Педагогический проект "Зимушка хрустальная в гости к нам пришла!"

Тип проекта:

1)    По количеству участников: групповой.

2)    По содержанию: интегративный.

3)    По продолжительности: краткосрочный (2 недели).

По характеру содержания:. познавательно- творческий

По доминирующему  виду: ребенок, общество и культура.

Вид проекта: педагогический.

Участники проекта: дети, педагоги, родители..

Срок реализации проекта: 09.01.19 - 11.01.19

1 этап - целеполагание

Все дети любят зиму, но по проведённому опросу оказалось, что дети путают названия времен года, почему времена года сменяют друг друга, что было бы, если бы зимой не было снега. Зимний период дает возможность стимулировать интерес детей и взрослых к совместной деятельности (игры, забавы, эксперименты, Новый год и т. д., позволяет устанавливать причинно – следственные связи. Исходя из потребностей, интересов детей работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед, на более высокий уровень. Совместная деятельность воспитателей, родителей и детей сближает, учит взаимопониманию, доверию, делает их настоящими партнерами.

Цель проекта. Расширить представления детей о зимних природных явлениях, забавах, праздниках. Учить видеть и называть предметы и действия в жизни, на картине, находить причинно-следственные связи.

Задачи:

1. Формировать у детей представление о временах года: зиме, зимних месяцах, зимних забавах и о Новом годе;

2. Формировать у воспитанников умение называть зимние природные явления, показывать их на календаре погоды;

3. Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в продуктивной деятельности;

4. Развивать познавательный интерес;

5. Вовлечь родителей в образовательный процесс ДОУ.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

- Проявление интереса к простейшим взаимосвязям в природе;

- Участие в обсуждениях прочитанных рассказов, стихотворений, потешек;

- Участие в наблюдениях, зимних забавах, новогоднем утреннике;

- Участие в выставке детских работ;

- Участие в совместных подвижно-дидактических играх;

Введение в проблему:
Обращаю внимание малышей на сугробы, на кружащиеся в воздухе снежинки.
Воспитатель: Что это такое, у нас с вами, на варежках, на шапочке у Даши, У Маши и у Артема? Это снег. А посмотрите вокруг, снег лежит повсюду, а почему? Потому что, сейчас зима, на улице какая погода? (холодно)
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнем.
И.Никитин
Воспитатель: А давайте, все, возьмем в руки снег, и потрогаем его какой он? (мягкий, холодный, белый)
Воспитатель: Посмотрите, а почему это, у Саши на варежке лежит снежок, а у Вани на ладошке – нет, куда он делся? Может быть, улетел? Нет? А что у него осталось, водичка. Потому что снежок растаял, от теплой ладошки.
Воспитатель подводит к выводу о том, что снег тает на ладошке.

Проведение опыта «Как снег становится водой». 
Цель: показать, что снег в тепле тает и становится водой.
Показываем детям снег в широкой посуде. Предлагаем подумать, что будет со снегом, если его оставить в теплой комнате. После прогулки или сна воспитатель и дети рассматривают талую воду.

2 этап - подготовительный.

Разработка проекта включает в себя следующие этапы:

1. Подбор методической литературы.

2. Подбор детской литературы: стихи, рассказы, загадки.

3. Подбор иллюстраций и картин.

4. Составление плана проекта.

6. Беседа с родителями об оказании помощи в разработке проекта и принятии активного участия в нем.

Построение проекта:

    Практическая деятельность по решению проблемы; планирование совместной деятельности, сбор и систематизация информации.

    Проведение бесед, дидактических игр по расширению представлений о зимних явлениях.

    Консультации для педагогов и родителей.

    Создание в группе условий для реализации проекта: выставка книг, альбом с иллюстрации с изображением природы.

