Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад №8 г.Ростова-на-Дону
ПАПКА ВОСПИТАТЕЛЯ
ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
Могилиной Алёны Александровны
(Должность)
Тема:
«Игровая деятельность детей дошкольного возраста».
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ.
Тема: Игровая деятельность детей дошкольного
возраста.
Актуальность
темы:
Основной вид деятельности детей
дошкольного возраста – игра. В процессе игры развиваются духовные и физические
силы ребёнка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость
и т.д. Кроме того, игра - это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту
способ усвоения общественного опыта.
В игре формируются все стороны личности ребёнка, происходят
значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более
высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности
игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника. Игра для
дошкольников - способ познания окружающего. Играя, он изучает цвета, форму,
свойства материала, растения, животных. Через игру ребёнок входит в мир
взрослых, овладевает духовными ценностями, усваивает предшествующий социальный
опыт. В игре ребёнок получает впервые урок коллективного мышления.
Цель самообразования: Повышение педагогической компетентности.
Задачи:
- Определение роли игры в организации
жизнедеятельности детей.
- Развитие
интеллектуальных способностей у детей посредством
применения игровых технологий.
- Создание условий для психологического и физического здоровья
через игровую деятельность.
- Создания условий для эмоционального благополучия через игровую
деятельность.
- Активно воздействовать на всестороннее развитие детей посредством
игровой деятельности.
ЛИЧНЫЙ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
Месяц
|
Направления
работы
|
Способы
достижения
|
Цель
|
Сентябрь
|
Работа
с документацией.
Изучение
закона «Об образовании», других нормативных документов
|
Знакомство
и анализ документации.
|
Повышение
педагогической компетентности
|
|
Планирование
работы с детьми на новый учебный год.
|
Изучение
литературы по проблеме, создания плана работы.
|
Повысить
уровень педагогических знаний.
Подбор
материала
|
|
Публикация
материала
«Консультация для воспитателей. Развитие игровой деятельности дошкольников»
|
Изучение
литературы по теме.
Подбор материала
|
Обмен
опытом по проблеме.
|
Октябрь
|
Разработка
дидактического материала из фетра для игры
«Домашние животные»
|
Интернет-ресурсы
|
Через
игру изучить части тела, способы передвижения. Кто что ест и как говорит.
Словообразование (назови ласково, один-много и т.д.). Составление
словосочетаний, предложений, рассказов.
|
Ноябрь
|
Изучение методической литературы
О.А. Степанова «Развитие игровой деятельности ребёнка»
|
Знакомство
с литературой.
|
Анализ
и рассмотрение игры как формы организации жизнедеятельности детей дошкольного
возраста
|
|
Разработка
дидактической игры по ЗОЖ
«Будь здоров»
|
Подбор
материала по теме.
Интернет-ресурсы.
|
Изучать,
развивать и обогащать игровой опыт детей
|
Декабрь
|
Изготовление
дидактической игры «Продукты питания»
|
Интернет-ресурсы
|
Развитие
игровой деятельности дошкольников
|
|
Работа
над темой
«Классификация театрализованных игр»
|
Подбор
материала по теме.
|
Через
различные формы театральной игры совершенствовать нравственно-коммуникативные
качества, творческие способности, психические процессы.
|
Январь
|
Работа
над созданием методических папок.
|
Подбор
материала.
|
Накопление
опыта
|
|
Разработка
игрового проекта сюжетно-ролевой игры
«Детское кафе»
|
Интернет-ресурсы
|
Сформировать
у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Детское кафе».
|
Февраль
|
Разработка
развивающего пособия «Времена года: Дерево»
|
Подбор
материала.
