Актуальность
В настоящее время Россия переживает
один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность,
подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене
политической системы, а в разрушении личности. На сегодняшний день у большинства
людей материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены
представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости,
гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван
общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает
эмоциональная, волевая и духовная незрелость.
Большую часть своей школьной жизни
дети проводят в учебном заведении. Поэтому в школе каждый педагог призван
творить культуру любви, созерцания, добрые мысли, добрые слова, добрые поступки
во имя людей, ведь только совершая добро для других людей, человек становится
самим собой – в этом и заключается истинное содержание образования.
Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего
учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе общего образования.
На сегодняшний день в школах формы
внеклассной работы – это широкий спектр самых различных мероприятий. Главной
формой внеклассной работы является классный час. В суматохе ежедневных забот,
уроков, в потоке общешкольных дел у классного часа может быть своя, очень
важная роль – духовно-нравственное воспитание школьников. Классный час по
духовно-нравственному воспитанию – это время совместного поиска истины, смысла
существования, извлечение урока, который станет стержнем поведения маленького
человека во взрослой жизни.
Что же такое духовно-нравственное
воспитание? Понятия «нравственный» и «духовный» в православной педагогике
определяются следующим образом: нравственность – это умение различать добро и
зло, следовать за добрыми влечениями сердца и совести (добронравие); духовность
- это состояние близости души, внутреннего мира человека к Вышнему миру: во имя
чего человек живет, творит добро, совершает добрые поступки.
Под духовно-нравственным воспитанием
понимается процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формированию у него:
- нравственных качеств
(совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма,
терпения, милосердия, кротости, незлобивости),
- нравственного поведения
(способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви,
готовности к преодолению жизненных испытаний, проявления духовной
рассудительности, послушания, доброй воли).
Духовно-нравственное воспитание формирует
ядро личности, мировоззрение, гражданскую и нравственную позиции и благотворно
влияет на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его
этическое и эстетическое развитие, патриотическую и семейную ориентацию,
интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и
психическое развитие.
В младшем возрасте, когда
душа ребенка очень податлива к эмоциональным воздействиям, педагог раскрывает
перед ним общечеловеческие нормы нравственности, учит его азбуке морали:
1.Ты живешь среди людей. Не
забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих
тебя людях.
2. Ты пользуешься благами,
созданными другими людьми. Плати им за это добром.
3. Все блага и радости жизни
создаются трудом. Без труда нельзя честно жить.
4. Будь добрым и чутким к
людям. Помогай слабым и беззащитным.
5. Будь неравнодушен к злу.
В младшем школьном возрасте
необходимо целенаправленное развитие у ребенка проявлений духовности, а точнее
– светлой его стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к
другим людям, сострадание, сочувствие, что определяет смысл жизни как
непрерывное духовно-нравственное совершенствование.
Самое
главное – научить ребёнка видеть и чувствовать, понимать и переживать всем
сердцем, что он живёт среди людей.
Я
считаю, детство – это школа сердечности. Радость творения добра ради других
людей трогает, волнует, радует детское сердце. Ребёнок, испытывающий
потребность делать добро, становится очень зорким, внимательным, восприимчивым,
чутким к окружающему миру, к людям, к поступкам, событиям, взаимоотношениям
между людьми.
Я
работаю учителем начальных классов уже более 10 лет и считаю, что настала пора
пересмотреть темпы нашей воспитательной работы, сделать её более тонкой,
научиться точно рассчитывать время, необходимое для созревания каждого
педагогического плода из каждого посеянного в душе ребёнка семени. Так мною был
создан Проект «Доброта детских сердец».
Целью Проекта
является развитие личности школьника на основе приобщение его к нравственным и
духовным ценностям национальной культуры.
Для
достижения указанной цели решаются следующие задачи:
1.
Научить различать добро и зло, научить
любить добро и творить добро.
2.
Научить осмысливать и анализировать
нравственный опыт собственных поступков, поступков своих сверстников и
одноклассников, уметь признавать свои ошибки, учиться прощать и быть прощенным.
3.
Корректировать безнравственные проявления
в стремлениях, действиях и поступках ребенка.
4.
Научить
детей бескорыстно заботиться о близких и далёких людях, нуждающихся в помощи,
умению сопереживать им в несчастье и радоваться благополучию.
5.
Формировать
восприимчивость к чувствам других людей, потребность в выражении чувств
сострадания, жалость, человеколюбие, нетерпимость к проявлениям унижения,
оскорбления.
Этапы реализации задач:
·
Первый этап работы (диагностика) – уточнение представлений детей о
доброте, уважении, понимании.
·
Второй этап (теоретическая подготовка) – изучение и подбор литературы,
создание проекта.