3 этап - выполнение проекта

№ п/п	Мероприятие	Дата
1.	Беседа по картине: «Хорошо зимой» Цель: Уточнить характерные особенности зимы, как времени года. Показать изменения в жизни животных, птиц, человека. Знакомить с трудом взрослых зимой. Наблюдение. Как узнать ель? Цель: упражнять в умении находить знакомые деревья по одному – двум характерным признакам; показать особенности ели, по которым её можно выделить среди других деревьев: ветви покрыты зелеными иголками; похожа на пирамидку (вверху ветки короткие, а внизу – длинные). Лепка . Сладости для новогоднего подарка игрушкам Цель: продолжать вызывать у детей приятные воспоминания, связанные с новогодним праздником. Воспитывать отзывчивость, желание сделать игрушкам приятное - вылепить для них сладости. Продолжать учить лепить простые предметы округлой формы, сплющивания округлой формы и превращения её в диск (печенье, пряник). Совершенствовать умение скатывать пластилин между ладонями, соединять полученную форму в виде кольца, делать углубления на поверхности формы.	09.01.19
2.	НОД по рисованию: «Снег, снег кружится, белая вся улица..»  Цель: Учить ритмично, наносить мазки на бумагу, вызвать у детей радость от восприятия белого снега Занятие кружка "Разноцветные фантазии" Тема: "Снежинка" Цель: Вызвать у детей желание смастерит снежинки. Научить детей новому способу соединения двух крестиков путем наложения друг на друга, не совмещая лучики. Закрепить умения и навыки изготовления крестика из двух полосок бумаги. Формировать у детей основы экологического воспитания (опыты со снегом; тает, не тает; рассматривание снежинок)	10.01.19
3.	Чтение худ. лит: украинской народной сказкой «Рукавичка» Цель: развивать речь детей посредством рассуждения и анализа поступков персонажей, развивать память, мышление. Подвижная игра«Берегись, заморожу» Цель: Упражнять детей в прыжках на месте на двух ногах, в ползании на четвереньках и подлезании. Обучать ритмичным движениям, повторить названия частей тела. Развивать умение ориентироваться в пространстве, способность понимать инструкции взрослого.	11.01.19
4.	Нетрадиционная аппликация (из ватных дисков) «снеговики». Цель: Учить детей аккуратно пользоваться клейстером, салфеткой, создавать интерес к образу зимы. Развивать образные представления, воображение, чувства ритма.  Отгадывание загадок(о снеге. Санках и снежках). Цель: Развивать логическое мышление, умение отгадывать загадки Подвижная игра«Снежки» Цель: Продолжать учить детей бросать на дальность правой и левой рукой. Развивать ловкость, быстроту, способность к подражанию , чувство ритма, внимание и координацию движений	14.01.19
5.	НОД по рисованию «Снег идет» Цель: формировать умения детей выражать в рисунке пережитое (наблюдение за снегопадом); Дидактическая игра "Волшебная рукавичка"  Цель: формирование элементарных  математических представлений у детей младшего дошкольного возраста. Занятие кружка "Разноцветные фантазия" Тема: "Снежинка- 2" Цель: Вызвать у детей желание смастерит снежинки с дополнением другими элементами (капельками) Продолжать учить детей новому способу соединения двух крестиков путем наложения друг на друга, не совмещая лучики. Развивать фантазию и творчество.	15.01.19
6.	НОД «Как котёнок зиме удивился» Цель: Развивать умение детей называть характерные признаки зимы; составлять короткий рассказ по опорным картинкам; подбирать слова обозначающие действие, признак; соотносить слово с действием, которое оно обозначает; активизировать произношение звука (у); Тема: Речевое упражнение «Снежинки». Цель: Развитие речевого дыхания Постройка крепости на участке детского сада Цель: Способствовать сплочению детского коллектива, создание радостного настроения.	16.01.19
7.	Рассматривание картины из серии «Наша Таня». Цель:  Учить детей воспринимать изображение на картине, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию. Пальчиковая гимнастика: «Зайка серенький сидит», «Маша варежку нашла … Цель:  для развития моторных способностей, профилактики и снятия утомления.	17.01.19
8.	НОД  интегрированного занятия «Зимушка - зима» Цель: развитие сенсорных способностей у детей младшего дошкольного возраста; Дидактическая игра «Снег». Цель: Развивать у малышей способность понимать инструкции взрослого, использовать в речи предлоги. Формирование элементарных навыков здоровьесберегающего поведения в повседневной жизни Оформление выставки фотоколлажей на зимнюю  тематику.	18.01.19

Привлечение партнёров:

К реализации проекта привлечены родители (законные представители) воспитанников.

v Они собирали информацию о зиме,

v изготавливали д/ игры,

v оказывали помощь в сооружении крепости на участке детского сада

v принимали участие в конкурсе "Зимний фотоколлаж".

4 этап –подведение итогов проекта

Итоговое мероприятие : подведение итогов конкурса "Зимний коллаж"

1.     Ты, мороз, мороз, мороз,

Не показывай свой нос!

 Уходи скорей домой,

Стужу уводи с собой.

А мы саночки возьмѐм,

Мы на улицу пойдѐм,

Сядем в саночки – Самокаточки

2.     Уж ты зимушка-зима,

Ты с морозами пришла.

Ветер воет, вьюга вьѐт,

Вдоль по улице метѐт.

Белым снегом замело

Все дороги на село,

 Все дороги, все пути,

 Ни проехать не пройти.

3.     Падай, падай, белый снег!

Радуй, радуй всюду всех!

Падай, падай на село,

На гусиное крыло.

 Поле белым укрывай

– Будет летом каравай!

4.     Почему так хороши

В нашем доме малыши:

Губки - алы, Зубки - белы,

Щечки - розовы?

 - Да с мороза мы!

5. Как на тоненький ледок

 Выпал беленький снежок,

Выпал беленький снежок,

 Ехал Ванечка дружок,

Ваня ехал, поспешал,

Со доброй лошади упал,

 Он упал, упал, лежит

 - Никто к Ване не бежит,

                            6. Ну-ка, осень, пропусти Снежную карету,

Тройка белая летит

– Зиму мчит по свету!

А Зима поля, мосты

В белый снег зароет,

И деревья, и кусты Серебром покроет.

7. Зимой надену шапку,

Зимой надену шубу,

И шарфик тоже теплый

Зимой не позабуду.

И варежки надену, и теплые штаны,

И зимние морозы,

Тогда мне не страшны.

