Педагогический совет. Организация патриотического воспитания в детском саду

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 38» АГО

«Организация патриотического воспитания в детском саду»

Педагогический совет №2 от 15 ноября 2023 года

В детском саду патриотическое воспитание проходит через эмоции и ощущения.

Маленькие дети не способны анализировать ситуации и делать выводы, но впечатления, которые остаются у воспитанников,

играют большую роль в становлении личности патриота

Как организовать работу по патриотическому воспитанию?

Согласно определению воспитания в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ воспитательная работа должна включать патриотическое, духовнонравственное, гражданско-правовое воспитание, приобщение детей к

культурному наследию, физическое воспитание и развитие навыков здорового образа жизни, трудовое и экологическое воспитание.

Основные направлений патриотического воспитания

К основным направлениям патриотического воспитания относят:

-                социальное – воспитывайте сознательное отношение к обучению, любовь к здоровому образу жизни, формируйте представлений об этике и психологии семейной жизни;

-                политическое – формируйте правовую культуру, развивайте отрицательное отношение к правонарушениям и преступлениям;

-                экономическое – формируйте представления о сути экономических явлений и процессов;

-                нравственное – воспитывайте любовь к родине, уважение к традициям, формируйте общечеловеческие ценности у детей.

•

•

•

•

•

•

•

•

Пособия,используемые           для           проведения    педагогической

диагностики индивидуального развития детей при реализации Программы:

•          •Л.Н.Лаврова: «Диагностика педагогического процесса в первой младшей группе (с 2 до 3 лет) дошкольной образовательной организации. Разработано в соответствии с ФГОС ДО.

•          •Л.Н.Лаврова: «Диагностика педагогического процесса во второй младшей группе (с 3 до 4 лет) дошкольной образовательной организации. Разработано в соответствии с ФГОС ДО.

•          • Л.Н.Лаврова: «Диагностика педагогического процесса в средней группе (с 4 до 5 лет) дошкольной образовательной организации. Разработано в соответствии с ФГОС ДО.

•          • Л.Н.Лаврова: «Диагностика педагогического процесса в старшей группе (с 5

до 6 лет) дошкольной образовательной организации. Разработано в соответствии с ФГОС ДО.

•          • Л.Н.Лаврова: «Диагностика педагогического процесса в подготовительной к школе группе (с 6 до 7 лет) дошкольной образовательной организации.

Сформулируйте задачи, которые связаны с патриотическим воспитанием. Задачи, которые должны решать педагоги

Задачи патриотического воспитания, которые должны решать педагоги:

1.                      • формировать у воспитанников эмоционально-ценностное отношение к истории, культуре и традициям малой Родины и России средствами музейной педагогики, физической культуры, полихудожественного пространства;

2.                      •продолжать работу по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников через ознакомление с традициями и культурой народов России;

3.                      создать условия для формирования у дошкольников основ гражданственности, патриотических чувств и уважения к прошлому, настоящему и будущему на основе изучения традиций, художественной литературы, культурного наследия большой и малой Родины;

4.                      создать условия для формирования у детей представлений о духовно-нравственных ценностях, сложившихся в процессе культурного развития России, в процессе специально организованной образовательной деятельности и повседневной жизни;

5.                      •создать условия для приобщения к духовно-нравственным ценностям народов Российской Федерации, развития нравственного потенциала и основ гражданственности у детей дошкольного возраста;

6.                      обеспечить развитие интереса к традициям народов России, формирование толерантности, чувства гордости за историю России и уважения к другим народам в процессе интеграции образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО;

7.                      •создать условия для конструктивного взаимодействия участников образовательных отношений в системе нравственно-патриотического воспитания дошкольников через  дополнительную работу (клубы, акции, технологии, проекты).

Формулировки по патриотическому воспитанию в ООП ДО

•        Нравственно-патриотическое воспитание (далее НПВ) дошкольников реализуется в части, формируемой участниками процесса, и предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов расширения представлений о себе, о своей семье, родном крае, природе, Родине, воспитание любви к Родине, толерантности и чувства гордости за достижения страны.