Интернет-ресурсы.
|
Ознакомление
детей с сезонными изменениями в природе, закрепление счета, состава числа,
цвета, развитие мелкой моторики
|
|
Разработка
картотеки
«Игры на сплочение детского коллектива»
|
Подбор
материала
|
Научить
устанавливать доверительный контакт друг с другом, оказывать взаимопомощь,
прислушиваться к мнению партнера.
|
Март
|
Изучение
методической литературы
«Игры-забавы на участке детского сада»
|
Чтение
литературы, подбор материала.
|
Формировать
систему осознанно-правильных экологических представлений о природе.
|
|
Работа
над картотекой игр по ФЭМП
|
Подбор
материала
|
Развитие
интеллектуальных способностей.
|
Апрель
|
Разработка
дидактической игры из фетра «Космос»
|
Интернет-ресурсы
|
Закрепить
и систематизировать представления детей о космосе, аппаратах для его
исследования и космонавтах
|
|
Разработка
картотек:
подвижные игры;
сюжетно-ролевые игры;
пальчиковые игры;
дидактические игры.
|
Подбор
материала
|
Всестороннее
развитие ребёнка
|
Май
|
Работа
над картотекой дидактических игр по патриотическому воспитанию
|
Подбор
методической литературы
|
Формировать
представление о государственной символике, окружающем мире, малой родине.
|
|
Разработка
плана по самообразованию на новый учебный год.
|
Подбор
методической литературы
|
|
Отчет по теме самообразования.
Тема:
Игровая деятельность детей дошкольного возраста.
Я
решила взять тему по самообразованию «Игровая деятельность дошкольников в
условиях введения ФГОС дошкольного образования». Свою работу по теме я начала
со старшего дошкольного возраста.
Составила
личный перспективный план по самообразованию.
Изучила нормативные документы:
Письмо Минобразования РФ от17.05.1995 № 61/19-12 «О психолого-педагогических
требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (Текст документа по состоянию
на июль 2011 года)
Письмо Минобразования РФ от 15 марта 2004 г. №03-51-46ин/14-03
«Примерные требования к содержанию развивающей среды детей дошкольного
возраста, воспитывающихся в семье»
Федеральный
закон РФ от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации,
причиняющей вред их здоровью и развитию» (в ред. Федерального закона от
28.07.2012 № 139-ФЗ)
Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования». Зарегистрирован в Минюсте РФ от 14 ноября 2013 г. № 30384
Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об
утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
организаций»
Изучила методическую литературу по данной теме.
О.А. Степанова «Развитие игровой деятельности ребёнка».
«Игры-забавы на участке детского сада».
В.А. Деркунская «Игры-эксперименты с дошкольниками».
В.А. Деркунская, А.Г. Рындина «Игровые приёмы и коммуникационные игры
для детей старшего дошкольного возраста».
О.А. Скорлупова, Л.В. Логинова. Педагогическое руководство играми детей
дошкольного возраста.
О.В.Дыбина. «Игровые технологии ознакомления дошкольников с
предметным миром».
Н.Лунина. «Играем в буквы и слова».
Е. Волкова «Играем в учёных».
Определила:
1. факторы реализации игры:
- установление содержательной связи между знаниями детей об окружающей действительности
(содержание познавательной сферы) и их игрой;
- включение всех видов игр в педагогический процесс;
- своевременная организация развивающей предметно-игровой среды;
- квалифицированное участие педагогов в педагогическом процессе,
обеспечивающем право ребенка на игру;
- индивидуальный подход к воспитанию, обучению, развитию детей в
игровой деятельности;
-перспективное планирование развития игры (комплексный метод);
- использование эффективных методов и приемов, способствующих развитию
игры
2.условия эффективности развития игры:
-свободное и добровольное включение детей в игру;
-дети должны хорошо понимать смысл и содержание игры, её правила,
идею каждой игровой роли;
- игра должна положительно воздействовать на все сферы её участников;
- достаточное количество времени для игры и наличие
необходимых
игрушек для осуществления детского замысла;
- при создании игровой среды следует учитывать половое различие детей;
- осуществлять своевременное изменение игровой среды с
учетом
обогащающегося жизненного и игрового опыта детей и в
соответствии с их
интересами,
настроением
3.целевые ориентиры по ФГОС
- ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в … игре … Способен
выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает
способность к воплощению разнообразных замыслов;
- …Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в
совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства
других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать
конфликты;
- ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству
интенсивно развивается и проявляется в игре.
-ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным
правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том
числе игровую и учебную;
- может
фантазировать вслух, играть звуками и словами.
В своей работе использовала обмен опыта по данной теме с другими педагогами.
Для этого зарегистрировалась на сайтах:
http://pedrazvitie.ru
http://pedstrana1.ru
http://www.maam.ru
Составила о опубликовала консультацию для воспитателей:
«РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ» http://pedrazvitie.ru/mogilina/4.pdf.
Принимала участие в конкурсе «Игровая деятельность дошкольников».
Для практической части поставила следующие задачи:
- Определение роли
игры в организации жизнедеятельности детей.
- Развитие интеллектуальных способностей у детей посредством
применения игровых технологий.
- Создание условий для психологического и физического здоровья
через игровую деятельность.
- Создания условий для эмоционального благополучия через игровую
деятельность.
- Активно воздействовать на всестороннее развитие детей посредством
игровой деятельности.
С целью изучения и обогащения опыта детей
создала дидактические пособия:
дидактический материал из фетра для игры «Домашние животные»;
дидактическая игра по ЗОЖ «Будь здоров»;
дидактическая игра «Продукты питания»;
дидактическая игра «Космос»;
Дидактическое пособие «Дорожные знаки»
Разработка развивающего пособия «Времена года: Дерево»;
Разработка игрового проекта сюжетно-ролевой игры «Детское кафе».
С целью развития игровой деятельности дошкольников применяла в игре эти пособия.
Для накопления опыта работала над созданием методических папок:
подвижные игры;
сюжетно-ролевые игры;
пальчиковые игры;
дидактические игры;
дидактические игры по патриотическому воспитанию;
картотека игр по ФЭМП;
игры на сплочение детского коллектива;
классификация театрализованных игр.
Работая над данной темой самообразования, сделала следующие выводы:
Игра - это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения
общественного опыта.
Игра призвана решать общевоспитательные задачи, среди которых задачи
формирования нравственных, общественных качеств ребёнка являются
первоочерёдными.
Игра, в старшем дошкольном возрасте должна носить самодеятельный характер и
всё более развиваться в этом направлении при условии правильного педагогического
руководства.
Важной особенностью игры как формы жизнедеятельности детей является её
проникновение в различные виды деятельности: труд и игра, учебная деятельность
и игра, повседневная бытовая деятельность, связанная с выполнением режима, и
игра.
Игра – самая любимая и естественная деятельность дошкольников. Наша задача
состоит в том, чтобы сделать игру содержанием детской жизни, раскрыть детям
многообразие мира игры.
Обучение детей наиболее успешно осуществляется в игре, поэтому игра является
основной формой и содержанием занятий.
Но это не значит, что занятия должны проводиться только в форме игры. Обучение
требует применения разнообразных методов. Игра - один из них, и она даёт
хорошие результаты только в сочетании с другими методами: наблюдениями,
беседами, чтением и др.
Интересная игра повышает умственную активность ребёнка, и он может решить
более трудную задачу, чем на занятии.
Таким образом, игре принадлежит большая роль в жизни и развитии детей. В
игровой деятельности формируются многие положительные качества ребёнка, интерес
и готовность к предстоящему учению, развиваются его интеллектуальные
способности. В игре отражаются и развиваются знания и умения, полученные на
занятиях, закрепляются правила поведения, к которым приучают детей в жизни.
Используя игру как форму организации жизни детей, мы будем стараться добиться
того, чтобы эта жизнь была интересна, содержательна, легка для всего детского
коллектива. Чтобы в ней были ситуации, побуждающие детей к более высоким формам
общественного поведения и чувствам. Ценность игры заключается не только в том,
что она расширяет возможности познания сфер действительности, но и
подготавливает подрастающее поколение к жизни в обществе
Игра сама по себе универсальный стимулятор.
Главное, в поддержании игрового интереса –
чуткость, наблюдательность педагога, проявление творческого подхода в
организации игры, умение заинтересовать ребенка игровым сюжетом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.