8. Пушистые сугробы

 Насыпала зима,

 Скрывая нрав суровый,

Ребячится она. Резвится и смеется На горке детвора. Ох, подожди, начнется Морозная пора!

9. У деревьев паника: Нет ни шуб, ни валенок!

 Время зимнее пришло,

Листья ветром унесло,

Скоро будет Новый год,

А зима не выдаѐт Им обновки свежие, снежные

Белые, пушистые, нежные!

10. Всѐ кругом белым-бело !

Сколько снега намело!

 Снег кружится, снег искрится,

Мягко под ноги ложится.

 А снежинок нам не счесть,

И лучей-то в каждой шесть!

«Зимние загадки»

С каждым днем все холоднее,

   Греет солнце все слабее,

   Всюду снег, как бахрома,

 — Значит, к нам пришла... (зима)

Вот какие чудеса:

  Стали белыми леса,

  Берега озер и рек.

       Что случилось? Выпал... (снег)

С неба звездочки летят

      И на солнышке блестят.

      Точно в танце балеринки,

       Кружатся зимой... (снежинки)

Наши окна — как картинки.

 Кто художник-невидимка? На стекле букеты роз

Нам нарисовал... (мороз)

Кружит снег она вдоль улиц,

Словно перья белых куриц.

Зимушки-зимы подруга, Северная гостья... (вьюга)

Змейкой вьются по земле,

Воют жалостно в трубе,

Засыпают снегом ели.

Это — зимние... (метели)

В зимний день на пруд легло

Очень скользкое стекло.

Нас в хоккей играть зовет

Синий крепкий гладкий... (лед)

Картотека зимних подвижных игр для второй младшей группы

1. «Ваня в валенках гулял»

Инвентарь:

окрашенная вода в пластиковой бутылке.

Описание игры:

На игровой площадке на снегу «цветной» водой обозначаются напротив друг друга две линии, расстояние между которыми 2,5—3 м. Ребенок встает за первой линией, напротив него, за второй линией, становится Воспитатель. Она исполняет роль «ловишки». Ребенок прыжками на двух ногах приближается к «ловишке», Воспитатель при этом произносит:

Ваня в валенках гулял,

Прыгал, бегал и скакал.

Ваня с горочки скатился,

Валенок с ноги свалился.

Ваня крикнул:

«Эй, постой! В чем теперь пойду домой?»

После слов «пойду домой» ребенок разворачивается в противоположную сторону и убегает от мамы-«ловишки» в свой домик — за первую черту. Воспитатель делает вид, что догоняет малыша. Через некоторое время (20—30 сек) играющие вновь становятся за своими линиями, игра повторяется.

2.«Найди зайку»

Инвентарь:

фигурка зайца из резины или пластмассы (И = 10—15 см).

Описание игры:

Воспитатель незаметно прячет фигурку зайца на игровой площадке, затем вместе с ребенком становится в 2—3 м от нее. Воспитатель произносит:

Зайка серенький бежал

И немножечко устал.

Забежал он за кусток —

И молчок!

Ну-ка, Машенька, иди, Зайку поскорей найди!

Ребенок идет искать игрушку. Воспитатель помогает ему, указывая ориентиры (дерево, песочница, забор, горка и т. д.). Когда малыш найдет зайца, он приносит его маме.

3.«Пройди по лабиринту»

Инвентарь:

3—4 ветки или прута (20—30 см); 3—4 снежка; игрушка (собачка, мишка и т. п.)

Описание игры:

На площадке втыкаются в снег по одной линии друг за другом 3—4 ветки, расстояние между которыми 50—60 см; далее через 20—25 см друг от друга раскладываются снежки; за снежками на расстоянии 50—70 см ставится игрушка. Воспитатель с ребенком становятся напротив выставленных в одну линию пособий. Воспитатель объясняет ребенку, что перед ним находится лабиринт, через который нужно пройти быстро и аккуратно, стараясь не сбить ветки и не раздавить снежки. По команде мамы: «Раз, два, три — иди!» — ребенок «змейкой» быстро проходит между ветками, перешагивает последовательно через снежки, берет в руки игрушку и по прямой возвращается к маме, отдает ей игрушку.

Примечание. Сначала упражнение выполняет взрослый, вслед за ним его повторяет ребенок.

4.«Снежинки и ветер»

Инвентарь:

бубен или пластиковая бутылочка, наполненная горохом или другой крупой; бутылочка с окрашенной водой.

Описание игры:

Воспитатель «цветной» водой рисует на снегу круг диаметром 1,5—2 м, после чего становится в его центр с бубном в руках. Ребенок встает за нарисованный на снегу линией. Воспитатель объясняет ребенку, что, когда она будет стучать в бубен, он должен шагать по кругу рядом с линией; а когда она будет подавать команды, малыш должен их выполнять.

«Снежинки». Воспитатель произносит: «Вот летит снежинка — легкая пушинка!»Ребенок в среднем темпе бежит по кругу, легко помахивая руками вверх—вниз.

«Ветер». Останавливаются, ставят руки на пояс, выполняют повороты вправо—влево, одновременно показывают, как гудит ветер (произносят: «У-У-У, У-У-У.»).