•        Задачи НПВ решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях НОД, в режимных

моментах, играх, труде, так как они не только воспитывают в ребенке патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

2-нет 27 – да 3- затрудняюсь

6-нет 8 – да

18- иногда

11-нет 21 – да

ПРИМЕР

Формы работы педагогов по патриотическому воспитанию с детьми и родителями:

Акции:

•                              •      «Покормите птиц зимой»; •

•                              «Зеленый патруль»;

•                              •      «Бессмертный полк»;

•                              •      «Георгиевская ленточка»;

•                              •      «Озеленение территории детского сада»; •   оформление «Экологической галереи».

Совместные мероприятия:

•                              • физкультура и здоровье: дни здоровья, экологические походы, спортивные эстафеты. Праздники «Веселые старты», «Папа, мама, я – спортивная семья»;

•                              • создание семейных газет: «Моя спортивная семья», «Утром солнышко встает, в детский сад меня зовет»;

Выставки:

•                              выставка детско-родительского творчества «Любимые места поселка моей семьи»

Как работать с детьми

Элементы патриотического воспитания педагоги должны включать во все виды деятельности детей. Это могут быть проекты, тематические беседы и рассказы о родном поселке, стране, ее истории. Также на прогулках и в ходе экскурсий педагоги могут наблюдать и обсуждать с воспитанниками, как изменился их населенный пункт, что бы они хотели изменить в своем городе.

Чтобы воспитать патриотизм, организуйте для детей:

-   экскурсии и целевые прогулки, например в краеведческий музей, к монументу Воинской славы и т. д.;

-   тематические выставки, например рисунков и поделок ко Дню Победы и т. д.;

-   просмотр иллюстраций, фильмов, слайдов о поселке, стране, природе, жизни и труде людей; - прослушивание аудиозаписей, например, гимна страны, птичьих голосов русского леса

Занятия можно проводить в форме рассказов и бесед о родном поселке, стране, ее истории, наблюдения и обсуждения изменений в облике своего населенного пункта. В мероприятиях используйте фольклорные произведения – пословицы, поговорки, сказки, народные песни и игры. Познакомьте детей с народными ремеслами – росписью, вышивкой, народной игрушкой и т. д.

Как спроектировать РППС по патриотическому воспитанию

Чтобы решать задачи патриотического воспитания, оформите РППС в возрастных группах. Согласно ФГОС она должна способствовать позитивной социализации каждого ребенка, его моральнонравственному и познавательному развитию. В этом помогут патриотический центр, мини-музеи, наглядные материалы и предметы, которые должны быть доступны воспитанникам в течение дня, а не только на занятиях.

Патриотический центр

• Оформите патриотический центр в группе тематическими альбомами, фотографиями с видами родного поселка и столицы, достопримечательностей, климатических зон России. Разместите в уголке образцы герба и флага и другую символику, а также иллюстрации народных промыслов, предметы старины. С их помощью дети смогут ежедневно пополнять свои знания о родном крае и стране.

Мини-музей

• Оформите в группе детского сада мини-музей, чтобы организовать работу по региональному компоненту. Проводите мини-музее экскурсии, развлечения,

тематические     беседы,

трудовую деятельность дошкольников

региональному компоненту.

Как планировать работу с родителями в рамках патриотического воспитания

Решить задачи воспитательно-образовательной работы с детьми по патриотическому воспитанию нельзя только силами педагогов. В этом процессе должны участвовать родители воспитанников. Поэтому педагоги должны планировать совместные с ними мероприятия.

В списке мероприятий, в которых участвуют родители, могут быть разные образовательные события, краеведческие экскурсии, спортивные праздники, конкурсы, мастерклассы. Творческие конкурсы и выставки совместных работ на темы, например, «Мой Асбест и моя семья», «Моя родословная» помогут педагогам вовлечь в образовательную деятельность несколько поколений родственников детей.

На тематических родительских собраниях расскажите о том, как важно закладывать в детях чувство любви к окружающему миру с ранних лет и предлагать формы совместного досуга. Например, «маршрут выходного дня» по историческим местам для расширения знаний родителей и детей о своем городе.

