Памятка
для родителей
«Что должен знать и уметь ребенок 6-7
лет?»
К концу года ребенок 6 -7 лет должен:
·
иметь представления о предметах, облегчающих труд людей на
производстве.
·
Знать домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, их профессии
·
Иметь представление о воинских наградах дедушек, бабушек,
родителей.
·
свободно ориентироваться в помещении детского сада и на участке.
·
соблюдать правила дорожного движения и техники безопасности. Знать
некоторые дорожные знаки и их назначение.
·
представление о школе, библиотеке, музее.
·
Знать достопримечательности города.
·
Иметь знания о флаге, гербе и гимне России, узнавать
президента
·
Иметь представления о людях разных профессий, о значении их
труда для общества.
Формирование
элементарных экологических представлений
·
Иметь представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых
растениях; растениях луга, сада, леса.
·
Иметь представление об условиях жизни комнатных растений, о
способах их вегетативного размножения. Устанавливать связи между состоянием
растения и условиями окружающей среды. Знать с лекарственные растения
(подорожник, крапива и др.).
·
Знать домашних, зимующих и перелетных птиц; домашних
животных и обитателях уголка природы, диких животных. Иметь представления
об особенностях приспособления животных к окружающей среде.
·
Иметь знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся,
о некоторых формах защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж
отпугивает врагов шипением и т. п.)
·
Иметь представления об особенностях жизни насекомых
(муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы —
и дуплах, ульях). Различать по внешнему виду и правильно называть бабочек
(капустница, крапивница, павлиний глаз) и жуков (божья коровка, жужелица).
Уметь сравнивать насекомых но способу передвижения (летают, прыгают, ползают).
·
систематизировать представления о временах года.
·
Иметь представления о переходе веществ из твердого состояния в
жидкое и наоборот. Различать такие явления природы, как иней, град,
туман, дождь.
·
Устанавливать причинно-следственные связи между природными
явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут
семян и др.).
·
Правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей
деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).
·
Определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается,
липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать постройки).
Коммуникация (развитие речи)
·
Высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать
свои мысли понятно для окружающих. Уметь отстаивать свою точку зрения.
·
Различать на слух и произносить все звуки родного языка.
Внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными
интонациями.
·
Называть слова с определенным звуком, находить слова с этим
звуком в предложении, определять место звука в слове
·
Отрабатывать интонационную выразительность речи.
·
согласовывать слова в предложении.
·
Уметь образовывать (по образцу) однокоренные слова,
существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в
сравнительной и превосходной степени.
·
правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать
языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что,
если бы и т.д.).
Связная речь
·
быть доброжелательными и корректными собеседниками, содержательно
и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
·
составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору
картинок с последовательно развивающимся действием. С помощью взрослого
составлять план рассказа и придерживаться его.
·
составлять рассказы из личного опыта, сочинять короткие сказки на
заданную тему.
Подготовка
к обучению грамоте
·
Иметь представления о предложении (без грамматического
определения). Уметь составлять предложения , членить простые предложения (без
союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.
·
Делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами ( Ма-ша,
ма-ли-на, бе-ре-за)на части.
·
Составлять слова из слогов (устно).
·
Выделять последовательность звуков в простых словах.
·
Употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения
Формирование
элементарных математических представлений
Количество
и счет
·
Иметь представления о множестве: уметь формировать множества
по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы
отличаются определенными признаками.
·
Уметь объединять, дополнять множества, удалять из множества части
или отдельные его части. Устанавливать отношения между отдельными частями
множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета,
составления пар предметов или соединения предметов стрелками.
·
Считать до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах
20).
·
Соотносить цифру (0-9) и количество предметов.
·
Понимать отношения между числами натурального ряда (7 больше 6 на
1, а 6 меньше 7 на 1), уметь увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в
пределах 10).
·
Называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет),
начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10), последующее и
предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное
число.
·
Раскладывать число на два меньших и составлять из двух
меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
·
Иметь представление о монетах достоинством 1, 5,10 копеек,
1, 2, 5,10 рублей (различение, набор и размен монет).
·
На наглядной основе составлять и решать простые
арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на
вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками
действий: плюс (+), минус (- ) и знаком отношения равно (=).
Величина
·
Считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается
не один, а несколько предметов или часть предмета.
·
Делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания
предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно
обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая),
две части из четырех (две четвертых) и т.д.); устанавливать
соотношение целого и части, размера частей; находить части целой и целое по
известным частям.
·
Измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с
помощью условной меры (бумаги в клетку).
·
Измерять объем жидких и сыпучих тел с помощью условной меры.
·
Иметь представления о весе предметов и способах
его измерения. Сравнивать предметы (тяжелее — легче) путем взвешивания их на
ладонях. Иметь представление о весах.
·
Иметь представление о том, что результат измерения (длины, веса,
объема предметов) зависит от величины условной меры.