Примечание. Воспитатель может не стоять в центре круга, а выполнять движения вместе с ребенком, шагая по кругу.

5.«Снежные шары»

Инвентарь:

2 снежных шара (с. 40—60 см); 6—10 снежков.

Описание игры:

Перед началом игры Воспитатель скатывает из снега два больших шара, ребенок по мере возможностей ей помогает. Шары ставят на площадке на расстоянии 30—50 см друг от друга по одной линии. Затем игроки лепят 6—10 снежков и кладут их на расстоянии 1—2 м от снежных шаров. Воспитатель говорит:

Будем мы бросать снежки

В эти снежные шары.

Раз, два, не зевай,

В снежный шар попадай!

Оба начинают бросать снежки в снежные шары. Воспитатель помогает малышу правильно бросать снежки.

6. Цветная забава

Все дети любят рисовать. Однако воплотить фантазии ребенок, может, не только на бумагу. В качестве палитры он может использовать и снег. Тем более что в этом случае ребенок не будет ограничен жесткими рамками.

Но обратите внимание, что малышу для создания шедевра понадобятся необычные краски. С этой целью используют особую «кисть». Заблаговременно приобретите пищевые красители. Пересыпьте «краски» в пластиковые бутылки и разведите их водой.

Предложите ребенку выйти на улице и нарисовать картину на снегу. Поверьте, такая забава непременно придется ему по вкусу. Кстати, таким образом, можно создать не только картину, но и архитектурное творение.

7. Поиск клада

Предложите детям поиграть в сыщиков. Спрячьте на улице любой предмет. К примеру, новую машинку или куклу. На снегу нарисуйте карту, как найти сокровище. Либо проложите дорогу к кладу с помощью стрелочек на снегу. Но не стоит сразу указывать правильный путь. Немного запутайте ребенка.

Если малышу будет совсем сложно отыскать сокровище, направляйте его в нужное место фразой «горячо-холодно».

8. Состязания игрушек

Для этого развлечения вам потребуется лопата для снега, санки и любимые игрушки ваших детей.

Для начала в ширину санок прочистите несколько дорожек. Это будет своеобразный трек. Вдоль линии старта установите детей с санками. На гоночной «машине» должна находиться игрушка. Задача малышей как можно быстрее преодолеть трек. Главное, чтобы во время заезда «водитель» не потерял своего «пассажира» (любимую игрушку). Победителем объявляется первый, прибывший к финишу лихач.

Консультация для родителей

«О пользе прогулок с детьми»

Прогулка в жизни ребенка занимает важное место. Во время прогулки происходит познание окружающего мира, ребенок учится общаться со сверстниками, также прогулка имеет оздоровительное значение.

Родители понимают, что ребенку нужно гулять как можно больше. Однако не все знают о значении прогулки для детей. Прогулки на свежем воздухе важны для каждого человека, и особенно для детей. Они позитивно влияют на здоровье и эмоциональное состояние крохи. С их помощью можно улучшить состояние организма в целом. В первую очередь во время пребывания на свежем воздухе легкие очищаются от аллергенов и пыли, благодаря этому улучшаются функции верхних дыхательных путей и слизистой носа.

Прогулка является надежным средством укрепления здоровья и профилактики утомления. Пребывание на свежем воздухе положительно влияет на обмен веществ, способствует повышению аппетита, усвояемости питательных веществ, особенно белкового компонента пищи. Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.

Наконец, прогулка — это элемент режима, дающий возможность детям в подвижных играх, трудовых процессах, разнообразных физических упражнениях удовлетворить свои потребности в движении. Если прогулка хорошо и правильно организована, если она достаточна по длительности, дети реализуют в ней около 50% суточной потребности в активных движениях. Сокращение времени пребывания на воздухе создает дефицит движений.

Длительность пребывания на свежем воздухе в разные сезоны года существенно варьирует, но даже в холодное время и ненастную погоду она не должна быть отменена. Режимом дня в группах дневного пребывания предусмотрены 2 прогулки, продолжительностью около 4-4.5 ч.

Зимой прогулки с младшими дошкольниками разрешается проводить при температуре воздуха не ниже —15°, со старшими — не ниже —22°. При этих же значениях температур, но сильном ветре рекомендуется сокращать продолжительность прогулки, если нет возможности защитить детей от ветра специально устроенным навесом.

Также прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т. д. Из наблюдений они узнают об особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи между различными явлениями, устанавливают элементарную зависимость. Наблюдения вызывают у них интерес, ряд вопросов, на которые они стремятся найти ответ. Все это развивает наблюдательность, расширяет представления об окружающем, будит мысль и воображение детей.

Прогулки решают не только воспитательные, но и оздоровительные задачи. На них педагог проводит индивидуальную работу по развитию движений, подвижные, спортивные игры, развлечения и физические упражнения. Специальное время отводится для трудовой и самостоятельной деятельности детей. Разумное чередование и сочетание этих разнообразных занятий делает прогулку интересной, привлекательной. Такая прогулка обеспечивает хороший отдых, создает у детей радостное настроение.

Большинству кажется, что на зимней прогулке ребенок замерзнет и непременно заболеет. И связывают простудные заболевания детей именно с прогулками в зимний период.