Государственные символы Российской Федерации, как использовать в обучении и воспитании

Продолжим после раскрытия вопроса «Девиантное поведение у дошкольников

Воспитатель – Лозманова Елена Адольфовна (докладчик) Нежелательное поведение у детей

Нежелательное поведение относится к разным формам социально неприемлемого поведения в пространстве семьи, группы детского сада, кружков и секций, детских

сообществ на разных мероприятиях. Что же понимается под нежелательным

поведением у детей? Это любое поведение

(поведенческая реакция), мешающее процессу адаптации, общения, обучения и личностного развития ребенка.

Оно может проявляться в разных видах: •упрямство(отказ от подчинения требованиям взрослых);

•капризы (ребенок выражает какое-либо желание, а при попытке его удовлетворить отказывается от него); •немотивированный крик, плач; •отказ от контактов с воспитателем, со сверстниками(ребенок чаще один, играет отдельно от детей, плачет, не вовлекается в общий разговор, не участвует в играх, групповых мероприятиях);

•агрессивность(толкает, бьет, кусает других детей, кричит, отнимает игрушки, ломает и бросает их, разрушает постройки).

•демонстративность (привлекает внимание любыми доступными средствами, обижается, если его не хвалят, критикует других, везде хочет быть первым, не любит проигрывать и

т.п.) и др.

Мой опыт в качестве воспитателя показывает, что проблемное поведение маленьких детей педагоги часто расценивают как поведение, которое им мешает, затрудняет осуществление ими воспитательного процесса.

Анализ воспитательных воздействий в адрес детей с нежелательным поведением показывает: главная мишень при этом — сам ребенок, его особенности, реакции, правила, которые они нарушают.

При этом большинство педагогов в отношении нежелательного поведения совершают энергозатратные, но мало помогающие действия: повышают голос, кричат, запрещают, наказывают, указывают на ошибки, пытаются убедить ребенка даже в том возрасте, когда его сознание еще к этому не готово.

Таким образом, работа воспитателей по коррекции нежелательного поведения у дошкольников недостаточно эффективна.

Вследствие этого наблюдаются:

•нехватка терпения и несформированность у педагогов навыков анализа поведения ребенка и управления им;

•изменение поведения самого взрослого к ребенку в пылу охвативших эмоций (обида, вина, злость, гнев и пр.) и неспособность ими управлять, следовательно, — поступать конструктивным способом;

•непринятие советов психолога в выборе подхода к ребенку в случае нежелательного поведения (мешает количество детей в группе, нехватка времени, слабая рефлексия собственных чувств, реакций);

•перенос в своей работе акцента на развитие когнитивных навыков у детей в ущерб развитию эмоциональной и коммуникативной сфер;

•отказ педагогов работать с детьми, которые обнаруживают нежелательное поведение.

В содержание профилактической работы с нежелательным поведением у дошкольников я рекомендую включать следующее.

1.               Просвещение воспитателей в области теории и практики нежелательного поведения: предпосылки, причины, виды, функции, анализ, способы адекватного реагирования.

2.               Обучение воспитателей алгоритму работы с детьми, проявляющими нежелательное поведение:

сбор данных, где, когда, каким образом, в какой форме проявляется нежелательное поведение, выявление основного триггера;

выявление функции поведения на основе его анализа: предшествующий

фактор (триггер), поведение, последствия;

установление безопасных доверительных отношений с ребенком, выбор адекватного способа реагирования на нежелательное поведение;

оказание эмоциональной поддержки; обучение ребенка желательному поведению.

3. Консультирование семьи, работа с родителями, привлечение их к реализации задач коррекции.

Профилактический комплекс мероприятий позволяет уменьшать число нежелательных поведенческих реакций у детей, снижать их интенсивность, менять направленность, что приводит к устойчивому положительному результату.

Но это процесс длительный, трудный, требующий усилий, терпения, настойчивости, а также постоянной работы по стабилизации безопасных, доверительных отношений между взрослым и ребенком.

