Памятка “Дисграфия у первоклашки! Когда бить тревогу?"

движениями; -Массажеры для рук -и др.

★    Упражнения на развитие зрительно-пространственной ориентировки, как на себе и вокруг, так и на листе бумаги. Надо чётко усвоить понятия “право”, “лево”, “верх”, “низ”. В этом помогут графические диктанты, или, например, игра “Муха”.

★    В дифференциации речевых звуков помогут придумывание слов на заданный звук в определённой

позиции или лесенки из слов

★    Формирование буквенного гнозиса: нахождение букв в геометрических фигурах, в наложении друг на друга, обведение букв, дописывание элементов букв.

★    В работе над грамматикой помогут такие игры, как “один-много”,

“назови ласково”, “магазин” и др.

★    Отдельно стоит выделить изографы. На этих картинках слова нарисованы буквами, различным образом расположенные в пространстве и оптически похожие на предмет, в названии которого используются эти буквы. Ребенок должен найти все нарисованные буквы изографа, составить из них слово. Затем можно задать вопросы по получившемуся слову.

Полезная литература:

1.     Чистякова О.В. 20 занятий по русскому языку для предупреждению дисграфии 1 класс.

2.     Мазанова Е.В. Альбом 1. Упражнения по профилактике и коррекции оптической дисграфии.

3.     В. А. Крутецкая: 90 эффективных упражнений для исправления дисграфии.

“Д сграфи первоклашк !”

К      д бить трев       ?

Составитель:

учитель-логопед Обухова Н.А

Санкт-Петербург

2021

Первоклассник уже как полгода учит буквы, соединяет их в слова… и

совершает ошибки. Что же это? Дисграфия или норма?

Дисграфия - это частичное нарушение письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций (зрительного и слухового восприятия, пространственных представлений, внимания и памяти), участвующих в процессе письма.

Признаками дисграфии являются:

●     пропуски букв, слогов, их перестановка или добавление, раздельное написание слова или слитное написание слов;

●     замена букв похожих по звучанию;

●     замена букв похожих по написанию, недописывание буквы или добавление лишних элементов, зеркальное написание букв;

●     замена окончания или приставки у слова, нарушение связи слов в предложении, пропуск слов в предложении.

Навык письма формируется позже, чем    навык         чтения        и        счёта. Самому

ребенку, в силу его возрастных и психофизиологических особенностей, даже при нормальном ходе развития не просто понять и описать словами всю последовательность своих действий.

Формирование навыка письма проходит три этапа:

I                     - аналитический, основным компонентом которого является вычленение и овладение отдельными элементами действия, уяснение содержания.

II                  - синтетический, это этап соединения отдельных элементов в целостное действие.

III               - автоматизация, характерной чертой автоматизации навыка являются быстрота, плавность, легкость.

Получается, что в первом классе дети только учатся писать, и говорить о дисграфии как о нарушении, можно только со второго класса.

Можно выделить предпосылки к дисграфии:

 Отсутствие дифференциации на слух акустически близких звуков: твёрдых - мягких, звонких - глухих, свистящих - шипящих, а также звуков [р], [л], [й].

 Наличие полных звуковых замен в устной речи, которые также касаются, в основном, вышеперечисленных групп акустически и артикуляторно близких звуков.

 Несформированностъ простейших видов фонематического анализа слов (узнавание звука на фоне слова, выделение ударного гласного из начала слова и конечного согласного из конца слова, определение примерного места звука в слове по принципу: начало,

середина, конец)  Несформированность зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза.

 Несформированность      грамматических систем словоизменения  и словообразования.

Упражнения по профилактике дисграфии

★ Упражнения на развитие мелкой моторики будут полезны, т.к. отдел мозга, отвечающий за движения, находится рядом с центром речи. -Шнуровки, завязывание шнурков;

-Игры с глиной, мокрым песком;

             -Собирание          пазлов,          оригами,

аппликации и другие поделки;

            -Пальчиковые     гимнастики     и     физ.

минутки по координации речи с