Прогулки с ребенком должны быть каждый день и в любую погоду. Вас не должны пугать ветер, дождь, холод или жара. Ребенок должен со всем этим сталкиваться, чтобы в дальнейшем не возникало «сюрпризов» в виде простуды при первом же ветре и прочего.

Как одевать ребенка на прогулку?

Чтобы прогулка приносила только радость, необходимо знать, как одевать ребенка по погоде. В противном случае перегрев или переохлаждение могут привести к различным заболеваниям, а иммунитет ребенка будет подвергаться постоянным испытаниям.

Летом одежда должна быть из легких тканей, хорошо впитывающих и легко отдающих влагу.

Ребенок легко перегревается и переохлаждается, поэтому ему нужно создать состояние теплового равновесия, которое достигается правильно подобранной одеждой. Последнее особенно важно, если ребенок, гуляя, много двигается.

Не забывайте и о том, что двигательная активность детей на прогулке значительно выше, чем у взрослых. Поэтому одевайте ребенка так, чтобы, если жарко, вы могли что-то снять или если наоборот прохладно, возьмите с собой какую-то кофточку.

Выбирая детскую одежду, ориентируйтесь на то, чтобы ребенок на прогулке не был стеснен в движениях, чтобы ему было удобно бегать, прыгать, подниматься после падений, крутить головой. Детская одежда должна быть не только красивой, но и удобной и практичной! Как же все-таки одевать ребенка летом, осенью, зимой? Существует очень простая система, но не многие о ней знают. Называется она «один – два – три». Расшифровывается она достаточно просто: прогулки с детьми летом сопровождаются одним слоем одежды, весной и осенью двумя, ну а зимой одевают три слоя одежды. Прогулки с детьми летом старайтесь устраивать не в самую жару, но и выходя на улицу утром и вечером на улице достаточно жарко. Поэтому выбирайте дышащие ткани, лучше

всего хлопчатобумажные. Не поддевайте майку, достаточно будет тоненькой футболки или сарафанчика. Под сандалики надевайте тоненькие льняные носочки. Без носков ребенок может натереть ножки.

Как определить, не замерз ли?

— Основной критерий — поведение самого ребенка. На холод ребенок очень бурно реагирует — громко кричит, двигается. Кожа приобретает бледный оттенок.

— по шее, хотя и это не совсем правильно. По переносице и руке выше кисти.

— ледяные ноги (проверьте, не стала ли обувь маленькой или впритык, это способствует переохлаждению)

— опыт показывает, что ребенок не будет молчать, если ему холодно. Если он «не замечает» — это означает, что ему хорошо.

Признаки перегрева ребёнка.

— Первый признак перегрева — жажда, то есть ребенок просит пить;

— на прогулке постоянно теплое лицо, а на улице при этом ниже -8°;

— слишком теплая, почти горячая спина и шея;

— очень теплые руки (руки и ноги, это такие специальные части тела, которые должны быть, по причине особенностей кровообращения, «комнатной» температуры).

Когда гулять нельзя?

— Нельзя гулять, когда ребенок болен (высокая температура, слабость, боль, тем более, если болезнь заразна, чтобы не заражать других людей.

— Но в период выздоровления гулять можно и нужно. Свежий прохладный воздух способствует выздоровлению. Особенно при болезнях дыхательных путей. Так как он способствует разжижению слизи. На улице ребенок будет эффективно кашлять, отхаркивая мокроту. Это хорошо, и не является признаком ухудшения его состояния!

Плюсы прогулки:

+ повышает приспособляемость и работоспособность организмов и систем растущего организма;

+ содействует закаливанию организма, профилактике простудных заболеваний;

+ формирует здоровьесберегающее и здоровьеукрепляющее двигательное поведение;

+ формирует правильные навыки выполнения основных движений, важных элементов сложных движений;

+ идет ускоренное развитие речи через движение;

+ воспитывает положительное отношение к природе, чувство ответственности за состояние окружающей среды и природы в целом;

+ развивает способность отмечать и производить первичный анализ сезонных изменений в жизни окружающей среды.

Каждый ребенок должен как можно больше бывать на свежем воздухе – это совершенно необходимо для его здоровья. Прогулка – это замечательное время, когда взрослый может постепенно приобщать малыша к тайнам природы – живой и неживой, рассказывать о жизни самых различных растений и животных. Это можно делать везде и в любое время года – во дворе городского и сельского дома, в парке, в лесу и на поляне, возле реки, озера или моря. Гуляйте больше со своими детьми и получайте от прогулок как можно больше удовольствия.

Конспект НОД по речевому развитию

«Как котенок зиме удивился»

Цель: Развивать умение детей называть характерные признаки зимы.

Задачи:

ü составлять короткий рассказ по опорным картинкам; подбирать слова обозначающие действие, признак;

ü соотносить слово с действием, которое оно обозначает; активизировать произношение звука (у); 

ü развивать чувство сплоченности коллектива;

ü воспитывать любовь к животным и желание заботиться о них.

Средства: кот (игрушка, муз, диск, снежинки вырезанные из бумаги, снег, пироги, тарелки, скатерть, «снежная» ткань.