Музыкальный руководитель – Антонова Лариса Анатольевна (докладчик)

«Нейрогимнастика в работе педагога детского сада»

Гимнастика мозга (нейрогимнастика) разработана американскими психологами и педагогами  Полом и Гейлом Деннисон базе образовательной кинезиологии.

Нейрогимнастика для мозга в педагогике называется также кинезиологическими

упражнениями

Нейрогимнастика:

-   это немедикаментозный вид помощи детям, имеющим различные неврологические заболевания и синдромы. - это специальный игровой комплекс упражнений, который воздействует на мозговые структуры через тело и помогает создавать новые нейронные связи.

Для кого предназначены нейроигры:

-   детям с РАС (расстройство аутического спектра «дети дождя»)

-   детям с СДВГ(синдром дефицита внимания и гиперактивности)

-   детям с поведенческими трудностями, девиантным поведением - для детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития

-   детям с трудностями в обучении

-для тех, кто хочет повысить свои когнитивные (познавательные)

Задачи:

-   развитие межполушарной специализации;

-   синхронизация работы полушарий;

-   устранение речевых нарушений;

-   развитие когнитивных возможностей;

-   развитие координации, пространственной ориентировки; - воспитание воли ребенка в результате преодоления трудностей; - Развитие памяти, внимания.

-   Развитие речи.

-Устранение дислексии и дисграфии.

Головной мозг ребенка созревает к шести годам, и постепенно прекращает формироваться в подростковом возрасте. Период активного развития

головного мозга (до 6 лет) наиболее оптимален для коррекции его

деятельности. Нейропсихологи утверждают, что нарушение межполушарного взаимодействия является одной из причин недостатков речи, чтения и письма.

Межполушарная ассиметрия мозга

Левое: логика, факты, числа, алгоритмы, буквальный смысл слов

Правое: анимация, музыка, дизайн, идеи, мечты

Преимущества использования нейроигр:

-игровая форма обучения;

-эмоциональная привлекательность;

-многофункциональность;

-автоматизация звуков в сочетании с двигательной

активностью, а не статичное

выполнение заданий только за столом;

-формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных интересов;

-формирование партнерского взаимодействия между ребенком и педагогом; Исследования выявили, что становление межполушарных связей происходит у детей до определенного возраста: у девочек – до 7 лет; у мальчиков – до 8 – 8,5 лет. К 7-8 годам у детей уже полностью сформируется межполушарное взаимодействие и что-либо изменить станет гораздо сложнее, поэтому приступать к занятиям лучше всего именно в 4-5 лет.

Примеры нейроигр

Примеры нейроигр

Государственные символы Российской

Федерации, как использовать в обучении и

воспитании

Какие праздники включить в планы работы для изучения символов страны

Государственные праздники	Праздничные даты
12 июня – «День России» 22 августа – день Государственного флага РФ 30 ноября – день Государственного герба РФ	1 сентября – День знаний 4 ноября – День народного единства 23 февраля – День защитника Отечества
12 декабря – «День Конституции» 25 декабря – день утверждения трех ФКЗ: о Государственном флаге, гербе и гимне России	8 марта – Международный женский день 12 апреля – День космонавтики 1 мая – Праздник Весны и Труда 9 мая – День Победы Другие праздники, в том числе региональные

С 2022/23 учебного года Минпросвещения рекомендовало знакомить детей с госсимволами. Данные рекомендации нужны, чтобы ввести изучение госсимволов России в дошкольном учреждении, организовать церемонии поднятия флага и исполнения гимна, а также помогут изучать госсимволы в рамках образовательных областей дошкольного  образования.

Государственный флаг России

Все образовательные организации должны поднимать или устанавливать флаг во время торжественных и массовых мероприятий, в том числе спортивных и физкультурнооздоровительных (ст. 6 Федерального конституционного закона от 25.12.2000 № 1-ФКЗ).