·
Третий этап (практическая реализация) – расширение первоначальных
детских представлений, накопление и закрепление полученных знаний о доброте, милосердии,
сопереживания через занятия, беседы с детьми, через чтение художественной
литературы, игры-драматизации, наблюдения, создание и обыгрывание жизненных
ситуаций.
·
Четвёртый этап (результаты практической деятельности) – выставки детских
рисунков, поделок.
Участники проекта: учитель, дети,
родители.
Место проведения: классная
комната, школьный музей, школьная библиотека.
Вид
проекта: практико-ориентированный
(прикладной). Проект ориентирован на социальные интересы самих участников
проекта.
По типу
предметно-содержательной области Проект представляет собой межпредметный проект, так
как является объемным, продолжительным, общешкольным проектом,
предполагающим осуществление межпредметных связей, планирующим решить ту или
иную достаточно сложную проблему, значимую для всех участников проекта.
По
характеру контактов
представляет собой внутренний проект, так как организуется в пределах
образовательного пространства одной школы.
По
продолжительности проведения является проектом долгосрочным, так как срок его реализации составляет 4
года.
Функции
проекта: многофункционный,
образовательный, практический, информационный.
Классный час по духовно-нравственному
воспитанию я провожу в доброжелательной атмосфере, без назиданий, устрашений.
Учащиеся не должны бояться говорить о своих проблемах и неудачах, победах и
поражениях.
Основной принцип, на который я
ориентируюсь при проведении классных часов по духовно-нравственному воспитанию
- построение жизни, развитие личности на основе правила - «Уклонись от зла и
сотвори благо». Помимо этого принципа реализуются следующие:
·
принцип природосообразности - воспитание
должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов,
согласовываться с общими законами развития человека, соответствовать его полу и
возрасту.
·
принцип сотрудничества – воспитание должно
строиться в атмосфере дружбы, доверии к миру, где ребенок чувствует себя
нужным, тогда ребенок учится находить в этом мире любовь, учится верить в
людей.
·
принцип культуросообразности - воспитание
должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и
особенностями, присущими традициям тех или иных регионов.
Великий русский педагог К.Д. Ушинский
писал, что, прежде чем перейти к твердой пище, ребенок вскармливается молоком
матери, прежде чем учить ребенка любить другие страны и другие народы, надо его
научить уважать свою страну и свой народ. Воспитание должно быть
культуросообразным, тогда только можно сформировать гражданина своей страны,
нравственно развитую личность.
·
принципы организации занятий -
наглядность, сознательность и активность, доступность, научность, учет
возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и
последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой
обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения.
В
проекте используются следующие виды детской деятельности:
·
игровая;
·
коммуникативная;
·
трудовая;
·
познавательно-исследовательская;
·
продуктивная;
·
музыкально-художественная;
·
чтение.
Проект
реализуется по двум направлениям:
1. совместная деятельность с детьми,
2. взаимодействие с родителями.
Совместная
деятельность с детьми включает 4 блока.
Каждый блок
содержит 3 классных часа, проводимые 1 раз в триместр.
1 блок. 1 класс
1.
«Дружба начинается с улыбки»
2.
«Что
такое хорошо и что такое плохо»
3.
«Чтобы радость людям дарить, надо добрым и
вежливым быть».
2 блок. 2 класс
1.
«Добро и
Зло вокруг нас»
2.
«От
улыбки хмурый день светлей»
3.
«Тепло
родного дома»
3 блок. 3 класс
1.
«Учение и труд всё перетрут»
2.
«Я могу волшебником быть»
3.
«О заботливом отношении к людям»
4 блок. 4 класс
1.
«Сопереживать товарищам в радости и горе»
2.
«Будь нетерпимым к грубости и черствости,
не будь равнодушным»
3.
«Бабушка и внуки»
В реализации Проекта
большое значение имеет взаимодействие с родителями учащихся. Я
уверена, что моя работа с родителями по возможности должна быть схожей с
работой, проводимой мной с детьми, ведь интересы, поступки, чувства тех и
других должны быть одинаковы. Этот союза: учитель - родители - ребенок,
направлен, главным образом, на благополучие и гармоничное развитие
ребенка.
Совместно с родителями учащихся
проводятся выставки рисунков, праздники, игры.
Главный результат, на который
очень хотелось бы надеяться при реализации данного Проекта, заключается в
формирование доброго, позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим
людям и самому себе, создание жизнеутверждающей, активной картины мира,
усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в
стремлении его к добру. Усвоение ребенком этих ценностей и формирование
доброго отношения к окружающему миру я наблюдаю через организацию выставок
детских рисунков, поделок, тематических недель, праздников, игр, совместных
детско-родительских мероприятий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.