Способы: 1. Организационный момент - коммуникативная игра, загадка, вопросы к детям, приход игрушечного персонажа, игра «Идем по глубокому снегу», самомассаж «Ой, мороз»,  рассматривание, танец «снежинок», составление описательных рассказов по опорным картинкам,  сюрпризный момент, рефлексия.

Мотивация: помочь Пушку, как можно больше узнать о зиме.

Ход образовательной деятельности:

(Дети стоят полукругом)

1. Организационный момент - коммуникативная игра.

Мы сначала будем топать:

Топ-топ-топ, топ-топ-топ. (топать ногами)

А потом мы будем хлопать:

Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп. (хлопать в ладоши)

А потом мы повернемся (поворот вокруг себя)

И друг другу улыбнемся. (друг другу улыбнуться)

2. Мотивация:

Воспитатель: Ребята мне сегодня снеговик утром подарил снежинку. Посмотрите, какая красивая!

-А в какое время года бывают снежинки? 

Дети: Зимой.

Воспитатель: Еще как мы узнаем, что сейчас зима

Дети: Деревья стоят без листочков, выпал снег, солнышко светит, но не греет, люди одевают теплую одежду.

Воспитатель: Молодцы, все вы знаете! А снежинка не простая, а волшебная, с загадкой: (читает загадку на снежинке)

Мохнатенький, усатенький, молоко пьет, песенки поет. 

Дети: котенок.

(В это время кто-то мяукает за дверью).

Воспитатель:«Кто мяукнул у дверей?

Открывайте поскорей!-

Очень холодно зимой.

Пушок просится домой».

Воспитатель: Посмотрите, ребята, Пушок в гости к нам пришел. Садитесь на стульчики, сейчас узнаем, что же произошло с Пушком.

(Дети садятся на стульчики, воспитатель показывает котенка и обыгрывает рассказ)

Воспитатель: Проснулся Пушок, глаза открыл, потянулся. Как всегда полакал из блюдечка молока, поиграл. И решил пойти погулять на улицу. Я открыла ему дверь, но только котенок сделал несколько шагов вперед, как его лапки провалились во что-то мягкое, холодное и белое. (встает лапами на ткань снежную) Испугался Пушок. Такого он еще никогда не видел. Скорее отбежал от двери и спрятался под кровать.

Воспитатель: Ребята, чего же так испугался Пушок? Что он в первый раз увидел на улице? 

Дети: снег.

Воспитатель: Предлагаю вам, рассказать ему все про снег, чтобы он его не боялся.

- Какой бывает снег? Какого цвета?

 Дети: Белый

Воспитатель: На ощупь теплый или холодный?

Дети: Холодный .

Воспитатель: Когда солнышко яркое светит на снежок, какой он ?

Дети: Искристый, сверкающий, блестящий ,серебристый, хрустящий

Воспитатель: С чем можно сравнить снег, когда он покрывает улицы, дома, деревья. На что он похож?

Дети: На полотно, ковер, одеяло, шапку и т. д.

Воспитатель: А когда много снега падает с неба, как это называется? 

Дети: Снегопад.

Воспитатель: А когда снежинки кружатся, ветер их несет, как это называется? 

Дети: Вьюга, метель.

Воспитатель: Ребята, а как воет вьюга? 

Дети: у-уууууу

(Произносят тихо-громко)

3 Игра «Идем по глубокому снегу».

Воспитатель: Ребята, давайте представим, что мы с вами пошли гулять на улицу и Пушка с собой возьмем, чтобы он больше не боялся снега.

Чтобы выйти на улицу, что нужно сделать, чтобы мы не замерзли 

Дети: Одеться

(имитация одевания: надеваем носочки, штаны, кофту, ботинки, шапку, куртку, шарф, варежки) Воспитатель берет Пушка.

Воспитатель: Идем по глубокому снегу, проваливаемся, встаем, идем с трудом. Поиграли в снежки.

Воспитатель: Ребята, не замерзли? Согреемся немного.

4Самомассаж «Ой, мороз».

«Ой, мороз, мороз, мороз - грозят морозу пальчиком

Щиплет щеки, щиплет нос, - указательным и большим пальцами

обеих рук слегка пощипать щечки,

Щиплет ушки, щиплет губки - пощипать носик, ушки, губки

Забирается под шубки - прячут руки подмышки

Чтоб согреться - посмотри - трут ладони друг о друга

Все, как следует, потри

Щеки, потереть ладонями щеки,

носик, - крылья носа,

ушки, - уши,

губки. – губы.

Пар пошел даже от шубки- разводят руки в стороны, складывают

губы трубочкой и выдыхают через них.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на снег, как он блестит, переливается на солнышке, как красиво. (рассматривают ткань снежную)Из чего состоит снег? 

Дети: Из снежинок.

Воспитатель: Посмотри, Пушок, это снежинка. 

(Дети берут в руки снежинки, сделанные на занятиях кружка "Разноцветные фантазии, рассматривают)

Воспитатель:  Ребята, расскажите Пушку, какая снежинка?

Дети: Легкая, воздушная, ажурная, резная, красивая, белая.