Форма
·
Знать геометрические фигуры, и их элементы (вершина, угол,
стороны) и некоторых их свойств.
·
Иметь представление о многоугольнике (на примере
треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.
·
Распознавать фигуры независимо от их пространственного
положения. Изображать , располагать на плоскости, упорядочивать по
размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
·
Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких
треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один
большой прямоугольник; из частей круга —круг, из четырех отрезков—
четырехугольник, из двух коротких отрезков — один длинный и т.д.;
конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных
свойств;
Ориентировка
в пространстве
·
Ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги,
учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); располагать предметы и их
изображения в заданном направлении, отражать в речи их пространственное
расположение {вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее,
в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).
·
«читать» простейшую графическую информацию,
обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в
пространстве: направо, справа налево, снизу вверх, сверху
вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на
условные обозначения (знаки и символы).
Ориентировка
во времени
·
Иметь элементарные представления о времени: его текучести,
периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев,
времен года.
·
Пользоваться в речи словами-понятиями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.
·
Определять время по часам с точностью до 1 часа,
Нравственное
воспитание
·
договариваться, помогать друг другу; стремиться радовать старших
хорошими поступками.
·
ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых и
выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать
положительному примеру.
Трудовое
воспитание
·
Старательно , аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и
предметы, убирать их на место после работы. Участвовать в совместной
трудовой деятельности наравне со всеми,
·
Знать профессии родителей и место их работы.
Самообслуживание
·
Самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать
в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи,
ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).
·
Относить после еды и аккуратно складывать в раковину посуду.
·
Замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде,
тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме,
прическе.
Хозяйственно-бытовой
труд
·
Поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть
игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги,
игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп детского
сада).
·
Наводить порядок на участке детского сада: подметать и
очищать дорожки от мусора, зимой —от снега, поливать песок в песочнице;
украшать участок к праздникам.
·
Самостоятельно , быстро и красиво убирать постель после сна.
Ручной
труд
Работа с бумагой и картоном. Складывать
бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях
(пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью
шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок и др.).
Создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик,
дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек,
сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Создавать объемные
игрушки в технике оригами.
Работа с тканью. Вдевать
нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить
простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом
«вперед иголку». Делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной
фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т.д.), наносить контур с помощью
мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.
Работа с природным
материалом. Создавать фигуры людей, животных,
птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов,
передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна»,
«Сказочные герои»).
Аккуратно и экономно использовать материалы.
Художественная
литература
·
Иметь представление о выразительных средствах (образные слова и
выражения, эпитеты, сравнения)
·
Пользоваться исполнительскими навыками при чтении стихотворений, в
драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение
интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной
фразы).
·
Объяснять основные различия между литературными жанрами
сказкой, рассказом, стихотворением.
·
Называть любимые сказки и рассказы; знать 2-3 любимых
стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.
·
Называть 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг.
Художественно-эстетическое
воспитание
• Различать
виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное
и народное искусство.
• Называть
основные выразительные средства произведений искусства.
В рисовании
·
Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, предметные и
сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
·
Использовать в рисовании разные материалы и способы создания
произведения
В
лепке
·
Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, и
движения; создавать сюжетные композиции из 2-4 и более изображений.
·
Выполнять декоративные композиции способам и налепа и рельефа
• Расписывать
вылепленные изделия по мотивам народного искусства
В аппликации
• Создавать
изображения различных предметов, используя бумагу различной фактуры и способы
вырезания и обрывания
• Создавать
сюжетные и декоративные композиции.
Конструирование
·
Сооружать различные конструкции одного и того же объекта в
соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта).
Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их
целесообразнее скомбинировать;
·
сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины,
дома).
·
Создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по
рисунку и словесной инструкции.
Игровая
деятельность
·
Самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты игр
·
Придерживаться в процессе игры намеченного замысла, оставляя место
для импровизации.
·
Находить новую трактовку роли и исполнять ее.
·
Моделировать предметно-игровую среду.
·
В дидактических играх договариваться со сверстниками об
очередности ходов, выборе карт, схем; быть терпимыми и доброжелательными
партнерами.
·
Понимать образный строй спектакля: оценивать игру актеров,
средства выразительности и оформление постановки.
·
Владеть навыками театральной культуры: знать театральные
профессии, правила поведения в театре.
·
Участвовать в творческих группах по созданию спектаклей
(«режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.).
Правила дорожного движения
Дети должны:
■ различать проезжую часть дороги и
тротуар;
■ понимать значение сигналов
светофора;
■ знать правила дорожного движения.
Дети должны уметь:
■ переходить улицу в специальных
местах на зеленый сигнал светофора, на красный и желтый — стоять;
■ ходить только по тротуарам и
пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны;
■ не играть на проезжей части
дороги.
Правила безопасности
Дети должны:
■ не разговаривать с незнакомыми людьми;
■ не входить в лифт с незнакомыми
людьми;
■ не показывать ключ от дома;
■ не открывать дверь чужим людям;
■ не баловаться спичками.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.