в разных видах деятельности:
-
игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и
др.;
-
способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
-
обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда,
другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
-
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных
играх;
-
способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать
неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том
числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
-
обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре;
-
ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную
ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
-
достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания,
может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,
построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в
словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
-
у ребенка развита крупная и мелкая моторика;
-
он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои
движения и управлять ими;
-
способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и
правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
-
проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется
причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения
явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать;
-
обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором
он живет;
-
знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными
представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и
т.п.;
-
способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в
различных видах деятельности.
Эти характеристики не являются
основанием для оценки уровня развития детей. Степень развития этих характеристик
и варианты их проявления к моменту перехода на следующий уровень образования
могут существенно различаться у разных детей. Однако эти целевые ориентиры
являются базой для формирования у детей предпосылок учебной деятельности и
соответствуют требованиям школьного обучения.
Литература:
- Приказ
Минобрнауки РФ «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.10.2013 г. №1155
г. Москва.
- Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М: УЦ
Перспектива,2014. – 32с.
- Евсеева
Е.В. «Ознакомление родителей с основными положениями ФГОС ДО». Справочник
педагога-психолога. №3, 2014.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.