Воспитатель: А что снежинки умеют делать? 

Дети: Летать, кружиться, падать, таять.

5. Танец «снежинок».

Воспитатель: Поиграем в снежинки: покружимся, полетаем как снежинки.

(Звучит спокойная мелодия)

Воспитатель: Молодцы! А теперь отряхнем снег с пальто, валенок, шапок. Пушка тоже отряхнем.

Воспитатель:  Не бойся, Пушок, снега. Если снежинки прилипнут к твоей шубке, то в комнате они растают.

(дети «возвращаются» в группу, садятся на стульчики)

6. Составление рассказов  по опорным картинкам.

(Посадить Пушка так, чтобы ему было видно картинки и ребят).

Воспитатель: Пушок, а наши дети не только играть, но и составлять рассказы про тебя. Хочешь послушать?  А составить рассказ мне помогут вот эти - опорные картинки (показывает картинки)

Воспитатель: Это кот. Зовут его Пушок. Пошел кот зимой на улицу погулять. Увидел белые снежинки и стал играть. Наигрался, пошел домой отдыхать.

(Зарисовка схематично).

кот елки Падающие снежинки дом

Воспитатель: А вы , ребята , хотите рассказать свой рассказ про Пушка.

Спросить: 3-4 детей.

Воспитатель: Понравилось Пушок, слушать рассказы?

Пушок: Спасибо, ребята, за интересные рассказы., а у меня для вас тоже сюрприз

7. Сюрприз кота Пушка!

Воспитатель: Что же за сюрприз приготовил для нас Пушок?

 (На столе стоят две тарелки покрытые салфеткой, в одной снег (можно заменить ватой, а в другой пироги. При чтении стихотворения, воспитатель открывает тарелку, где снег.)

- «Падал снег на порог,

Кот слепил нам пирог,

А когда лепил и пек,

Ручейком пирог утек.

Пироги себе пеки

Не из снега – из муки».

Воспитатель: Почему растаял снег? 

Дети: Потому что в группе тепло.

Воспитатель: Ты Пушок не расстраивайся, мы сейчас с детьми тебе поможем, скажем волшебные слова:

«Раз, два, три

Снег, превратись в пироги!»

и снежинки-пироги превратятся в настоящие.

(Воспитатель открывает скатерть, где лежат пироги).

8. Рефлексия:

Воспитатель: Рассказали мы Пушку про снег, помогли?

Не будешь бояться снега, Пушок?

 Где мы с вами были сегодня?

Отметить активных ребят и остальных.

Конспект НОД по рисованию

«Снег идет»

Цель: формировать умения детей выражать в рисунке пережитое (наблюдение за снегопадом).

Задачи:

    продолжать учить пользоваться кистью,

    рисовать концом кисти, упражнять в проведении прямых, горизонтальных линий (ворс кисти вести плашмя, (снег падал на дорожку).

     воспитывать усидчивость при выполнении работы.

Предварительная работа: на прогулках наблюдение с детьми как падает снег. Снег падает сверху. Предложить детям поймать снежинки на ладонь, побегать за снежинками, посмотреть, куда упал снег. Упал на землю, покрыл все дорожки.

Словарь: снег, снежок, снежинки, зима, снегопад, кисточка, дорожка, белые, краска, куртки, штаны, шапки, кофты, сапоги.

 Средства: гуашь белого цвета, подставки для кисточек, кисточки, салфетки, 0, 5 альбомного листа тонированного голубого цвета, магнитофон.

Способы: чтение стихотворения, вопросы к детям, подвижная игра "Снежинки", беседа, показ приемов рисования, рисования детьми сухой кистью в воздухе, самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь, рефлексия.

Мотивация: запечатлеть в рисунках свои наблюдения на прогулке.

Ход занятия:

 1 Организационный момент -чтение сих. И.Сурикова

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Всё его одело.

Воспитатель: Ребята, какое время года наступило?

 Дети: Зима!

Воспитатель: А чтобы пойти гулять на улицу, что нужно нам одеть? (дети перечисляют). А давайте превратимся в маленькие снежинки и поиграем в игру. Выполняйте движения за мной.

2 Подвижная игра: «Снежинки»

. Цель: согласовывать движения с текстом стихотворения.

На полянку, на лужок

Тихо падает снежок,

Падают снежинки,

Белые пушинки.

Полетели, понеслись

И на землю улеглись.

Тихо спят снежинки, Белые пушинки.

Но подул вдруг ветерок-

 Закружился наш снежок.

 Кружатся снежинки,

Белые пушинки.

 (Под тихую, плавную музыку дети выполняют движения по показу воспитателя)

Воспитатель: Вспомните, дети, какой вчера, когда мы гуляли, шѐл снег? Куда снег падал?

Дети: На землю, мы все бегали по снегу.

Воспитатель: Посмотрите, как я про это нарисую… -Вот идѐт снег (кончиком кисти ставятся точки наверху листа).

 Покажите сухой кисточкой, как вы будете рисовать.

 -Много снежинок летит, всѐ ниже, ниже… Вот как много снега…

-На земле дорожка стала белой. Внизу листа провожу несколько горизонтальных линий, одна над другой.

