·
Помните,
идя в класс к пятиклассникам, Вы идёте на урок к детям.
·
Объясняя
новый материал, не торопитесь, повторите лишний раз.
·
Опирайтесь
в работе с детьми на реальные их знания, умения и навыки, а не прописанные в
учебниках.
·
Создавайте
ситуации успеха на уроках, чтобы дети не боялись у Вас отвечать и поверили в
себя и свои силы.
·
Корите
ребёнка за реально совершённый в данный момент проступок, не вспоминая былое и
не давая негативного прогноза на будущее.
·
Будьте
с детьми вежливыми.
·
Вызывайте
к доске по именам и только в хорошем расположении духа.
·
Не
используйте вызов к доске или письменную проверку знаний как средство
поддержания дисциплины.
·
Успокойте
ребёнка перед проверкой знаний, обнадежьте его на хороший результат.
·
Вызывая
к доске сначала проговорите задание, а потом вызывайте ребёнка, чтобы у него в
голове появился план ответа. Дайте время сосредоточиться на ответе и
успокоиться.
·
Вызвав
ребёнка к доске дайте, ему высказаться, не сбивайте его замечаниями, не
имеющими отношения к объясняемому материалу.
·
Вызвав
ребёнка к доске и дав ему, задание для выполнения — отойдите, не «стойте над
душой», не смущаёте ребёнка своей непосредственной близостью к нему.
·
Пресекайте
попытки других детей посмеяться над неудачным ответом одноклассника.
·
Когда
ребёнок отвечает у доски, избегайте телесного контакта с ребёнком (погладить по
голове или руке)—это сбивает их с мысли и не даёт сосредоточиться.
·
Если
ребёнок допустил ошибку, вызовите ему на помощь кого-либо из
одноклассников—вдвоём у доски веселее и учитель не так серьёзен.
·
Сообщать
заранее критерии оценки качества знаний по вашему предмету, (в начале урока, а
не после ответа у доски).
·
Классные
руководители—уделяйте своим детям хотя бы минут 5-10 минут в день, даже если в
этот день Вы у них ничего не проводите, просто подойдите, навестите их и
поприветствуйте.
МБОУ Чертковская СОШ № 2
Рекомендации учителям
-предметникам
2011-2012 учебный год
1. Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе методических приемов.
2.
Не перегружайте учеников излишними по объему
домашними заданиями, дозируйте их с учетом уровня подготовки ученика, гигиенических требований
возраста.
3.
Следите за темпом урока — высокий темп мешает
многим детям усваивать материал.
4.
Налаживайте эмоциональный контакт с классом.
5.
На заседаниях методических объединений, классных и общешкольных совещаниях выработайте единые требования к учащимся (соблюдайте единый орфографический
режим, критерии оценок).
6.
Развивайте общие учебные умения и навыки,
учите ребят правильно учиться.
7.
Налаживайте эмоциональный контакт с родителями учащихся.
8.
Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению.
9.
Замечайте положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика (нельзя сравнивать «Машу с Петей», можно — «Петю вчерашнего и сегодняшнего»).
10.
Развивайте навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса. Не бойтесь признать свои ошибки. Постоянно анализируйте все плюсы и минусы в своей работе.
11.
Разнообразьте методику работы в группах, в
парах, индивидуально.
12.
Не создавайте психотравмирующих ситуаций при
выставлении оценок за контрольные работы, за четверть и т. д., выставляйте оценки не формально, а с учетом личностных особенностей и достижений каждого ученика.
13.
Наряду с оценкой чаще используйте положительные оценочные суждения («молодец, хороший ответ, справился» и т. д.).
14.
Используйте систему поощрений, а именно:
фотографии лучших учеников, грамоты, благодарности родителям (письменные, устные), положительные записи в дневнике.
15.
Поддерживайте контакт с классным руководителем, узнавайте о проблемах ребенка, его здоровье, семейных отношениях.
16.
Не допускайте педагогического
манипулирования.
17.
В течение первого месяца (сентябрь) обучения
используйте «бездвоечное» обучение.
18.
Грамотно используйте дневник учащегося для
связи с родителями.
19.
Учитывайте в планировании учебной работы динамику
умственной работоспособности пятиклассника в течение дня, недели.
20.
Учитывайте индивидуальные психологические особенности ребенка: темперамент и связанные с ним «врабатываемость», темп, переключение, особенности внимания,
двигательная активность и т. д.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.