Педагогическая технология – метод проектов

Педагогическая технология – метод проектов

Методом называют совокупность приёмов, операций овладения определённой об ластью практического или теоретического знания в той или иной деятельности. Метод проектов возник в  1920-е годы в США, разработан мамериканским педагогом Дж. Дьюи.

В современном понимании  учебный проект комплекс поисковых, исследовательских работ.

Главное значение метода в воспитании самостоятельности детей.

Виды проектов:

1)  практико-ориентированный проект;

2)  исследовательский проект;

3)  информационный проект;

4)  творческий проект;

5)  ролевой проект.

Каждый проект имеет этапы рботы.

Этапы работы над проектом:

•      Выбор темы

•      Сбор, систематизация и хранение информации

•      Выбор проектов

•      Реализация проектов

•      Презентация (защита проектов).

В рамках внеурочной деятельности  тематическое планирование составляется с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся.

Тема	Основные виды внеурочной деятельности обучающихся
Что такое проект.	Выполнение заданий для развития исследовательских способностей. Игра на развитие формулирования темы.  Знакомство   с понятием «проект», развитие интереса к исследовательской деятельности через знакомство с работами учащихся.
Что такое проблема.	Знакомство  с понятием проблема,  формирование  умения видеть проблему,  развитие умения  изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.
Как мы познаём мир.	Знакомство  со способами познания окружающего мира, с наблюдениями и экспериментами.
Удивительный вопрос.	Развитие умения  ставить вопросы для решения существующей проблемы.
Школа «почемучек».  Учимся выдвигать гипотезы.	Знакомство с понятием «гипотеза», развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать.
Источники информации.	Знакомство  с понятием «источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета).
Выбор темы исследования.	Обучение приемам классификации тем,  общих направлений исследований.  Раскрытие  основных правил выбора темы исследования.
Цели и задачи исследования.	Формирование  умения ставить цели и определять задачи исследования.
Методы исследования. Мыслительные операции.	Знакомство с  методами  исследования,  выработка умений проводить исследования с использованием различных методов.
Сбор материала для исследования.	Формирование  знаний  о правилах и способах  сбора материала.   Формирование умения сбора и   нахождения  материала  по теме исследования,  умения пользоваться способами фиксации материала.
Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы.	Развитие  умения анализировать свои действия и делать выводы.
Обобщение полученных данных.	Знакомство  со способами  обобщения материала, приемами   обобщения  материала, развитие  умения пользоваться приёмами обобщения, находить главное.
Работа над проектами. Удивительный мир азбуки. Планирование работы.	Формирование  умения  составления  плана  работы над проектами, определения    предмета   и методов  исследования в работе над проектом.
Мое любимое число. Составление альбома чисел.	Формирование  умения   составления  альбома, анкеты, опроса,  проведения   анкетирования,      интервью.
Устное народное творчество.  Составление альбома загадок.  Инсценировка  любимых сказок.	Формирование умения работы  в библиотеке с каталогами, отбора необходимой  литературы  по теме проекта, составления  списка литературы по теме исследования.
Работа в компьютерном классе. Оформление презентации. Времена года.	Совершенствование  умения  работы на компьютере, формирование  умения  структурирования материал, создания презентации.
История моей семьи в истории великой победы. Составление презентаций, написание сочинений.	Прививать  интереса к устному народному творчеству,  развитие  творческих способностей  учащихся,  формирование  умения различать добро и зло.
Инсценировка  стихотворений военных лет. Исполнение песен.	Формирование представления об образце и его роли при самопроверке своей работы;  Построение  алгоритма  самопроверки своей работы по образцу;  Формирование первичного  умения проверять свою работу по образцу.   Реализация полученных знаний в практической деятельности.
Подготовка к защите.	Обобщение  знаний по   основным этапам подготовки проекта, совершенствование  умений   планировать свою работу  “Что сначала, что потом”, “Составление рассказов по заданному алгоритму” и др.
Защита проектов.	Анализ  проектно-исследовательской  деятельности.

Таким образом, проектная технология применяется в начальных классах, важно умело направлять деятельность ученика, научить ребенка умению защиты проекта перед зрителями.  Научить культуре выступления: соблюдению правил этикета,  правильной речи, умению отвечать на вопросы.