Государственный гимн России

Во          времяофициального                 исполнения        Государственного    гимна                          России

все присутствующие должны стоять, а мужчины – быть без головных уборов. Если

одновременно     поднимают       Государственный     флаг    России,     то присутствующие поворачиваются к нему лицом (ст. 7 Федерального конституционного закона от 25.12.2000 № 3-ФКЗ).

Законодатель установил, что Государственный гимн России надо исполнять:

Ø• во время официальной церемонии подъема Государственного флага России и других официальных церемоний;

Ø• при открытии памятников и памятных знаков, установленных по решению государственных органов и органов местного самоуправления;

Ø• открытии и закрытии торжественных собраний, посвященных государственным и муниципальным праздникам;

Ø• проведении официальных церемоний и во время спортивных соревнований

Государственный герб России

В обучении и воспитании используйте макет или изображение Государственного герба России. Так дети получат возможность ознакомиться с ним и изучить его.

Контролируйте, чтобы изображение соответствовало требованиям статьи 1 Федерального конституционного закона от 25.12.2000 № 2-ФКЗ. Она содержит описание внешнего вида герба России: красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом.

Обеспечьте эстетичность и доступность помещения, в котором разместили государственные символы. Контролируйте его освещение и чистоту. Следите, чтобы расстояние от флага и герба России до учебного и иного оборудования составляло не менее одного метра (письмо Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06).

Если решили разместить Государственный флаг и герб России вместе с другими флагами и гербами – муниципалитета, региона, образовательной организации – учтите три правила.

1.  Очередность

Если хотите разместить два флага, располагайте флаг России с левой стороны. Для гербов действует такое же правило. Если одновременно разместили нечетное количество флагов или гербов, флаг или герб России должен быть в центре, а при размещении четного числа – левее центра

2.  Размер

Размер других флагов не может превышать размер флага России. Размер других гербов не может превышать размеры герба России

3.  Высота

Флаг России должен быть поднят выше других флагов или быть на одном уровне.

Герб России нельзя размещать ниже других гербов.

Храните герб России вместе с флагом России или в разных местах. Законодательных требований нет. Главное, чтобы хранение и использование государственных символов России не привело к надругательству над ними. За это грозит уголовная ответственность по статье 329 УК. Суд может вынести одно из наказаний:

•                                            ограничение свободы до одного года;

•                                            принудительные работы до одного года;

•                                            арест от трех до шести месяцев;

•                                            лишение свободы до одного года.

Надругательством считают уничтожение или повреждение государственных символов России, нанесение на них надписей и рисунков оскорбительного содержания, использование в оскорбляющем общественную нравственность качестве, срывание, сжигание в присутствии толпы, топтание и другие противоправные действия.

Существенные признаки – публичный характер и демонстративность таких действий.

Контроль организации работы по патриотическому воспитанию дошкольников Чтобы оценить качество организации воспитательнообразовательной работы по патриотическому воспитанию     дошкольников, необходимо     проанализировать     три

параметра. Контролируйте качество содержания работы педагогов с детьми, условий в детском саду, достигнутых результатов, а также взаимодействие с родителями.

Контроль организации работы по патриотическому воспитанию дошкольников

Карта самооценки работы воспитателя по патриотическому воспитанию дошкольников к 04.12.2023

Планирование педагогов к 11.12.2023

Анализ РППС 07.12.2023 комиссией     

Проверка наглядной информации

по патриотическому воспитанию для

родителей в группах

12.12.2023

Анализ проведения занятия (по выбору педагога) с включением

патриотического компонента

с 04.12.2023 по

11.12.2023 графику

РЕШИЛИ: 

Привести планы по патриотическому воспитанию  в соответствии с возрастом детей, организовать патриотические уголки и мини-музеии исходя из регионального компонента до 01.12.2023г.

Использовать в работе опыт коллег по коррекции девиантного поведения у дошкольников, проводить индивидуальные консультации с родителями (законными представителями) по данному направлению.

Всем педагогам готовится к тематическому контролю по патриотическому воспитанию дошкольников с 01.12.2023г., подготовить к 04.12.2023г. листы самооценки по данному направлению, провести педагогический совет №3 по итогам тематического контроля

10.01.2024г.