Воспитатель: Я взяла кисточку вот так и набрала краску очень много краски – капнет на бумагу. Кисточку прижму к краешку баночки (показываю) и снимаю лишнюю краску. Теперь не капает.

 Дети: Нет.

Воспитатель: Можно рисовать! Надо вести «кисточку за палочкой» слева на право.

-Покажите (сухой кистью) как вы будете проводить линии («дорожки») внизу листа.

-А теперь и вы нарисуйте такую же картинку. Сначала снежинки вверху листа и всѐ ниже опускаются на дорожку, она вся становится белой.

3. Самостоятельная работа детей.

 Индивидуальная помощь детям, испытывающим затруднения.

4.Рефлексия: в конце занятия собрать все рисунки, расставить их на мольберте. Воспитатель:

Какая у нас получилась белая, снежная зима!

Вам дети нравится?

Мне тоже очень нравится наш снегопад!

Конспект интегрированного занятия

«Зимушка - зима»

Цель:

• развитие сенсорных способностей у детей младшего дошкольного возраста;

Задачи:

• закреплять названия основных цветов;

• развивать мелкую моторику рук через действия с предметами.

• продолжать учить сравнивать контрастные по величине предметы (высокий – низкий);

• закреплять понятия «много» и «один», «большой» и «маленький», «высокийи и низкий».

• воспитывать нравственные качества, такие как, умение дружить, приходить на помощь другим.

Средства:

Пейзажная композиция, предварительно выполненная воспитателем на большом листе бумаги с голубым фоном, на котором изображен снегопад, сугробы и несколько деревьев; рукавички для сеговиков; кисточки, клей ПВА, тряпочки или салфетки, клеенки; игрушка - снеговик.

Предварительная работа:

Чтение стихотворений о зиме, снеговике и снеге, рассматривание иллюстраций по теме «Зима»; дидактичская игра «Найди пару»; наблюдение за снегом и экспериментирование на прогулке; совместная работа воспитателя с детьми, постройка снеговика из снега на участке детского сада; изготовление комочков различных размеров путем сминания и скручивания салфеток.

Способы: организационный момент - чтение стихотворения, беседа, мотивация - приход художника, пальчиковая игра, изобразительная деятельность детей ( рисование пальчиками), дидактическая игра "Найди пару", рефлексия.

Ход занятия:

1.Организационный момент:

Воспитатель:

Ну ка дети, встаньте в круг

Ты мой друг и я твой друг,

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся!

Воспитатель:

Дети, какое сейчас время года?

Дети: Зима!

Воспитатель:

А зимой тепло или холодно?

Дети: Холодно.

Воспитатель:

Давайте мы с вами согреемся!

Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь.

Подойдет ко мне Мороз:

Тронет руки, тронет нос.

Значит надо не зевать

Прыгать бегать и играть!

Воспитатель:

 А во что можно играть зимой? 

Дети: В снежки, лепить снеговиков....

Воспитатель: А из чего можно слепить снеговика?

Дети: Из снега, комков.

Воспитатель: Сколько нужно комков :один – много?

Дети: Много..

Воспитатель: Какие они должны быть :большие – маленькие?

Дети: Разные и большие и маленькие.

2 Мотивация:

Раздается стук. Появляется художник.

Художник:  Здравствуйте мои друзья! Мне нужна ваша помощь. Я начал рисовать картину, и у меня закончилась белая краска.

Воспитатель: Давайте с вами посмотрим, что же рисовал художник?

Дети: Деревья, снег, сугробы.

Воспитатель: А какие деревья по высоте?

Дети: Высокие и низкие?

Воспитатель: Сколько высоких (низких)?

Дети: Высоких много, а низких - одно...

Воспитатель: А что художник не дорисовал!

Дети:  Снеговиков.

Воспитатель: Давайте поможем и расскрасим их, только не красками, а волшебными снежками. Но сначала нам надо согреть наши пальчики, чтобы не замерзнуть.

3.Пальчиковая игра

Перед нами елочка –

Шишечки, иголочки

Шарики, фонарики

Зайчики и свечки,

Звёзды, человечки!

Воспитатель: Ну что, а теперь можно помогать художнику! Только очень аккуратно.

4.Изобразительная деятельность - дети закрашивают снеговиков

Воспитатель: Ой, посмотрите, что это под «снегом»?

Дети: Рукавичка.

Воспитатель:  Ребята, как вы думаете чья это рукавичка?

Дети: Снеговика

Воспитатель: Но почему то она одна? Давайте подберем к ней вторую такую же.

5.Дидактическая игра «Найди пару»

Воспитатель: Вот теперь снеговики полностью дорисованы, и можно сказать, что картина закончена.

6.Рефлексия:

Художник рассматривает работы детей. Хвалит их.

Художник:  Спасибо большое вам ребята. Вы мне очень помогли. Но мне пора отправляться в дорогу, а за вашу помощь от меня сладкий подарок (дает большую конфету).

Воспитатель:

Ребята, конфета одна, а нас – много. Но мы с вами знаем волшебные слова: «Раз, два, три, четыре пять – пора конфету открывать!»